2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀ppt課件

1、1 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2 目目 錄錄 第一部分第一部分 前言前言 第二部分第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 一、總目標(biāo)一、總目標(biāo) 二、學(xué)段目標(biāo)二、學(xué)段目標(biāo) 第三部分第三部分 課程內(nèi)容課程內(nèi)容 第四部分第四部分 實(shí)施建議實(shí)施建議 附錄附錄3第一部分第一部分 前言前言一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì) 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

2、；促培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。4二、課程基本理念二、課程基本理念1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要， 2課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 3教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。 4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

3、5信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。 5v（一）（一） 學(xué)段劃分學(xué)段劃分v為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時(shí)，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段：第根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（一學(xué)段（13年級(jí)）、第二學(xué)段（年級(jí)）、第二學(xué)段（46年級(jí)）、第三學(xué)段（年級(jí)）、第三學(xué)段（79年級(jí)）。年級(jí)）。三、課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)思路6（二）（二） 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知

4、識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語表述，過程目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語表述（術(shù)語解釋見附錄1）。7v（三）（三） 課程內(nèi)容課程內(nèi)容v在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)”“”“圖形與幾何圖形與幾何”“”“統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)與概率概率”“”“綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐”。 v“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)和方法解決問題。“綜合與實(shí)踐”的

5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。8 在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。9101130600， 30060， 30006三萬零六百三萬零六百 三萬零六十三萬零六十 三萬零六三萬零六零零1213水深水深 60

6、米米20 米米水深水深 20米米海平面海平面0米米甲湖甲湖 乙湖乙湖14323 32 26 62 26 63 33 32 21 16 62 23 36 631516171819 2021（表象的基礎(chǔ)）（表象的基礎(chǔ)）（表象的形成）（表象的形成）（表象的改造）（表象的改造）22232425從直觀辨認(rèn)圖形到語言描述特征從直觀辨認(rèn)圖形到語言描述特征 如：識(shí)別梯形如：識(shí)別梯形說出梯形特征說出梯形特征2627rR 2 22242rrRS282930317 75 50.120.12 7 75 50.120.12 3.53.51 12 21 1 7 71 1 3.53.52 21 1 35353 370706

7、 67 70.60.6 32比積少比積少2個(gè)個(gè)18 多多2個(gè)個(gè)203334注意學(xué)習(xí)習(xí)慣注意學(xué)習(xí)習(xí)慣35363738394041建立模型的過程建立模型的過程 42434445 在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，1956年以前，沒有這一方面的要求，形式單一；年以前，沒有這一方面的要求，形式單一；1956年至年至2000年呈現(xiàn)形式逐漸多樣化，表格、圖畫、對(duì)話等，并適當(dāng)安排一些有多余年呈現(xiàn)形式逐漸多樣化，表格、圖畫、對(duì)話等，并適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題；條件或開放性的問題；2001年新課程實(shí)施以來，卡通，實(shí)物，走出教室，走年新課程實(shí)施以來，卡通，實(shí)物，走出教室，走向社會(huì)向社會(huì)形式更趨多樣。形式

8、更趨多樣。 4647484 41 1222 ）（haS2 ahS49第二部分第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo)一、總目標(biāo)一、總目標(biāo)通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1. 獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2. 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的

9、能力、分析和解決問題的能力。分析和解決問題的能力。3. 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。50 總目標(biāo)從以下四個(gè)方面具體闡述：總目標(biāo)從以下四個(gè)方面具體闡述：知識(shí)技能 數(shù)學(xué)思考 問題解決情感態(tài)度 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求

10、是的科學(xué)態(tài)度。 51二、學(xué)段目標(biāo)二、學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段（第一學(xué)段（13年級(jí)）年級(jí)） 知識(shí)技能知識(shí)技能 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 問題解決問題解決 情感態(tài)度情感態(tài)度第二學(xué)段（第二學(xué)段（46年級(jí)）年級(jí)） 知識(shí)技能知識(shí)技能 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 問題解決問題解決 情感態(tài)度情感態(tài)度第三學(xué)段（第三學(xué)段（79年級(jí)）年級(jí)）52 第三部分第三部分 課程內(nèi)容課程內(nèi)容第一學(xué)段（13年級(jí)）一、數(shù)與代數(shù)二、圖形與幾何三、統(tǒng)計(jì)與概率四、綜合與實(shí)踐1通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)?zāi)軌蜻\(yùn)用所通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)?zāi)軌蜻\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問

11、題，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。3.經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。53第二學(xué)段（46年級(jí)）四、綜合與實(shí)踐1. 經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。2結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。3在給定目標(biāo)下，感受針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單的方案解決在給定目標(biāo)下，感受針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單的方案解決問題的過

12、程。問題的過程。4. 通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。54第四部分第四部分 實(shí)施建議實(shí)施建議一、教學(xué)建議一、教學(xué)建議 教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助

13、于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師講

14、授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡

15、可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。55數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)2. 重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位 3. 注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握4. 感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)5. 關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展 6. 合理把握合理把握“綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐”的實(shí)施的實(shí)施7. 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系（1）“預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)”與與“

16、生成生成”的關(guān)系的關(guān)系 （2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系56二、評(píng)價(jià)建議二、評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

17、結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過評(píng)價(jià)得果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助教到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。 1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)2

18、. 數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)3. 情情感態(tài)度的評(píng)價(jià)感態(tài)度的評(píng)價(jià)4. 注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)5. 體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化6. 恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果7. 合理設(shè)計(jì)與合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測驗(yàn)實(shí)施書面測驗(yàn)57三、教材編寫建議三、教材編寫建議教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性2. 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性3. 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性 4. 呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)5. 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)要有

19、一定的彈性教材內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性6. 教材編寫要體現(xiàn)可讀性教材編寫要體現(xiàn)可讀性58四、課程資源開發(fā)與利用建議四、課程資源開發(fā)與利用建議數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源。主要包括文本資數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源。主要包括文本資源源如教科書、教師用書，教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等；信息技如教科書、教師用書，教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等；信息技術(shù)資源術(shù)資源如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)軟件、多媒體光盤等；社會(huì)教育資源如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)軟件、多媒體光盤等；社會(huì)教育資源如教如教育與學(xué)科專家，圖書館、少年宮、博物館，報(bào)紙雜志、電視廣播等；環(huán)育與學(xué)科專家，圖書館、少年宮、博物館，報(bào)紙雜志、電視廣播等；環(huán)境與工具境與工具如日常生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，用于操作的學(xué)具或教具，如日常生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，用于操作的學(xué)具或教具，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等；生成性資源數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等；生成性資源如教學(xué)活動(dòng)中提出的問題、學(xué)生的作品、如教學(xué)活動(dòng)中提出的問題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、課堂實(shí)錄等。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、課堂實(shí)錄等。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教材編寫者、教學(xué)研究事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師