小學(xué)教育英語課堂用語學(xué)習(xí)與指導(dǎo)PPT課件

1、今天我們探討的問題：今天我們探討的問題： 小學(xué)英語課堂用語的使用目的 小學(xué)英語課堂用語的基本原則 小學(xué)英語課堂用語分類及特點(diǎn) 小學(xué)英語課堂用語使用中的常見問題 小學(xué)英語課堂用語使用的對(duì)策 如何使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)第1頁/共67頁一、英語課堂用語使用目的一、英語課堂用語使用目的 課堂教學(xué)用語是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要的課堂教學(xué)用語是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要的信息信息輸入內(nèi)容輸入內(nèi)容 , 是英語教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重要是英語教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重要手段。教師堅(jiān)持使用英語課堂教學(xué)用語組織教手段。教師堅(jiān)持使用英語課堂教學(xué)用語組織教學(xué)學(xué) , 有利于有利于創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境

2、, 使使學(xué)生真實(shí)的感受語言的交際性、意義性和趣味學(xué)生真實(shí)的感受語言的交際性、意義性和趣味性性 , 從而達(dá)到營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境從而達(dá)到營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣 , 促進(jìn)師生間用英語進(jìn)行溝通和交流的目促進(jìn)師生間用英語進(jìn)行溝通和交流的目的的。第2頁/共67頁二、小學(xué)英語課堂用語的基本原則二、小學(xué)英語課堂用語的基本原則階段性原則 交際性原則貫穿性原則重復(fù)性原則規(guī)范性原則引導(dǎo)性原則激勵(lì)性原則第3頁/共67頁階段性原則 課堂用語兼有講授和語言示范的雙重功能。結(jié)合學(xué)生語言認(rèn)識(shí)的實(shí)際水平，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)第4頁/共67頁交際性原則 英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)最直接

3、、最有效的交際情景。 1、抓好起始階段，養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。（日常交際英語常用的問候語和指令語） 2、根據(jù)單元要求，突出重點(diǎn)，有的放矢。(food /weather)第5頁/共67頁貫穿性原則 盡量使用英語的原則 Using English to explain English. Speak English if possible,speak Chinese if necessary.第6頁/共67頁重復(fù)性原則 英語教學(xué)語言要注意必要的重復(fù)，重復(fù)突出了教與學(xué)的重點(diǎn)、講與練的重點(diǎn)，能刺激學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是低年級(jí)起始年段，反復(fù)操練運(yùn)用。Finger, finger, finger第7

4、頁/共67頁規(guī)范性原則 教師的課堂用語要注意規(guī)范性，語音語調(diào)要正確，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力。教師應(yīng)注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確和規(guī)范，用語地道，把握好語速節(jié)奏第8頁/共67頁激勵(lì)性原則 從心理學(xué)角度來說，鼓勵(lì)性的課堂語言能滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)其自信，避免挖苦學(xué)生，學(xué)生碰到問題，鼓勵(lì)或換種簡(jiǎn)單的方式再問一遍。第9頁/共67頁引導(dǎo)性原則 合理使用課堂用語能促使學(xué)生思維能力的發(fā)展，引發(fā)其從不同角度觀察和思考問題，尋求問題答案和解決問題的方法，拓展發(fā)散思維。第10頁/共67頁三、小學(xué)英語課堂用語分類三、小學(xué)英語課堂用語分類開場(chǎng)語指令語問題語問候語結(jié)束語 評(píng)價(jià)語反饋語告別第11頁/共67頁

5、 師生之間適當(dāng)?shù)丶磁d地“寒暄”幾句，有助于引起學(xué)生注意、安定學(xué)生情緒，將學(xué)生的思緒引進(jìn)課堂，同時(shí)又能活躍課堂氣氛，建立和諧的課堂關(guān)系和秩序。開場(chǎng)語的使用還有助于啟動(dòng)師生交際，引發(fā)話題。 開場(chǎng)語：第12頁/共67頁Ok, kids, are you ready to have class?Shall we begin our lesson now? “Its time for class.” “Lets begin our class.” “Whos on duty today?” 開場(chǎng)語：第13頁/共67頁問候語：“Good morning/afternoon, class!”“Hello!”

