親近課改,幸福師生

1、一、親近課改一、親近課改（一）（一）我看新課改我看新課改方向正確，方法仍有待完善方向正確，方法仍有待完善解放思想，相信學(xué)生是前提解放思想，相信學(xué)生是前提轉(zhuǎn)變方式，重建制度是關(guān)鍵轉(zhuǎn)變方式，重建制度是關(guān)鍵發(fā)展學(xué)生，解放老師是目標(biāo)發(fā)展學(xué)生，解放老師是目標(biāo)（二）課改的成因課改的成因1.1.危機(jī)催生使命感危機(jī)催生使命感 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)科教興國(guó)科教興國(guó)教育改革教育改革素質(zhì)教育素質(zhì)教育新課程改革新課程改革2.2.良知激發(fā)責(zé)任感良知激發(fā)責(zé)任感案例案例啟示啟示3.3.巧合加機(jī)遇巧合加機(jī)遇4.4.老師們、家長(zhǎng)們的支持配合老師們、家長(zhǎng)們的支持配合（三）（三）課改的成效課改的成效 1.1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升學(xué)生學(xué)

2、業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升 學(xué)校在學(xué)校在2007年的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中便開(kāi)始凸顯出年的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中便開(kāi)始凸顯出課改優(yōu)勢(shì)，抽考英語(yǔ)科目比第二名高出課改優(yōu)勢(shì)，抽考英語(yǔ)科目比第二名高出16個(gè)多積個(gè)多積分，創(chuàng)造了我區(qū)教學(xué)史上一個(gè)不小的奇跡。初二分，創(chuàng)造了我區(qū)教學(xué)史上一個(gè)不小的奇跡。初二生地會(huì)考綜合評(píng)價(jià)第一名；生地會(huì)考綜合評(píng)價(jià)第一名； 2009、2010、2011、2012、2013、2014年連續(xù)六年學(xué)校畢業(yè)質(zhì)量檢年連續(xù)六年學(xué)校畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)綜合評(píng)價(jià)位居君山區(qū)榜首，并一舉進(jìn)入岳陽(yáng)市測(cè)綜合評(píng)價(jià)位居君山區(qū)榜首，并一舉進(jìn)入岳陽(yáng)市前十行列。前十行列。 教育局跟蹤調(diào)查，我校畢業(yè)生在高中學(xué)習(xí)三年教育局跟蹤調(diào)查，我校畢業(yè)生在高中學(xué)

3、習(xí)三年后，參加高考，成績(jī)依然優(yōu)秀。后，參加高考，成績(jī)依然優(yōu)秀。 20122012年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試分析對(duì)比年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試分析對(duì)比單單 位位項(xiàng)目項(xiàng)目 語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)外語(yǔ)政治政治歷史歷史物理物理化學(xué)化學(xué)中學(xué)中學(xué)積分積分74.2 55.2 74.0 88.2 88.0 73.2 79.3 第二名第二名積分積分58.3 37.3 73.6 82.7 73.4 50.0 69.9 最后一名最后一名積分積分44.1 36.7 46.8 69.0 58.0 33.0 45.2 20142014年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試分析對(duì)比年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試分析對(duì)比單單 位位項(xiàng)目項(xiàng)目 語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)外語(yǔ)政治政治歷

4、史歷史物理物理化學(xué)化學(xué)中學(xué)中學(xué)積分積分92.3 72.0 74.0 89.0 92.8 87.9 84.8 第二名第二名積分積分81.3 62.6 54.7 71.5 88.8 69.0 77.4 最后一名最后一名積分積分64.7 51.1 40.5 55.5 67.3 47.0 45.5 2. 2. 學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升 自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立創(chuàng)新能力自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立創(chuàng)新能力 語(yǔ)言表達(dá)，溝通合作能力語(yǔ)言表達(dá)，溝通合作能力 自我管理，主動(dòng)發(fā)展能力自我管理，主動(dòng)發(fā)展能力 良好的品行，健全的人格良好的品行，健全的人格 省教育廳自省教育廳自2010年開(kāi)始跟蹤調(diào)查第一屆課改畢

