北師大版八年級(jí)物理教案8.5探究------影響浮力大小的因素2

1、課題名稱(chēng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究-影響浮力大小的因素教材分析:根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，學(xué)生在期待中學(xué)到了本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究的地位十分關(guān)鍵，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究的地位，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，貫徹了“以人為本”的課程理念。在教學(xué)過(guò)程中，將生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力有所提升，落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。二、教學(xué)背景分析物體的浮沉條件這節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、分析物體受力情況，

2、根據(jù)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系和阿基米德原理得出物體的浮沉條件為主要內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生能夠利用物體的浮沉條件解釋相關(guān)的應(yīng)用及相應(yīng)的試題，增強(qiáng)對(duì)物體進(jìn)行受力分析的能力和技巧，這也是中考對(duì)學(xué)生考察的考點(diǎn)。此外，生活中的浮沉現(xiàn)象也很多，潛水艇，輪船，熱氣球，包括新研發(fā)的蛟龍?zhí)柕?，要想解釋這些物體上浮下沉的原因都離不開(kāi)本節(jié)課的內(nèi)容，這就要求學(xué)生有知識(shí)遷移的能力，遵從“從物理走向社會(huì)”的理念。學(xué)情分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前對(duì)生活中的浮沉現(xiàn)象很熟悉，能列舉生活中的具體實(shí)例，但是什么條件浮什么條件沉學(xué)生頭腦中并沒(méi)有系統(tǒng)的分析過(guò)，并且，在學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為，漂浮的物體浮力大于重力，懸浮的物體浮力等于重力，沉底的物體浮力小于重

3、力。但是，在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和阿基米德原理，所以在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出物體的浮沉條件并不困難。另外，本節(jié)課的應(yīng)用部分很貼合生活實(shí)際，也是學(xué)生很感興趣的問(wèn)題，用已學(xué)知識(shí)解釋一直不明白的問(wèn)題或者特別想弄明白的問(wèn)題對(duì)學(xué)生理解新知識(shí)能夠起到事半功倍的效果。最后以一個(gè)小魔術(shù)的形式引出浮沉子，吸引學(xué)生活躍課堂氣氛的同時(shí)，也讓學(xué)生通過(guò)觀察浮沉子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，對(duì)物體的浮沉條件有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)能夠分析出物體在上浮、下沉過(guò)程中的受力情況、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(2)能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已有理論基礎(chǔ)，分析得出物體的浮沉條件(3)能夠根據(jù)阿基米德原理和力

4、與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，分析得出浸沒(méi)在液體中的物體密度、液體密度與物體浮沉的關(guān)系(4)能應(yīng)用物體的浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和受力分析，得出物體的浮沉條件情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)初步建立應(yīng)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)(2)逐步建立學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：物體的浮沉條件及應(yīng)用難點(diǎn)：通過(guò)理論分析得出物體的浮沉條件教學(xué)方法講授，探究，實(shí)驗(yàn)學(xué)法指導(dǎo)做做、想想、議議、練練教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備利用多媒體展示，利用教具葡萄干、黑豆、雪碧、大量筒、水、乒乓球、木塊、鐵塊、水盆（槽）、玻璃小瓶、塑料小瓶學(xué)生準(zhǔn)備黑豆、雪碧、大量筒、水、乒乓球、木塊、鐵塊、水盆（槽）、玻璃小瓶、

5、塑料小瓶教學(xué)流程圖教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入：認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象新課教學(xué)：重力和浮力的合力決定物體的浮沉狀態(tài)新課教學(xué)：重力和浮力的合力決定物體的浮沉狀態(tài)物體浮沉條件的應(yīng)用：通過(guò)比較受力解釋生活中的浮沉現(xiàn)象新課教學(xué)：液體密度和物體密度的大小關(guān)系決定物體的浮沉狀態(tài)物體浮沉條件的應(yīng)用：通過(guò)比較密度解釋生活中的浮沉現(xiàn)象【圖片展示】： 【問(wèn)題導(dǎo)引】：?jiǎn)栴}1:葡萄干遇上雪碧【分組實(shí)驗(yàn)】：跳躍的葡萄干【問(wèn)題導(dǎo)引】：?jiǎn)栴}1：你看到了什么現(xiàn)象？問(wèn)題2：黑豆放入雪碧中也能如此瘋狂嗎？問(wèn)題3：葡萄干放入水中還能?chē)虖埰饋?lái)嗎？【引導(dǎo)語(yǔ)】：看來(lái)物體在液體中是浮還是沉是有條件的，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將

6、明白其中的奧妙【實(shí)驗(yàn)演示】：實(shí)驗(yàn)1：將第1個(gè)乒乓球放入水中【問(wèn)題導(dǎo)引】：?jiǎn)栴}1：現(xiàn)在乒乓球處于什么狀態(tài)？問(wèn)題2：松手后它將怎樣運(yùn)動(dòng)？問(wèn)題3：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)這樣運(yùn)動(dòng)？問(wèn)題4：最終乒乓球處于什么狀態(tài)？問(wèn)題5：浮力大小變了嗎？問(wèn)題6：重力大小變了嗎？問(wèn)題7：浮力和重力大小都沒(méi)變，重力仍然大于浮力，為什么乒乓【教師版畫(huà)】： f浮g ，物體下沉物體沉底，f浮g【知識(shí)總結(jié)】：像這樣物體向下運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫“下沉”；壓在底部的靜止?fàn)顟B(tài)叫“沉底”實(shí)驗(yàn)2：將第2個(gè)乒乓球放入水中【問(wèn)題導(dǎo)引】：?jiǎn)栴}1：松手后乒乓球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動(dòng)？問(wèn)題2：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)這樣運(yùn)動(dòng)？問(wèn)題3：最終乒乓球處于什么狀態(tài)？問(wèn)題4：此時(shí)乒乓球受哪些力的作