6、“How are you today, boys and girls?” “Are you all here today?”Its so nice/Im so happy to see you again. You look so happy, any good news?第14頁/共67頁 指令語的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以幫助教師規(guī)范學(xué)生課堂行為，保證課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，真正達(dá)到教育學(xué)生的目的。指令語：第15頁/共67頁1、由學(xué)生行為引發(fā)的指令語，如：“Sit down, please.” “Look at the blackboard, please.” “

7、Open your books.” “Hands up/down.”指令語：第16頁/共67頁2、紀(jì)律控制指令語，如： “Silence, please.” “Be quiet, please.”“Attention, please.” “Dont talk any more.”有些教師邊拍手邊說“One, two, three” “Eyes on me”等。這類指令語主要用于維護(hù)課堂秩序，集中學(xué)生注意力。指令語：第17頁/共67頁3、教學(xué)實(shí)施指令語，如:“Read/say after me.” “Read together, please.” “Spell the new word.”“Pa

8、ir work.” “Lets play a game.”等。這些指令語往往能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言技能練習(xí)及開展教學(xué)過程中的交際活動(dòng)。指令語：第18頁/共67頁問題語：第19頁/共67頁問題語：第20頁/共67頁Who can answer the question?Who knows the answer?Whod like to have a try?Do you want to try, Lee?Would you like a second try?Would you like someone to help you?Whod like to read the text?Who can

9、spell the word “”?第21頁/共67頁問題語： 3、理解教師通過此類問題語確認(rèn)學(xué)生是否理解教學(xué)要點(diǎn)或征求教學(xué)反饋信息，常用的有: “Do you understand?” “Are you clear?” “Yes or no?” “Is that clear?” “Can you follow me?” “Any questions?” “Shall I say it again?”第22頁/共67頁評(píng)價(jià)語： “Good!” “Very good!” “Well-done!” “Its better.” “Yes, you got it.” “Much better this

10、 time.” “Not too bad.” “Thats OK.” “Would you speak louder?” “Can anyone help him/her?” “Try again, please.” “All right, lets go on.” 第23頁/共67頁肯定式評(píng)語Not bad. Thank you. (Im sure you can do better next time.)Good kid. Thats a good answer. Thank you. Quite good! (I really appreciate your effort.)Very g

11、ood！(I really enjoy it.)Excellent! (Lets give him/her a big hand!)Wonderful！(Im so proud of you.)Well done! (Good boy/girl/kid.)Nice going! (You make a great progress.)對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的、創(chuàng)新的思維火花及靈感，發(fā)言中的閃光點(diǎn)的肯定可以使用以下的用語：What a bright idea! Thank you.You did a good job! (Were so proud of you!)Clever! You are such

12、 a smart boy/girl/kid! You got sharp eyes/ears. 第24頁/共67頁參與式評(píng)語Is it good?Isnt it a good answer?Do you like his/her answer/reading? Did he/she do a good job?Thats a fantastic answer, isnt it？He/she did an excellent job, didnt he/she?第25頁/共67頁結(jié)束語 結(jié)束語是指教師在完成課堂教學(xué)內(nèi)容后布置課外任務(wù)或宣布下課時(shí)所使用的語言。這類用語一般都力求簡(jiǎn)短明確，預(yù)示著課堂

13、交際任務(wù)完成。 第26頁/共67頁布置作業(yè)的常用語“For todays homework” “Practice after class.”“Remember to read aloud Lesson4 after class.” “Listen to the tape 3 times.” 結(jié)束語第27頁/共67頁Time is up.” “Thats all for today.” “So much for today.” “Class is over.” “Have a rest.” “Good-bye, boys and girls.” “See you (next time)”告別第2

