小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)PPT課件

1、新學(xué)年新教材，您有過(guò)這樣的疑問(wèn)嗎？ 為什么要編新教材？ 新教材咋樣，有何特點(diǎn)？ 新學(xué)年我們?cè)撜k，重點(diǎn)要注意哪些問(wèn)題？第1頁(yè)/共43頁(yè)教育部為什么要統(tǒng)編新教材？說(shuō)說(shuō)我對(duì)新教材編寫(xiě)背景教育部為什么要統(tǒng)編新教材？說(shuō)說(shuō)我對(duì)新教材編寫(xiě)背景的認(rèn)識(shí)。的認(rèn)識(shí)。時(shí)代需要國(guó)家意志課改新成果第2頁(yè)/共43頁(yè)時(shí)代需要 現(xiàn)在通用多個(gè)版本的語(yǔ)文教材，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、由各個(gè)出版社組織編寫(xiě)的，即所謂一綱多本。一綱多本本是個(gè)好東西，有利于調(diào)動(dòng)地方和出版社的積極性，讓教材編寫(xiě)有競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)中選優(yōu)。但實(shí)際上又很難做到有序競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)中選優(yōu)。主要是市場(chǎng)的介入和行政的干預(yù)，一綱多本就有點(diǎn)變味了，現(xiàn)在又只好回到統(tǒng)編。 溫儒敏第3頁(yè)/共43頁(yè)國(guó)

2、家意志 這次國(guó)家組織專門(mén)力量統(tǒng)一編寫(xiě)義務(wù)教育三科教材，不是對(duì)原來(lái)教材編寫(xiě)出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整，而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義。不是所有中小學(xué)教材都統(tǒng)編，只是語(yǔ)文、思品和歷史這三科統(tǒng)編。中央對(duì)此顯然是有政治上的考慮的。中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央會(huì)議上討論的。為什么這么重視？因?yàn)橛惺裁礃拥慕滩模陀惺裁礃拥膰?guó)民。 教育部副部長(zhǎng)朱之文第4頁(yè)/共43頁(yè) 統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念

3、上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國(guó)一年級(jí)和七年級(jí)首先使用，2018年延伸至二年級(jí)和八年級(jí)，2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。 教育部副部長(zhǎng)朱之文第5頁(yè)/共43頁(yè)課改新成果 新教材的編寫(xiě)其實(shí)也是對(duì)前期課程改革成果的一次總結(jié)。因?yàn)樾陆滩氖钦驹诩扔械母鞣N版本語(yǔ)文教材的“肩膀”上，提升了一些高度。部編教材取代原來(lái)人教版，以及其他一些版本，但將課程改革中提出來(lái)的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在教材中都得了很好的沉淀。第6頁(yè)/共43頁(yè)新教材有何特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)我對(duì)新教材

4、特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖的認(rèn)新教材有何特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)我對(duì)新教材特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖的認(rèn)識(shí)。識(shí)。 （一）強(qiáng)大的編者團(tuán)隊(duì)。 （二）教材的突出特點(diǎn)。第7頁(yè)/共43頁(yè)強(qiáng)大的編者團(tuán)隊(duì)總主編 溫儒敏陳先云李吉林曹文軒崔巒第8頁(yè)/共43頁(yè) 部編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏，小學(xué)語(yǔ)文主編：陳先云(執(zhí)行)、曹文軒、崔巒、李吉林。實(shí)際參與過(guò)這套教材咨詢等工作的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜矣猩习偃恕＝滩倪€經(jīng)過(guò)了三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教。 溫儒敏說(shuō)：如果不是“部編”，很難動(dòng)員這么多力量。第9頁(yè)/共43頁(yè)編者希望教材能夠在哪些方面有所創(chuàng)新和突破。 一是強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲。二是“接地氣”，