5、業(yè)年開(kāi)始跟蹤調(diào)查第一屆課改畢業(yè)生的發(fā)展，調(diào)查學(xué)校有示范性高中、普通高中和職生的發(fā)展，調(diào)查學(xué)校有示范性高中、普通高中和職業(yè)中專(zhuān)。我校學(xué)生大多擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)和班委會(huì)管業(yè)中專(zhuān)。我校學(xué)生大多擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)和班委會(huì)管理工作，并表現(xiàn)出高于同齡人的管理水平。上述學(xué)理工作，并表現(xiàn)出高于同齡人的管理水平。上述學(xué)校普遍反映許市中學(xué)學(xué)生言行規(guī)范，自律、組織、校普遍反映許市中學(xué)學(xué)生言行規(guī)范，自律、組織、管理能力強(qiáng)；在學(xué)習(xí)上善于主動(dòng)思考，敢于質(zhì)疑，管理能力強(qiáng)；在學(xué)習(xí)上善于主動(dòng)思考，敢于質(zhì)疑，成績(jī)穩(wěn)中有升。成績(jī)穩(wěn)中有升。 自自2009年開(kāi)始，我校學(xué)生在師范委培錄取中占明年開(kāi)始，我校學(xué)生在師范委培錄取中占明顯優(yōu)勢(shì)。顯優(yōu)勢(shì)。

6、學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升3. 3. 教師成長(zhǎng)加速、感受職業(yè)幸福教師成長(zhǎng)加速、感受職業(yè)幸福年輕教師迅速成長(zhǎng)年輕教師迅速成長(zhǎng) 成就了一批骨干教師、課改名師成就了一批骨干教師、課改名師 學(xué)校先后在云南、河北、湖北、貴州、廣東以及省內(nèi)學(xué)校先后在云南、河北、湖北、貴州、廣東以及省內(nèi)各市州做區(qū)域推介多次，專(zhuān)題講座、教出示范課等各市州做區(qū)域推介多次，專(zhuān)題講座、教出示范課等120120余余場(chǎng)次，受到各地教育主管部門(mén)和同行們的高度好評(píng)，在場(chǎng)次，受到各地教育主管部門(mén)和同行們的高度好評(píng)，在全國(guó)課改舞臺(tái)上嶄露頭角。全國(guó)課改舞臺(tái)上嶄露頭角。教師成就感、幸福感教師成就感、幸福感（四）（四）

7、 八年課改進(jìn)程八年課改進(jìn)程1. 聚焦課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立開(kāi)放、自聚焦課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立開(kāi)放、自主、快樂(lè)、高效的課堂。主、快樂(lè)、高效的課堂。2. 重建學(xué)校管理和評(píng)價(jià)制度。重建學(xué)校管理和評(píng)價(jià)制度。3. 凝練團(tuán)隊(duì)精神文化（團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新、凝練團(tuán)隊(duì)精神文化（團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、和諧）奉獻(xiàn)、和諧）4. 落實(shí)國(guó)家課程，開(kāi)發(fā)校本課程，辦一所真落實(shí)國(guó)家課程，開(kāi)發(fā)校本課程，辦一所真正落實(shí)素質(zhì)教育的學(xué)校。正落實(shí)素質(zhì)教育的學(xué)校。（五）新課程的重要理念（五）新課程的重要理念1.1.課程改革的根本任務(wù)課程改革的根本任務(wù) 構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，培構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程

8、體系，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的綜合素養(yǎng)和環(huán)境意能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的綜合素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等。識(shí)等。 2.2.課程改革的主要任務(wù)課程改革的主要任務(wù) 更新觀念：人才培養(yǎng)觀、教師觀、教學(xué)觀更新觀念：人才培養(yǎng)觀、教師觀、教學(xué)觀 轉(zhuǎn)變方式：學(xué)校管理方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方式：學(xué)校管理方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式 重建制度：管理制度、培訓(xùn)制度、評(píng)價(jià)制度重建制度：管理制度、培訓(xùn)制度、評(píng)價(jià)制度3.3.課程改革的核心任務(wù)課程改革的核心任務(wù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