7、用？問(wèn)題5：大小關(guān)系如何？問(wèn)題6：松手瞬間浮力大于重力，為什么最終浮力等于重力？是浮力變小了還是重力變大了？【教師版畫(huà)】： 球會(huì)受力平衡呢？f浮g ，物體上浮物體漂浮，f浮g【知識(shí)總結(jié)】：像這樣物體向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫“上浮”；部分體積浸在液體中靜止的狀態(tài)叫“漂浮”【問(wèn)題導(dǎo)引】：?jiǎn)栴}1：有沒(méi)有一種情況乒乓球放入水中后靜止不動(dòng)？問(wèn)題2：需要滿(mǎn)足什么條件？【知識(shí)總結(jié)】：像這樣物體全部靜止在液體中的狀態(tài)叫“懸浮” 【教師版畫(huà)】：f浮g，物體懸浮【問(wèn)題導(dǎo)引】：?jiǎn)栴}1：現(xiàn)在你能解釋葡萄干為什么能在雪碧中上下跳躍而黑豆卻不能嗎？問(wèn)題2：魚(yú)為什么能在水中上下游動(dòng)？問(wèn)題3：潛水艇是通過(guò)什么方式實(shí)現(xiàn)上浮和下潛的？思

8、考可能會(huì)出現(xiàn)的情況：下沉、漂浮、膨脹認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考葡萄干為什么能在雪碧中上下跳躍、卻不能在水中跳躍分析乒乓球現(xiàn)在的狀態(tài)：靜止猜測(cè)松手后乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況對(duì)乒乓球受力分析，比較浮力和重力的大小，得到乒乓球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因及最終的狀態(tài)、最終狀態(tài)下的受力情況理解下沉過(guò)程和沉底狀態(tài)猜測(cè)松手后乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況對(duì)乒乓球受力分析，比較浮力和重力的大小，得到乒乓球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因及最終的狀態(tài)、最終狀態(tài)下的受力情況解上浮過(guò)程和漂浮狀態(tài)通過(guò)對(duì)上浮和下沉的學(xué)習(xí)，分析出浸沒(méi)在液體中的物體，如果浮力和重力相等，物體靜止理解懸浮狀態(tài)利用浮沉條件，通過(guò)比較浮力和重力的關(guān)系，分析葡萄干、魚(yú)、潛水艇是如何上浮、下潛的

9、利用浮沉條件，通過(guò)比較浮力和重力的關(guān)系，分析葡萄干、魚(yú)、潛水艇是如何上浮、下潛的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言組織能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體受力分析的能力；讓學(xué)生能夠通過(guò)比較浮力和重力的大小關(guān)系判斷物體的浮沉情況；能夠根據(jù)阿基米德原理判斷物體所受浮力是否改變；能夠分析出物體最終沉底時(shí)的受力情況培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析的能力；讓學(xué)生能夠通過(guò)比較浮力和重力的大小關(guān)系判斷物體的浮沉情況；能夠根據(jù)阿基米德原理判斷物體所受浮力是否改變；能夠分析出物體最終漂浮時(shí)的受力情況過(guò)比較液體密度和物體密度的大小關(guān)系判斷物體在液體中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及最終所處的狀態(tài)課堂小結(jié):本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好，原因有三。首先，

10、物體的浮沉條件這節(jié)課是對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合提升，物體受力分析和阿基米德原理學(xué)會(huì)了，物體的浮沉條件自然而然就會(huì)了；其次，本節(jié)課的趣味性比較高，葡萄干在雪碧中跳躍學(xué)生之前沒(méi)看過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較新穎，用這個(gè)實(shí)驗(yàn)引課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課教學(xué)，期待著想明白葡萄干在雪碧中跳躍的原因，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課也有很大的幫助；最后，浮沉子這個(gè)實(shí)驗(yàn)以魔術(shù)形式出來(lái)學(xué)生的熱情也比較高漲，要想讓浮沉子也能上浮下沉，就必須明白上浮下沉的原因，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的鞏固，也可以說(shuō)是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)。 分層作業(yè)設(shè)計(jì)課后習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì):一、 浮力產(chǎn)生的原因：二、 物體浮沉的事例：三、 物體上浮、懸浮、下沉產(chǎn)生原因的分析：四、 物體浮沉條件：五、 物體浮沉條件的表達(dá)式教學(xué)反思:物體的浮沉條件這節(jié)課，不僅需要通過(guò)常規(guī)的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握物體的浮沉條件，還需要在實(shí)驗(yàn)上有所創(chuàng)新。所以用跳躍的葡萄干引課，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在開(kāi)始上課就對(duì)本節(jié)課充滿(mǎn)好奇心；其次通過(guò)實(shí)驗(yàn)途徑，并結(jié)合力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系分析兩個(gè)外形相同的乒乓球的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，最終得到物體的浮沉條件，緊接著回應(yīng)引課，解釋葡萄干上下