5、希望有新理念，又不掛空，能實(shí)用好用。 三是“守正創(chuàng)新”。教材編寫(xiě)需要聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，會(huì)受到這樣那樣的制約，和一般個(gè)人著作是不同的，它的空間有限，但還是要努力去創(chuàng)新。新教材并沒(méi)有顛覆以往的教材，而是在以前各個(gè)版本教材的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。四是力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。第10頁(yè)/共43頁(yè)總主編溫儒敏總結(jié)了部編新教材的七個(gè)“創(chuàng)新點(diǎn)”。 第一、選文強(qiáng)點(diǎn)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、具有時(shí)代性。 第二、更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。 分單元教學(xué)，若干板塊內(nèi)容穿插安排在各單元之中。小學(xué)低年級(jí)分三個(gè)板塊課文、識(shí)字寫(xiě)字、拼音。小學(xué)的單元設(shè)計(jì)：課文；思考練習(xí)題；口語(yǔ)交際；語(yǔ)文園地（“識(shí)字加油站

6、”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“快樂(lè)讀書(shū)吧”、“和大人一起讀”）第11頁(yè)/共43頁(yè) 第三、重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 在教材呈現(xiàn)和教學(xué)中不可以強(qiáng)調(diào)體系，防止過(guò)度操練。但總得讓一線老師使用這套教材時(shí)有“干貨”可以把握，一課一得。 體現(xiàn)知識(shí)體系、能力點(diǎn)的五個(gè)渠道教師用書(shū)，單元導(dǎo)語(yǔ)，思考拓展題，綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀，“補(bǔ)白”。 備課時(shí)要注意重新學(xué)習(xí)課標(biāo)，了解各學(xué)段目標(biāo)要求，特別是關(guān)于知識(shí)能力的要求；參考教師用書(shū)所建議的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，這可以和課標(biāo)互為補(bǔ)充；研究這些“要點(diǎn)”如何分布到各個(gè)單元，有梯度螺旋上升。 閱讀技能的習(xí)得：目前教學(xué)中不大重視閱讀技能的習(xí)得，比如精讀

7、、快讀、瀏覽、朗讀、默讀都有技巧，但體現(xiàn)的不夠。我們備課要細(xì)化落實(shí)。要研究教材，梳理“隱在”的知識(shí)體系，自然扎實(shí)地落實(shí)在教學(xué)中。第12頁(yè)/共43頁(yè) 第四、閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型。 加大了“精讀”“略讀”的區(qū)分“精讀”改為“教讀”，“略讀”改為“自讀”。 三位一體：教讀、自讀、課外閱讀。 教學(xué)實(shí)踐中老師要注意：閱讀方法、閱讀速度。第13頁(yè)/共43頁(yè) 第五、把課外閱讀納入教材體制。 一年級(jí)設(shè)置了“和大人一起讀”，和學(xué)前銜接，引導(dǎo)讀書(shū)興趣。 中高年級(jí)幾乎每單元都有“課外閱讀延伸”。 初中加強(qiáng)了“名著選讀”，注重“一書(shū)一法”，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。 建議：采用“1+X”的辦法，講一篇課文附加若

8、干課外閱讀的文章，不用講，只要讀。推薦閱讀人教社語(yǔ)文素養(yǎng)讀本。第14頁(yè)/共43頁(yè) 第六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 漢語(yǔ)拼音注意兩點(diǎn)要求不宜過(guò)高，無(wú)非就是識(shí)字的拐杖；要重視一年級(jí)的心理特點(diǎn)。 第七、提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。 寫(xiě)作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性，也要注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。第15頁(yè)/共43頁(yè)體現(xiàn)編者意圖的5大方面 雙線組織單元結(jié)構(gòu) 識(shí)字寫(xiě)字課更注重科學(xué)性 重點(diǎn)關(guān)注閱讀 一年級(jí)改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音 課文數(shù)量減少了，教學(xué)類型增加了第16頁(yè)/共43頁(yè)雙線組織單元結(jié)構(gòu)一條線是按照“內(nèi)容主題”組織單元