9、：以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主4.4.課程改革的核心理念課程改革的核心理念為了一切學(xué)生的發(fā)展。為了一切學(xué)生的發(fā)展。5.5.課程改革的總目標(biāo)課程改革的總目標(biāo)全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全面推進(jìn)素質(zhì)教育。6.6.課程改革的最大困難課程改革的最大困難傳統(tǒng)理念的束縛，要轉(zhuǎn)變社會(huì)、政府、教育主管傳統(tǒng)理念的束縛，要轉(zhuǎn)變社會(huì)、政府、教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)觀念，轉(zhuǎn)變老師的教育教部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)觀念，轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念學(xué)觀念（六）新課程的理念新課程的理念7.7.新課程改革的最大阻力來(lái)自管理和評(píng)價(jià)制度的重建新課程改革的最大阻力來(lái)自管理和評(píng)價(jià)制度的重建8.8.新課程下老師角色的轉(zhuǎn)變新課程下老師角色的轉(zhuǎn)變 教師是課

10、堂的組織者、促進(jìn)者、與引導(dǎo)者教師是課堂的組織者、促進(jìn)者、與引導(dǎo)者 教師是學(xué)生智商、情商、道德商的培育者教師是學(xué)生智商、情商、道德商的培育者 教師是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者教師是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者 教師是課堂學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者教師是課堂學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者 教師是自由民主、平等和諧氣氛的營(yíng)造者教師是自由民主、平等和諧氣氛的營(yíng)造者 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、獨(dú)特個(gè)性的開(kāi)發(fā)者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、獨(dú)特個(gè)性的開(kāi)發(fā)者 教師是學(xué)生良好習(xí)慣、優(yōu)良品德的塑造者教師是學(xué)生良好習(xí)慣、優(yōu)良品德的塑造者 教師是學(xué)生夢(mèng)想的播種者、理想的喚醒者教師是學(xué)生夢(mèng)想的播種者、理想的喚醒者9.9.新

11、課程下課堂的變化新課程下課堂的變化 課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的地方課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的地方課堂是師生情感交流、信息交流的地方課堂是師生情感交流、信息交流的地方課堂是師生共同質(zhì)疑、生疑釋疑的地方課堂是師生共同質(zhì)疑、生疑釋疑的地方課堂是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的地方課堂是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的地方課堂是學(xué)生塑造個(gè)性、放飛理想的地方課堂是學(xué)生塑造個(gè)性、放飛理想的地方（七）教師設(shè)計(jì)完一堂課后的十個(gè)反思（七）教師設(shè)計(jì)完一堂課后的十個(gè)反思1. 1. 學(xué)生在課堂上有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間呢？學(xué)生在課堂上有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間呢？2. 2. 學(xué)生可以自由完成的事教師替代了嗎？學(xué)生可以自由完成的事教師替

12、代了嗎？3. 3. 在這節(jié)課上學(xué)生有多少思維空間呢？在這節(jié)課上學(xué)生有多少思維空間呢？4. 4. 在這節(jié)課上學(xué)生感悟到做人的什么道理？在這節(jié)課上學(xué)生感悟到做人的什么道理？5. 5. 在這節(jié)課上學(xué)生將獲得哪些生存能力？在這節(jié)課上學(xué)生將獲得哪些生存能力？6. 6. 有幾位學(xué)生能得到個(gè)別指導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)？有幾位學(xué)生能得到個(gè)別指導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)？7. 7. 創(chuàng)造了幾次學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)？創(chuàng)造了幾次學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)？8. 8. 課堂上能有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲？課堂上能有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲？9. 9. 這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎？這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎？10. 10. 通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生能夠

