《在柏林》課時(shí)教案

1、在柏林課時(shí)教案在柏林課時(shí)教案 課 題 14*在柏林 課 型 略讀 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.領(lǐng)悟文章深厚的主旨，體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)斗的控訴。 2.領(lǐng)悟這篇微型小說蓄勢(shì)和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 品嘗文本中的詞句，理解蘊(yùn)涵其中的感情。 學(xué)習(xí)小說如何運(yùn)用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。 教 法 教 具 課件 教 學(xué) 過 程 同學(xué)活動(dòng) 一、導(dǎo)入話題 創(chuàng)設(shè)情境 （5分） 1.無論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)斗是人民生活中最殘酷的事。戰(zhàn)斗是統(tǒng)治階級(jí)之間利益的驅(qū)使。而在戰(zhàn)斗的陰霾下，處于戰(zhàn)斗中心的廣闊人民的生活又是怎樣的呢？同學(xué)們肯定讀過一些關(guān)于戰(zhàn)斗的文章或看過關(guān)于戰(zhàn)斗的影片，可

2、能對(duì)戰(zhàn)斗中人們的生活有各種想象，請(qǐng)大家自由發(fā)言，所涉及的內(nèi)容方方面面均可。 今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文在柏林，這個(gè)標(biāo)題看上去很寬泛，留給我們?cè)S多想象的空間。其實(shí)，這篇小說是關(guān)于戰(zhàn)斗的。 2.戰(zhàn)斗給人民生活和精神帶來了哪些苦難和摧殘，接下來綻開對(duì)文章的閱讀。 二、深化文本 層層剖析 （20分） （一）分組探究下列問題。 1.兩個(gè)小姑娘"不加思慮地嗤笑'和"再次傻笑起來'說明白什么？ 2.老兵所說的"在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊?#39;，"他們的母親'假如改為"她'好不好？ 3.第一自然段最終一句&quo

3、t;一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里安靜了'和全文最終一句"車廂里一片安靜，靜得可怕'這兩個(gè)"靜'在內(nèi)涵上有什么區(qū)分？ （二）同學(xué)匯報(bào)以后，師生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 1.說明白小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和憐憫心，稚嫩粗淺。（板書：車廂里盡是婦女和孩子 老婦人 后備役老兵） 2."他們的母親'揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用"他們的母親'的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。（板書：失去三個(gè)兒子 送妻子進(jìn)瘋?cè)嗽海?3.第一處"靜'只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的"

4、靜'是懾入人心的震動(dòng)和痛，是內(nèi)心的流血。 三、再探文題，品嘗主旨 （10分） 1.分組爭(zhēng)論：文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？ 2.同學(xué)匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。 首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)斗的策源地。將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)斗摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到無望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大苦痛這是戰(zhàn)斗中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)覆蓋于戰(zhàn)斗陰影下家庭的縮影。 四、著眼結(jié)尾，感受技法 （4分） 小說的結(jié)尾給人以劇烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢(shì)和鋪墊，結(jié)尾時(shí)老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請(qǐng)你找找前面有哪些鋪墊呢？ 例如一開頭老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)"一、二、三'，始終到小說結(jié)尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而"一、二、三'正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字。還例如一開頭小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說出真相后車廂里的一片安靜。 五、課外拓展，布置作業(yè) （1分） 以反映戰(zhàn)斗為主題，依據(jù)你已讀過的詩(shī)詞或看過的電影，寫一篇