9、，但又不像以前教材那樣予以明確的單元主題命名；另一條線是將語(yǔ)文素養(yǎng)的各種基本因素（“雙基”、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣）分成若干點(diǎn)，由淺入深分布在各單元課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)中。第17頁(yè)/共43頁(yè)教材要體現(xiàn)國(guó)家意志 第一個(gè)方面是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。 第二個(gè)方面是革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育。 第三個(gè)方面是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。 第四個(gè)方面是民族團(tuán)結(jié)教育。 第五個(gè)方面是海洋與主權(quán)國(guó)家意識(shí)教育。 第六個(gè)方面是法制教育。第18頁(yè)/共43頁(yè) 這既是落實(shí)政治導(dǎo)向的措施，又是著眼語(yǔ)文素養(yǎng)的方略?！坝惺裁礃拥慕滩?，就有什么樣的國(guó)民?！蔽覀兪褂媒滩模押诵膬r(jià)值觀“有機(jī)滲透”，但又要做到“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”，要把語(yǔ)文課

10、同道德與法制課區(qū)分開(kāi)來(lái)。第19頁(yè)/共43頁(yè)語(yǔ)言的理解能力語(yǔ)言的運(yùn)用能力思維能力初步的審美能力陳先云 小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)第20頁(yè)/共43頁(yè)識(shí)字寫(xiě)字課更注重科學(xué)性 首先是實(shí)行“認(rèn)寫(xiě)分流，多認(rèn)少寫(xiě)”。這是低年級(jí)的編寫(xiě)原則。認(rèn)識(shí)字和學(xué)會(huì)寫(xiě)，是兩個(gè)不同的目標(biāo)，小學(xué)要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用字1600左右（以前是要求1800），其中800字左右會(huì)寫(xiě)，教學(xué)中注意不要加碼。不要回到過(guò)去那種“四會(huì)”的要求，因?yàn)檎J(rèn)、講、用、寫(xiě)是很難齊頭并進(jìn)的，那樣做效果可能欲速則不達(dá)。這樣做，是為了提高教學(xué)效果，為盡快過(guò)渡到獨(dú)立閱讀階段創(chuàng)造條件。第21頁(yè)/共43頁(yè) 一年級(jí)上冊(cè)后面附了一個(gè)識(shí)字寫(xiě)字基本字表，要求會(huì)認(rèn)300字（這300字應(yīng)當(dāng)

11、是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)），100個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；一年級(jí)下冊(cè)附400個(gè)會(huì)認(rèn)的字，200個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。也許你會(huì)問(wèn)：這些字是怎么來(lái)的？是為了幫助學(xué)生認(rèn)讀課文，才安排學(xué)這些字嗎？不是的，它是依據(jù)對(duì)小學(xué)生閱讀的字頻調(diào)查來(lái)確定的。先認(rèn)這些字，才可能盡快過(guò)渡到獨(dú)立的閱讀。而且從字理、字結(jié)構(gòu)來(lái)看，先認(rèn)識(shí)這些字，也有助于學(xué)生舉一反三，認(rèn)更多的字。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生到二年級(jí)下學(xué)期大致可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的目標(biāo)。第22頁(yè)/共43頁(yè)第23頁(yè)/共43頁(yè) 新教材有意安排了“多元認(rèn)字”內(nèi)容，就是說(shuō)，不完全依賴拼音認(rèn)字，還要多通過(guò)字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等去認(rèn)字。如果單純依賴拼音識(shí)字，可能會(huì)拖累識(shí)字的效率，不利于盡快進(jìn)入無(wú)拼音的實(shí)際閱讀階段。教學(xué)中

12、要重視范讀、熟字帶生字、盡量勾連口語(yǔ)詞，等等。教第二、三單元時(shí)，要鞏固和復(fù)現(xiàn)之前認(rèn)識(shí)的漢字，避免回生。一年級(jí)要盡量照顧到多元識(shí)字，到二年級(jí)下學(xué)期，一般就掌握多元認(rèn)字方法了，那時(shí)就不光會(huì)拼音識(shí)字，還會(huì)根據(jù)上下文猜讀、根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀等。新教材“多元認(rèn)字”的教學(xué)思路，老師們應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注，加強(qiáng)研究。第24頁(yè)/共43頁(yè)第25頁(yè)/共43頁(yè)重點(diǎn)關(guān)注閱讀 溫儒敏說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書(shū)興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)