13、應(yīng)試嗎？通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生能夠應(yīng)試嗎？（八）（八）我校開(kāi)放式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索我校開(kāi)放式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索1.1.模式驅(qū)動(dòng)模式驅(qū)動(dòng)五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式2.2.學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)3.3.以自主、合作、探究為本質(zhì)以自主、合作、探究為本質(zhì)4.4.以三維目標(biāo)為目標(biāo)以三維目標(biāo)為目標(biāo)5.5.以發(fā)展學(xué)生、成就教師為方向以發(fā)展學(xué)生、成就教師為方向6.6.實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（由教師到學(xué)生，由講到學(xué)）實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（由教師到學(xué)生，由講到學(xué)） （九）（九） 開(kāi)放式課堂教學(xué)模式的解讀開(kāi)放式課堂教學(xué)模式的解讀1.1.開(kāi)放的前提開(kāi)放的前提2.2.開(kāi)放的界定開(kāi)放的界定課程資源、教學(xué)方式、管理評(píng)價(jià)課程資源、教學(xué)方

14、式、管理評(píng)價(jià)3.3.落實(shí)開(kāi)放落實(shí)開(kāi)放撤除講臺(tái)、搬走講桌撤除講臺(tái)、搬走講桌組建小組組建小組增加黑板增加黑板歸還學(xué)生主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生主動(dòng)權(quán)開(kāi)放學(xué)習(xí)方式開(kāi)放學(xué)習(xí)方式（十）開(kāi)放式課堂的五環(huán)（十）開(kāi)放式課堂的五環(huán)1. 練習(xí)回顧：練習(xí)回顧：多種形式、分層反饋、夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多種形式、分層反饋、夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2. 自學(xué)討論自學(xué)討論：學(xué)案引領(lǐng)、獨(dú)立自學(xué)、組內(nèi)對(duì)學(xué)、組內(nèi)小展學(xué)案引領(lǐng)、獨(dú)立自學(xué)、組內(nèi)對(duì)學(xué)、組內(nèi)小展 示（學(xué)會(huì)思考、養(yǎng)成習(xí)慣）示（學(xué)會(huì)思考、養(yǎng)成習(xí)慣）3. 展示提升：展示提升：全班群學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、智慧碰撞、全班群學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、智慧碰撞、提升效果、生成新知提升效果、生成新知4.

15、梳理鞏固：梳理鞏固：回顧所學(xué)、梳理思路、看思問(wèn)練、組內(nèi)釋疑、回顧所學(xué)、梳理思路、看思問(wèn)練、組內(nèi)釋疑、鞏固效果鞏固效果5. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：提前準(zhǔn)備、當(dāng)堂進(jìn)行、分層檢測(cè)、檢驗(yàn)效果、提前準(zhǔn)備、當(dāng)堂進(jìn)行、分層檢測(cè)、檢驗(yàn)效果、反饋信息、自我反思、調(diào)整教學(xué)反饋信息、自我反思、調(diào)整教學(xué)（十一）讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生（十一）讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)的拐杖自主有效學(xué)習(xí)的拐杖導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要求：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要求：學(xué)情調(diào)查、內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)學(xué)情調(diào)查、內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)測(cè)重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、學(xué)測(cè)重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)反思習(xí)反思導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

16、標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題探究化、探究層次知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題探究化、探究層次化、目標(biāo)可操作化化、目標(biāo)可操作化導(dǎo)學(xué)案使用建議：導(dǎo)學(xué)案使用建議：前置預(yù)習(xí)、落實(shí)抽查、脫稿展示、整前置預(yù)習(xí)、落實(shí)抽查、脫稿展示、整理成冊(cè)理成冊(cè)（十二）（十二） 小組合作的作用小組合作的作用 有利于教學(xué)過(guò)程中各種動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)有利于教學(xué)過(guò)程中各種動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng) 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高（人人教我，我教人人）有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高（人人教我，我教人人） 有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮（主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮（主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性) 有利于創(chuàng)設(shè)民主平

