班杜拉的社會認(rèn)知理論PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1班杜拉的社會認(rèn)知理論班杜拉的社會認(rèn)知理論n自我效能感：控制的實施(1997)第1頁/共57頁非攻擊性示范，隨后，再按男女分組。最后，各組分出一半被試接觸同性示范，另一半接觸異性示范。這樣最終得到 8 個實驗組和一個控制組。第2頁/共57頁第3頁/共57頁第4頁/共57頁去玩別的玩具。第5頁/共57頁第6頁/共57頁第7頁/共57頁第8頁/共57頁第9頁/共57頁第10頁/共57頁第11頁/共57頁驗1的情況。n實驗組3（卡通榜樣組）：讓兒童看卡通片，電影里成人示范原型打扮成一只黑貓，同樣對波比娃娃作出攻擊舉動。n控制組：控制組兒童不接觸任何示范原型第12頁/共57頁第13頁/共57頁第

2、14頁/共57頁n暴力電子游戲?qū)е鹿粜缘?5頁/共57頁n示，表現(xiàn)出的攻擊行為不一定與電視中的示范一樣。原因在于，大眾媒體的暴力映像激活了觀眾記憶中的暴力映像、思維和情感。第16頁/共57頁第17頁/共57頁響了兒童的攻擊行為？第18頁/共57頁異嗎？n整個實驗研究，讓三組兒童分別觀察示范榜樣行為（受到獎賞、受到懲罰、沒有任何后果）的不同后果，之后在兩種不同條件下（有鼓勵、沒有鼓勵）觀察他們的行為。第19頁/共57頁第20頁/共57頁第21頁/共57頁會對真人（穿得像小丑的一個真人）產(chǎn)生暴力行為，不論這個人是否是引起挫折感的原因。第22頁/共57頁第23頁/共57頁第24頁/共57頁第25頁

3、/共57頁第26頁/共57頁第27頁/共57頁第28頁/共57頁第29頁/共57頁第30頁/共57頁第31頁/共57頁第32頁/共57頁第33頁/共57頁過行為直接影響環(huán)境嗎？）n“人們通過他們的生理特征，如年齡、身材、種族、性別或身體的魅力作用于社會環(huán)境，甚至不用他們做什么或說什么就能促使人們作出不同反應(yīng)。”第34頁/共57頁第35頁/共57頁第36頁/共57頁第37頁/共57頁第38頁/共57頁不利環(huán)境不利環(huán)境高自我效能高自我效能 有利環(huán)境有利環(huán)境低自我效能結(jié)果通常很成功當(dāng)看到別人在自己認(rèn)為難度很大的工作中取得成功，很可能會感到抑郁。高自我效能者偶然在不利環(huán)境中，通常會加倍努力改變環(huán)境。如果失敗，則嘗試新的方法或?qū)ふ矣欣h(huán)境。個人可能出現(xiàn)冷漠、屈從和無助。第39頁/共57頁第40頁/共57頁第41頁/共57頁第42頁/共57頁第43頁/共57頁第44頁/共57頁第45頁/共57頁第46頁/共57頁第47頁/共57頁第48頁/共57頁第49頁/共57頁第50頁/共57頁第51頁/共57頁第52頁/共57頁n強化不是學(xué)習(xí)不可或缺的條件。班杜拉區(qū)分學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)，強化對行為表現(xiàn)起作用。