13、今，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書(shū)”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。第26頁(yè)/共43頁(yè) 教材“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加X(jué)的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。第27頁(yè)/共43頁(yè) “和大人一起讀”是新教材的亮點(diǎn)之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級(jí)剛上學(xué)的學(xué)生自己還不會(huì)讀，

14、所以讓大人和他們一起讀。這個(gè)欄目的用意是激發(fā)讀書(shū)的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，喜歡讀書(shū)。這也是幼小銜接的學(xué)習(xí)方式。幼兒園主要是無(wú)紙化教學(xué)，聽(tīng)故事多，到了小學(xué)就開(kāi)始使用紙質(zhì)的閱讀材料包括書(shū)本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過(guò)渡到自己讀，這過(guò)程需要大人的引導(dǎo)。這個(gè)欄目是課堂教學(xué)的延伸，延伸到課外，延伸到家庭。第28頁(yè)/共43頁(yè) 一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對(duì)話式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書(shū)，是書(shū)面語(yǔ)言的閱讀。第29頁(yè)/共43頁(yè)第30頁(yè)/共43頁(yè)先認(rèn)字，再學(xué)拼音 入學(xué)教育以后，第一篇識(shí)字課文，就是“天、地、人、你、 我、他”，六個(gè)大的楷體字撲面而來(lái)，會(huì)給剛上學(xué)的孩子留下深的印象，可能是一

15、輩子的印象。接下來(lái)是“金、木、水、火、土”，“云對(duì)雨 ，雪對(duì)風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對(duì)漢字的原初感覺(jué)?！暗谝挥∠蟆辈皇亲帜竌bc，而是漢字“天地人”，這個(gè)順序的改變是別有意味的：把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。第31頁(yè)/共43頁(yè) 先認(rèn)字后學(xué)拼音，還有一個(gè)考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對(duì)于一年級(jí)剛上學(xué)的孩子而言，一上來(lái)就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課的興趣?，F(xiàn)在把拼音學(xué)習(xí)推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。第32頁(yè)/共43頁(yè) 其實(shí)，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）已經(jīng)降低了難度，學(xué)拼音就是幫助認(rèn)字，不能代替認(rèn)字。拼音

16、對(duì)學(xué)普通話有正音作用，但不要把讀拼音當(dāng)作學(xué)普通話的辦法。另外，拼音教學(xué)內(nèi)容還有一個(gè)變化，就是將拼音教學(xué)與認(rèn)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)拼音結(jié)合認(rèn)字，彼此融通。第33頁(yè)/共43頁(yè)課文數(shù)量減少，增加了教學(xué)類型 課文數(shù)量的減少，不要簡(jiǎn)單地理解為“減負(fù)”（孩子們負(fù)擔(dān)重，往往不是教材、老師加重的，而是社會(huì)、家長(zhǎng)加重的），而是教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語(yǔ)、讀書(shū)等方面的內(nèi)容，也更有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。第34頁(yè)/共43頁(yè)第35頁(yè)/共43頁(yè)第36頁(yè)/共43頁(yè) 課文的選篇標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了這4點(diǎn)，即經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，同時(shí)要適當(dāng)兼顧時(shí)代性。新教材對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，這方面選文的比重大大增加，一年級(jí)就選了許多古詩(shī)。第37頁(yè)/共43頁(yè)新學(xué)年我們?cè)趺崔k？說(shuō)說(shuō)我對(duì)使用新教材的初步想法。新學(xué)年我們?cè)趺崔k？說(shuō)說(shuō)我對(duì)使用新教材的初步想法。 1、重新學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)要求。 2、認(rèn)真研讀新教材，充分與文本對(duì)話。 3、仔細(xì)閱讀教學(xué)參考，準(zhǔn)確把握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。 4、加強(qiáng)讀書(shū)，占領(lǐng)閱讀高地，以便引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 5、與