17、等的對(duì)話環(huán)境有利于創(chuàng)設(shè)民主平等的對(duì)話環(huán)境 有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力 有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 有利于形成全面多元的評(píng)價(jià)方式有利于形成全面多元的評(píng)價(jià)方式 （十三）（十三）開(kāi)放式課堂教學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮1. 組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)氛圍組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)氛圍2. 啟發(fā)點(diǎn)撥，拓展提升啟發(fā)點(diǎn)撥，拓展提升3. 培訓(xùn)學(xué)生，激勵(lì)評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)生，激勵(lì)評(píng)價(jià)（十四）（十四）開(kāi)放式課堂的十句口號(hào)開(kāi)放式課堂的十句口號(hào) 教師絕不包辦教師

18、絕不包辦 要讓學(xué)生成為課堂的主人要讓學(xué)生成為課堂的主人 教師把希望寄托于課堂和學(xué)生教師把希望寄托于課堂和學(xué)生 讓學(xué)生表現(xiàn)課堂，體驗(yàn)課堂，感悟課堂，享受課堂讓學(xué)生表現(xiàn)課堂，體驗(yàn)課堂，感悟課堂，享受課堂 把課堂時(shí)間還給學(xué)生把課堂時(shí)間還給學(xué)生 課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方不是教師表演的地方課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方不是教師表演的地方 把學(xué)習(xí)能力乃至生存權(quán)利還給學(xué)生把學(xué)習(xí)能力乃至生存權(quán)利還給學(xué)生 知識(shí)是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，不是灌輸出來(lái)的知識(shí)是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，不是灌輸出來(lái)的 讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起 老師帶著愛(ài)心、激情、微笑、音樂(lè)、故事、信息進(jìn)教室老師帶著愛(ài)心、激情、微笑、音樂(lè)、故事、

19、信息進(jìn)教室 （十五）（十五）開(kāi)放式課堂的效能分析開(kāi)放式課堂的效能分析落實(shí)了新課程的教學(xué)理念落實(shí)了新課程的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了“放放”與與“收收”的統(tǒng)一的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了“活活”與與“實(shí)實(shí)”的統(tǒng)一的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了“動(dòng)動(dòng)”與與“靜靜”的統(tǒng)一的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了“預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)”與與“生成生成”的統(tǒng)一的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了“主體主體”與與“主導(dǎo)主導(dǎo)”的統(tǒng)一的統(tǒng)一（十六）開(kāi)放式課堂解決了六大難點(diǎn)（十六）開(kāi)放式課堂解決了六大難點(diǎn)解決了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的沖突解決了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的沖突解決了教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的沖突解決了教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的沖突解決了學(xué)生個(gè)別發(fā)展與全體發(fā)展的沖突解決了學(xué)生個(gè)別發(fā)展與全體發(fā)展的沖突

20、解決了學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的沖突解決了學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的沖突解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)解決了知識(shí)和能力結(jié)合的難點(diǎn)解決了知識(shí)和能力結(jié)合的難點(diǎn)1.1.管理即服務(wù)，學(xué)生是最大的受益者；管理即服務(wù)，學(xué)生是最大的受益者；2.2.用好人，才能理好事；用好人，才能理好事；3.3.管理人人有責(zé)，人人參與管理；管理人人有責(zé)，人人參與管理；4.4.科學(xué)民主的制度和人本的生活關(guān)愛(ài)有機(jī)結(jié)合；科學(xué)民主的制度和人本的生活關(guān)愛(ài)有機(jī)結(jié)合；5.5.管理創(chuàng)新必須與學(xué)校改革同步協(xié)調(diào)；管理創(chuàng)新必須與學(xué)校改革同步協(xié)調(diào)；6.6.管理與評(píng)價(jià)考核相依相生；管理與評(píng)價(jià)考核相依相生；7.7.班子的率先垂