14、8頁/共67頁 課堂用語不規(guī)范。準(zhǔn)確性不夠。比如我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教師會(huì)出現(xiàn)詞序不對(duì)、詞形不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語態(tài)不通)等問題，這些錯(cuò)誤，有的是因教師說話過快，而出現(xiàn)的種種口誤。如名詞的單復(fù)數(shù)，賓語從句的詞序，動(dòng)詞短語的搭配等，有的則是一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤 。第29頁/共67頁 課堂用語過于隨意，未堅(jiān)持以英語貫穿始終。課堂用語過于隨意，未堅(jiān)持以英語貫穿始終。 半中文半英文“Because 什么？” 中文式的英文 “Together answer.”第30頁/共67頁 課堂用語單一課堂用語單一在聽課過程中發(fā)現(xiàn)一些教師屢次對(duì)學(xué)生們說 Are you OK? 課后才明白這些教師是想表達(dá)你們準(zhǔn)備好了嗎，

15、或者你們完成了嗎, 而并非你們好嗎。更令人不解的是全班同學(xué)也跟著附和 yes, 分析原因，師生這種答非所問的情況不單單是這么一次聽課所產(chǎn)生的問題，更多的是平時(shí)潛移默化的積累。根據(jù)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，我們的課堂用語也應(yīng)該有所不同。例如對(duì)學(xué)生的回答做出肯定的評(píng)價(jià)。教師可以說“Thats it./ Thats right./ Good!/ Very good!/ Exactly! /Great!/ Great job! /Super!”等等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)因得到一個(gè)中肯、客觀的評(píng)價(jià)，從而受到激勵(lì)和鼓舞。教師的課堂用語也會(huì)因此顯得生動(dòng)活潑。 第31頁/共67頁 課堂用語語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)課堂用語語

16、音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn) 1.語音問題 （1）元音發(fā)音不到位：fill, feel, fit ； 元音發(fā)音不飽滿； bike, nice, fine 元音發(fā)音時(shí)嘴角咧開不夠大； name, ape, cake, 相似元音發(fā)音區(qū)分不大apple, bag, chant 與pear, bear, egg 。 （2）th 發(fā)音不到位。thin, thick, thrill then, than, that （3）輕輔音讀成濁輔音 （4）拖音現(xiàn)象 （5）缺乏連讀、失爆、重讀技巧 2.語調(diào)問題：升調(diào)、降調(diào)不分；英音、美音不分。第32頁/共67頁Can you guess what does it mean?Can

17、you guess what it means?( )( )詞序錯(cuò)誤：第33頁/共67頁Lets see the two sentence. One more students.( )( )Lets see the two sentences. One more student.詞形錯(cuò)誤：第34頁/共67頁Can you make a sentence about “how long”?Can you make a sentence with “how long”?( )( )This is 和 That is混淆不清:指著遠(yuǎn)處的“picture”，說得卻是“This is a picture

18、.搭配不當(dāng)：第35頁/共67頁P(yáng)ay attention the difference.Pay attention to the difference.( )( )Look at here.Look here.( )( )第36頁/共67頁一、端正認(rèn)識(shí) 。 用英語組織教學(xué)，對(duì)大部分青年教師來說，有一定的基礎(chǔ)，主要解決的是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題。要在思想上重視它，注意課堂口語的系統(tǒng)性、規(guī)范性、交際性和針對(duì)性。對(duì)于口語有一定困難的老師來說，首先要消除自卑感，在實(shí)踐中樹立自信心。不熟練的，可以在課前準(zhǔn)備好最常用的課堂用語。在此基礎(chǔ)上，日積月累，逐漸達(dá)到熟練的境地。 五、針對(duì)存在問題的對(duì)策及方法第37頁/共67

19、頁二、處理好兩個(gè)關(guān)系 課堂教學(xué)中一定要堅(jiān)持盡量使用英語教學(xué)的原則。利用學(xué)生已學(xué)的英語來解 釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，以便在真實(shí)的教學(xué)情景中增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。 但在教語法和講解抽象名詞時(shí)，可以適當(dāng)利用母語。 第38頁/共67頁 三、加強(qiáng)語音方面的練習(xí)。 部分教師的課堂口語聽起來似乎很流利，但語音、語法錯(cuò)誤，邏輯性的錯(cuò)誤卻比比皆是。這種以犧牲語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，來追求“流利”的現(xiàn)象當(dāng)然不可取，它將直接影響學(xué)生的理解和領(lǐng)悟程度。 語音方面并不是一天兩天就可以突飛猛進(jìn)的，所以老師們不能急于求成，更不能灰心喪氣，堅(jiān)持每天或每星期發(fā)現(xiàn)一處有關(guān)自己語音的弱點(diǎn)，并進(jìn)行改正提高，不斷地模仿純正發(fā)音并進(jìn)行聽力練習(xí)

