培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生英語單詞拼讀和拼寫能力課題的

1、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生英語單拼讀和拼寫能力課題的研究方案一、問題描述近兩年來，結(jié)合我校小學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)際，我校在二年級又增添了英語課程。在教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒有學(xué)26 個字母的讀寫之前， 認(rèn)讀拼寫單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大障礙。很多學(xué)生只能看圖說單詞，但看到單詞卻讀不出來，更不知道單詞的意思。如果低年級學(xué)生從一開始就掌握了學(xué)習(xí)單詞的技巧，見詞能讀能拼， 那么就能大大提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，更為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。基于以上反思，本人覺得如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生英語單詞拼讀和拼寫能力有待我們進(jìn)一步研究。二、課題的界定英語是一種拼音文字，單詞本身具有雙重身份，從任何一個單詞身上都可以得到這個單

2、詞讀音的信息。因此，英語單詞的讀與寫是“二合一”的，只要懂得讀音規(guī)律，就應(yīng)該見詞能讀，見標(biāo)能拼，聽音能寫。這種能力對于英語學(xué)習(xí)是非常重要的，它能減輕記單詞的負(fù)擔(dān)，為英語學(xué)習(xí)打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。三、課題研究目的和意義1、課題研究的目的：通過此課題的研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生單詞拼讀拼寫能力的有效方法和途徑，做到“五學(xué)會，一達(dá)到” ，即學(xué)會聽音，學(xué)會拼讀，學(xué)會記憶，學(xué)會書寫，學(xué)會應(yīng)用；達(dá)到聽其音，知其形，識其義。2、課題研究的意義：本課題的成功研究，可以培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力，有利于幫助其形成有效的認(rèn)知策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、課題研究的內(nèi)容及方法（一）第一階段，在讓學(xué)生模仿和開

3、口說英語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫四個角度熟練掌握 26 個字母，并讓學(xué)生逐漸了解英語單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，初步掌握讀音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生直接拼讀生詞，并能根據(jù)讀音拼寫單詞的能力。1、通過分解讀音，學(xué)習(xí)字母，感悟字母與音素的聯(lián)系及音素的拼讀方法，為今后掌握字母在單詞中的讀音奠定基礎(chǔ)。2、將字母、音素、詞匯有機(jī)融合，幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律。3、歸納元音字母在單詞中的讀音規(guī)則， 在教學(xué)初始階段僅要求學(xué)生拼讀符合讀音規(guī)則的單詞，這樣，遵循了由簡到繁的原則，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松地學(xué)會拼讀。4、引導(dǎo)學(xué)生從詞匯中自主尋找并感悟字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合

4、發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。（二）第二階段，鞏固讀音規(guī)律，學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，提高學(xué)生的拼讀能力。1、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成會模仿，會仔細(xì)聽音，會觀察口形的好習(xí)慣。2、編順口溜、口訣，幫助學(xué)生記讀音規(guī)律。3、學(xué)習(xí)國際音標(biāo)。英語中存在不少不符合讀音規(guī)則的單詞，而且英語詞典大都用國際音標(biāo)注音， 因此學(xué)生學(xué)會直接拼讀之后仍得學(xué)習(xí)國際音標(biāo)。教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識 48 個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。4、教會學(xué)生查英語詞典。學(xué)生如果學(xué)會了查詞典，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣， 也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了良好的自學(xué)基礎(chǔ)。5、教會學(xué)生掌握規(guī)律。讓學(xué)生把單詞的音、形、義聯(lián)系起來

5、迅速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、 音標(biāo)作音、形比較，直到掌握規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。6、用舊知習(xí)新知，擴(kuò)展拼讀能力。五、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（ 2012.3 2012.4）制定計(jì)劃：詳細(xì)制定課題研究方案和計(jì)劃，并在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐、邊研究、邊修改。 .（二）實(shí)驗(yàn)階段（ 2012.4 2012.6）1、此階段分為兩部分，兩部分同時進(jìn)行，又可分為第一階段，第二階段，第三階段。每階段按計(jì)劃、教案進(jìn)行分步實(shí)施。2、定期進(jìn)行教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)，并作好詳細(xì)的記載。3、根據(jù)結(jié)果找出問題，總結(jié)得失，寫出心得，制定修改方案。4、進(jìn)行中期研究匯報及評析。（三）總結(jié)階段（ 2012.6 2012.7）全面總結(jié)，撰寫課題研究報告。六、預(yù)期成果1.通過研究與指導(dǎo)，找到培