21、范營(yíng)造公平公正，風(fēng)清氣正的管理氛圍。班子的率先垂范營(yíng)造公平公正，風(fēng)清氣正的管理氛圍。二、創(chuàng)新管理二、創(chuàng)新管理（一）許中管理基本理念（一）許中管理基本理念夏忠育夏忠育制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；確立課制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；確立課改發(fā)展方向；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)改發(fā)展方向；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)李大航李大航負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作。督評(píng)負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作。督評(píng)工作；任課安排；招生工工作；任課安排；招生工作；教師綜合考評(píng)管理作；教師綜合考評(píng)管理劉建恩劉建恩負(fù)責(zé)政教處工作。主抓衛(wèi)生、負(fù)責(zé)政教處工作。主抓衛(wèi)生、學(xué)生思想教育及德育、處理學(xué)生思想教育及德育、處理違紀(jì)事件、召開(kāi)班主任會(huì)議違紀(jì)事件、召開(kāi)班主任會(huì)議熊熊 羆羆負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作。負(fù)責(zé)學(xué)校后勤

22、工作?；ǎ痪S修；采購(gòu)；基建；維修；采購(gòu)；保險(xiǎn)；協(xié)助安全排查保險(xiǎn)；協(xié)助安全排查李友軍李友軍協(xié)助校長(zhǎng)抓實(shí)學(xué)校常務(wù)工作；建立并健全制度；協(xié)助校長(zhǎng)抓實(shí)學(xué)校常務(wù)工作；建立并健全制度；落實(shí)崗位責(zé)任制；督促并協(xié)調(diào)各部門(mén)認(rèn)真履職落實(shí)崗位責(zé)任制；督促并協(xié)調(diào)各部門(mén)認(rèn)真履職江逸冰江逸冰學(xué)籍；編班；組考與講學(xué)籍；編班；組考與講評(píng)；學(xué)生培訓(xùn)；校園文評(píng)；學(xué)生培訓(xùn)；校園文化建設(shè)；辦公室工作化建設(shè)；辦公室工作何何 軍軍教學(xué)研究；教師培教學(xué)研究；教師培訓(xùn)與競(jìng)賽；基地培訓(xùn)與競(jìng)賽；基地培訓(xùn)；科代表培訓(xùn)訓(xùn)；科代表培訓(xùn)方方 圓圓安全；課外活動(dòng)；安全；課外活動(dòng)；就餐；升旗儀式；就餐；升旗儀式；講評(píng)班工作手冊(cè)講評(píng)班工作手冊(cè)校級(jí)中控式宏觀

23、管理 行政決策 處室分布式中觀管理 制度落實(shí)班組節(jié)點(diǎn)式微觀管理 學(xué)生教育值日流動(dòng)式現(xiàn)場(chǎng)管理 及時(shí)整改 教師隊(duì)伍管理師德師風(fēng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)績(jī)效考核 教師考勤教師考勤 工作態(tài)度工作態(tài)度 感恩教育感恩教育 督評(píng)跟進(jìn)督評(píng)跟進(jìn) 主題教研主題教研 業(yè)務(wù)論壇業(yè)務(wù)論壇 每月考評(píng)每月考評(píng) 期終考評(píng)期終考評(píng) 特殊獎(jiǎng)勵(lì)特殊獎(jiǎng)勵(lì)師德師風(fēng)師德師風(fēng)教師考勤管理制度教師考勤管理制度教師工作態(tài)度與責(zé)任教師工作態(tài)度與責(zé)任1.1.為自已工作為自已工作 為學(xué)校工作就是為自已工作，對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自已負(fù)為學(xué)校工作就是為自已工作，對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自已負(fù)責(zé)，擁有為自已工作的觀念命運(yùn)將給予巨大回報(bào)。責(zé)，擁有為自已工作的觀念命運(yùn)將給予巨大回報(bào)。2