20、?？磭庠骐娪熬褪且环N很好的學(xué)習(xí)及休閑方式，也可以堅(jiān)持收聽BBC或者VOA廣播，經(jīng)過點(diǎn)滴積累后，自己的語音一定會(huì)得到改善。第39頁/共67頁四、擴(kuò)大課堂用語的交際性 課堂用語的交際性，目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有體現(xiàn)出來。不少教師把課堂用語的使用僅僅局限在少數(shù)幾句課堂用語中，不敢越雷池半步，放棄了許多師生可以用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。例如，教師找到了一本好的工具書，就可以用英語向?qū)W生簡(jiǎn)要地推介或回答學(xué)生的提問。有些教師擔(dān)心學(xué)生的水平還不夠。其實(shí)，學(xué)生對(duì)這種真實(shí)的言語交際活動(dòng)很感興趣。最新的理論表明，真實(shí)的語言交際活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知語言的重要渠道。 第40頁/共67頁五、虛心學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐。 向書本學(xué)習(xí) ，向他人學(xué)

21、習(xí)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽外籍教師的課，注意他們?cè)诓煌恼n堂情景中的語言表達(dá)方式。還可以有目的地收看教育電視臺(tái)播放的優(yōu)秀課例，注意從教學(xué)效果的角度揣摩其課堂語言特點(diǎn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的課堂用語水平。除了虛心學(xué)習(xí)，還要大膽實(shí)踐。把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來。這樣，課堂用語才會(huì)規(guī)范、流暢、富有變化。 第41頁/共67頁六、如何使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。六、如何使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。 一、課堂用語簡(jiǎn)短化 二、課堂用語體態(tài)化 三、課堂調(diào)控習(xí)慣化 四、課堂教學(xué)直觀化 五、適當(dāng)配合母語化 六、課堂用語生活化 第42頁/共67頁 由于小學(xué)生接觸英語的時(shí)間不長(zhǎng)，詞匯量相對(duì)較少，教師在使用課堂用語時(shí)，除了盡量避免

22、長(zhǎng)句和多音節(jié)詞外，還要有意地將句子進(jìn)行簡(jiǎn)短化處理。比如，可以把“Are you clear？”簡(jiǎn)化成“Clear？”“Please put up your hands”簡(jiǎn)化成“Hands up”經(jīng)過簡(jiǎn)短化處理后的課堂用語，既保持有原句的表意功能，又能降低學(xué)生聽辨、理解和使用的難度，有利于創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)的英語氛圍。 課堂用語簡(jiǎn)短化課堂用語簡(jiǎn)短化第43頁/共67頁 小學(xué)生的詞匯量較小，教師在使用課堂用語時(shí)，除了盡量避免小學(xué)生的詞匯量較小，教師在使用課堂用語時(shí)，除了盡量避免長(zhǎng)句和多音節(jié)詞外，還要有意地將句子進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。長(zhǎng)句和多音節(jié)詞外，還要有意地將句子進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。 比如：比如：“Do you und

23、erstand?”可簡(jiǎn)化成可簡(jiǎn)化成“understand?” 經(jīng)過簡(jiǎn)化處理的課堂用語，既能保持原有的表意功能，又能降經(jīng)過簡(jiǎn)化處理的課堂用語，既能保持原有的表意功能，又能降低學(xué)生聽辨和理解的難度，有利于課堂英語氛圍的創(chuàng)設(shè)。低學(xué)生聽辨和理解的難度，有利于課堂英語氛圍的創(chuàng)設(shè)。第44頁/共67頁 在課堂上，教師所講英語要盡量使用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言來加以說明。比如，在指令“Go to your seat and sit down，please”時(shí)，教師可以先指執(zhí)行指令的學(xué)生，再指其座位，然后手掌朝下按動(dòng)示意其坐下。這時(shí)，即使學(xué)生對(duì)“seat”和“sit down”一點(diǎn)都不了解，他也會(huì)回到自己的座