24、.2.態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切 態(tài)度等于報(bào)酬，態(tài)度左右行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成態(tài)度等于報(bào)酬，態(tài)度左右行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。性格，性格決定命運(yùn)。A. 擁有健康的心態(tài)，陽(yáng)光做人，境由心造，抱怨沒(méi)有意義擁有健康的心態(tài)，陽(yáng)光做人，境由心造，抱怨沒(méi)有意義B. 批評(píng)你的人是你生命中的貴人，批評(píng)你的人，才是你的指批評(píng)你的人是你生命中的貴人，批評(píng)你的人，才是你的指路人。路人。C. 珍惜職業(yè)，主動(dòng)工作。人的一生最大的痛苦莫過(guò)于失去工珍惜職業(yè)，主動(dòng)工作。人的一生最大的痛苦莫過(guò)于失去工作，或者說(shuō)沒(méi)有人重作，或者說(shuō)沒(méi)有人重 用，今天不辛苦，明于就會(huì)命苦。用，今天不辛苦，明于就會(huì)命苦。珍惜

25、自已的工作，就是珍惜自己的未來(lái)。珍惜自已的工作，就是珍惜自己的未來(lái)。學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)感恩 感恩親情感恩親情 血濃于水骨肉情深血濃于水骨肉情深 感恩友情感恩友情 好漢全靠朋友幫扶好漢全靠朋友幫扶 師恩難忘師恩難忘 一日為師終生為父一日為師終生為父 愛(ài)情永駐愛(ài)情永駐 最暖人心的是愛(ài)情最暖人心的是愛(ài)情 感恩學(xué)校感恩學(xué)校 是你給我就業(yè)機(jī)會(huì)是你給我就業(yè)機(jī)會(huì) 感恩同事感恩同事 同舟共濟(jì)共度風(fēng)雨同舟共濟(jì)共度風(fēng)雨 感恩貧窮感恩貧窮 貧窮磨礪個(gè)人意志貧窮磨礪個(gè)人意志 感恩對(duì)手感恩對(duì)手 對(duì)手讓自已更強(qiáng)大對(duì)手讓自已更強(qiáng)大 感恩是一種情感，是一種責(zé)任，是一種生活態(tài)度。感恩是一種情感，是一種責(zé)任，是一種生活態(tài)度。用一顆感恩

26、的心去面對(duì)生命中的每個(gè)人，對(duì)待生活中的用一顆感恩的心去面對(duì)生命中的每個(gè)人，對(duì)待生活中的種種坎坷和挫折，就一定會(huì)收獲快樂(lè)、幸福的人生。種種坎坷和挫折，就一定會(huì)收獲快樂(lè)、幸福的人生。早評(píng)會(huì)教師們宣讀誓詞早評(píng)會(huì)教師們宣讀誓詞許市中學(xué)教師誓詞許市中學(xué)教師誓詞 我是中國(guó)人，我愛(ài)祖國(guó)；我是許中人，我愛(ài)學(xué)校；我是中國(guó)人，我愛(ài)祖國(guó)；我是許中人，我愛(ài)學(xué)校； 堅(jiān)守信念，忠誠(chéng)教育；敢于擔(dān)當(dāng)，斗志昂揚(yáng)；堅(jiān)守信念，忠誠(chéng)教育；敢于擔(dān)當(dāng)，斗志昂揚(yáng)； 愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生；甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生；甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)； 高尚人格，感召學(xué)生；善待同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作；高尚人格，感召學(xué)生；善待同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作； 傾注愛(ài)心，情

27、滿(mǎn)校園；學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)自己；傾注愛(ài)心，情滿(mǎn)校園；學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)自己； 為人師表，立德樹(shù)人；關(guān)注全體，因材施教；為人師表，立德樹(shù)人；關(guān)注全體，因材施教； 相信學(xué)生，解放自己；高效課堂，舍我其誰(shuí)？相信學(xué)生，解放自己；高效課堂，舍我其誰(shuí)？ 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，全面發(fā)展；善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新；創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，全面發(fā)展；善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新； 讓課堂彰顯生命活力；讓活動(dòng)激揚(yáng)青春風(fēng)采；讓課堂彰顯生命活力；讓活動(dòng)激揚(yáng)青春風(fēng)采； 我自信，我開(kāi)朗；我陽(yáng)光，我燦爛；我自信，我開(kāi)朗；我陽(yáng)光，我燦爛； 我投入，我充實(shí)；我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)；我投入，我充實(shí)；我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)； 我成功，我幸福！我成功，我幸福！1. 1.督評(píng)跟進(jìn)：課堂保障、技術(shù)指導(dǎo)