24、位上坐下。這樣，通過體態(tài)語言的輔助說明，不但使教師在課堂上避免了使用漢語，而且可使學(xué)生對(duì)“seat”和“sit down”留下感性認(rèn)識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課堂用語體態(tài)化課堂用語體態(tài)化第45頁/共67頁 在敘述Its an angry dog.時(shí)，可以將兩手耷拉在兩耳旁邊，同時(shí)搖頭，并露出憤怒的神情，學(xué)生從教師的表情中就可以想像到：How angry the dog is! 在說 Look at the blackboard 。教師可用手指著黑板 ; 說 Say after me . 時(shí)可以用手指一下自己的嘴 , 如果學(xué)生還不明白 , 則用手勢(shì)表示 開始 , 讓學(xué)生跟自己讀 ; 在說 Tu

25、rn to page- 時(shí) , 可以在黑板上畫一個(gè)翻書的符號(hào) , 并寫上頁碼。同時(shí)做翻書的動(dòng)作。第46頁/共67頁課堂調(diào)控習(xí)慣化 教師先給學(xué)生制定一兩條規(guī)則，要求學(xué)生在聽到命令后必須作出怎樣的反應(yīng)就行了。比如，教師可要求學(xué)生在聽見“Attention”后馬上坐直、坐正并將雙手放到課桌上；也可要求學(xué)生聽見“One， two”后馬上說出“Three，four”并同時(shí)能抬頭坐正。只要學(xué)生養(yǎng)成了聽單詞做動(dòng)作的習(xí)慣，課堂調(diào)控便能輕松自如了。 第47頁/共67頁課堂用語生活化課堂用語生活化 Happy Childrens Day! 兒童節(jié)快樂！兒童節(jié)快樂！ Merry Christmas! 圣誕節(jié)快樂！圣

26、誕節(jié)快樂！ Happy Mid-Autumn Festival! 中秋快樂！中秋快樂！ Happy birthday to you! 祝你生日快樂！祝你生日快樂！ Happy New Year! 新年快樂！新年快樂！ Happy Teachers Day! 教師節(jié)快樂！教師節(jié)快樂！第48頁/共67頁1. A big black bear sat on a big black bag.2.A big black bag bit a big black dog on his big black nose.3.A big black bag bit a big black bear and make

27、 the big black bear bleed blood. l第49頁/共67頁英語課堂用語操練英語課堂用語操練第50頁/共67頁1上課（Beginning a class） Lets begin our class Stand up，please Sit down，Pease 第51頁/共67頁2問候（Greeting） Hello，boys and girls Good morning，class Good afternoon，everyone How are you today？ 第52頁/共67頁3考勤（Checking attendance） Whos on duty toda

28、y？ Is everybody here today？ Is anybody absent？ Whos absent？ Try to be on time Dont be late next time Go back to your seat，please Whats the date today？ Whats the weather like today？ 第53頁/共67頁4宣布（Announcing） Lets begin our class. First，lets review What did we learn In the last lesson？ Now were going t

29、o do something different We have some new words 第54頁/共67頁5提起注意（Directing attention） Are you ready？ Do you understand？ Is that clear？ Any volunteers？ Do you know what to do？ Be quiet，please Listen，please Listen to the tape recorder Look carefully，please Please look at the black-board. Pay attention t

30、o your pronunciation 第55頁/共67頁6課堂活動(dòng)（Classroom activities） Everybody together Practise in a group. Get into groups of three Every body find a partnerfriend Next，pleaseNow you do the same，please Lets act out the dialogue Whose turn is It？ Its your turn. 第56頁/共67頁7請(qǐng)求（Request） Could you please try it ag

31、ain？ Could you please try the next one？ Will you please help me？ 第57頁/共67頁8鼓勵(lì)（Encouraging） Can you try？ Try，please Try your best. Think it over and try again Dont be shy 第58頁/共67頁9指令（Issuing a command） Read after me，please Follow me，please Repeat after me One more time，please Come here，please Please come to the front Come and write It on the blackboard Put your hand up，please Hands down，please