28、督評(píng)跟進(jìn)：課堂保障、技術(shù)指導(dǎo)跟蹤課堂跟蹤課堂常規(guī)督評(píng)常規(guī)督評(píng)活動(dòng)督評(píng)活動(dòng)督評(píng)2.2.主題教研：分學(xué)科，定主題，重實(shí)踐、分期完善、主題教研：分學(xué)科，定主題，重實(shí)踐、分期完善、逐步推介逐步推介學(xué)科組活動(dòng)學(xué)科組活動(dòng)星期一星期一 政史地組政史地組星期二星期二 數(shù)學(xué)組數(shù)學(xué)組星期三星期三 理化生組理化生組星期四星期四 英語(yǔ)組英語(yǔ)組星期五星期五 語(yǔ)文組語(yǔ)文組主題主題教研課教研課主題評(píng)課主題評(píng)課常規(guī)互查常規(guī)互查集體備課集體備課 主題教研活動(dòng)主題教研活動(dòng)每日一課、全體上陣、每日一課、全體上陣、 鍛煉新人、展示優(yōu)秀鍛煉新人、展示優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)價(jià)公示學(xué)科組評(píng)價(jià)公示學(xué)科組評(píng)價(jià)公學(xué)科組評(píng)價(jià)公示示主題：新生培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

29、與使用、學(xué)生自主主題：新生培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)管理、班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)管理、班主任培訓(xùn)3.3.教師業(yè)務(wù)論壇：定期舉行、主題交流、經(jīng)驗(yàn)共享教師業(yè)務(wù)論壇：定期舉行、主題交流、經(jīng)驗(yàn)共享優(yōu)秀教師考評(píng)優(yōu)秀教師考評(píng)1.1.由定量到定標(biāo)由定量到定標(biāo)2.2.關(guān)注過(guò)程性管理與評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程性管理與評(píng)價(jià)3.3.營(yíng)造氛圍、良性競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)造氛圍、良性競(jìng)爭(zhēng)4.4.激勵(lì)為主、樹(shù)立典型激勵(lì)為主、樹(shù)立典型20142014年上學(xué)期優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)表年上學(xué)期優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)表姓名姓名工作態(tài)度工作態(tài)度1010考勤考勤1010教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)2020教研教改教研教改2020業(yè)績(jī)業(yè)績(jī)2020得分得

30、分管理管理 工齡工齡 得分得分 扣分扣分 得分得分學(xué)科學(xué)科組組班主班主任任得分得分公開(kāi)公開(kāi)課課論文論文教學(xué)競(jìng)教學(xué)競(jìng)賽賽得分得分 輔導(dǎo)輔導(dǎo) 效果效果 得分得分劉曉蘋(píng)25170109 9332121 7.627.6 107.6陳娟1516199 929323828105江逸冰25170106 6127322828105馮釗25170101.51.5-0.521122312.8532.85103.85我們的管理理念是：我們的管理理念是：管理人人有責(zé)，人人參與管理。管理人人有責(zé)，人人參與管理。1. 1.小組的自主管理小組的自主管理2.2.班級(jí)的自主管理班級(jí)的自主管理3.3.學(xué)生會(huì)的自主管理學(xué)生會(huì)的自主管理4.4.學(xué)生個(gè)人的自我管理學(xué)生個(gè)人的自我管理管理分工管理分工：學(xué)科組長(zhǎng)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等每人負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等每人負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科）；管理組長(zhǎng)（紀(jì)律、宣傳、席長(zhǎng)等每人負(fù)責(zé)一個(gè)方面）?？疲还芾斫M長(zhǎng)（紀(jì)律、宣傳、席長(zhǎng)等每人負(fù)責(zé)一個(gè)方面）。管理制度管理