《唱響自信之歌》教學設計

1、、里叩唱響自信之歌課題人教版七年級下冊第一單元第二課揚起自信的風帆第三框作者及工作單位王玉華 江西南豐琴城中學教材分析本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學期的主要內(nèi)容是幫助學 生適應新的 學習生活，本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。同時，本單元的學習，也為后幾個單元 的學習做了鋪墊。只有學會正確的認識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。唱響自信之歌一框是七年級下冊第一單元第二課揚起自信的風帆中的第三框，本框 是本課的總 結(jié)，是本課的落腳點。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無論是在全冊書還是在 整個第二課都起著非常重要的作用。

2、這是因為當代的大多數(shù)學生都是獨生子女，再加上正直青春期的學 生自身認識水平的限制，導致很多學生在自我認識上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負和自卑的心態(tài)，因 此幫助學生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。學情分析 正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現(xiàn) 偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負 或自卑 的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生 活、學習中 出現(xiàn)諸多問題，比如偏激、易怒、忌妒、狂妄、虛榮、懈怠、迷惘、焦慮、害怕困 難、自暴自棄等。這些問題的根本解決之道是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而 客觀的認識，增強自

3、己的自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一。學生只有在樹立了自信之后 才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。教學目標知識與能力：知道樹立和增強自信的方法，能正確運用這些方法，提高自信心。過程與方法：1、通 過精彩名人故事和案例，引導學生體驗自信對成功的重要作用以及如何增強自信。2、采用心理體驗、 對照分析法、故事感悟等方法，讓學生親身體驗自信的快樂，掌握樹立和增強自信的方法。3.通過完整 的故事情境模擬表演，讓學生身臨其境去感悟自信，理解自信，從而樹立自信。情感、態(tài)度與價值觀：1、在分析自己優(yōu)缺點的過程中，培養(yǎng)學生悅納自我的愉快心態(tài)。2、樹立對自我正確認

4、識基礎上的自信的生活態(tài)度教學重點和難點重點：樹立自信的方法，難點：理解個人自信與民族自信的關系，將個人自信上升為民族自信。教學過程（具體教學內(nèi)容附在表后闡述）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行設計意圖為預設學生行1 .自主預習：先發(fā)導 學案給學生自主預習2,合作交流：分配導 學案上的任務至各小 組，小組內(nèi)根據(jù)自主 預習的情況對所分配 到的任務進行交流， 完善并探討如何在全 班進行展示3.精彩展示：各組把 本組所分配到的任務 在全班進行展示1 .要求教師做充分的 課前備課工作，以便 更好地符合學生的 實際情況和適應學 生的要求2,可有針對性地進行 任務分配，要隨時觀 察學情，要主動參與 到各小組的交流，

5、有 針對性提供一些建 設性的建議3.學生展示過程中， 要進行必要的引導 與指導，生講不清或 沒點明的要引導講 清點明，適時的精要 概括1 .能自主獨 立完成，允許 存在疑問2 .通過交流 與討論，小組 內(nèi)解決所分配 到的任務3 .本組展示 時，他組進行 糾偏、補充、 完善等1 .培養(yǎng)學生自主學習 的習慣和能力2 .使學生通過小組內(nèi) 的合作交流，生教 生的辦法，讓學生意 識到合作的力量與團 結(jié)的力量3.盡量發(fā)揮 學生的能動性，生教 生，讓學生在全面動 起來的過程中，加深 對知識的理解與運 用，放權(quán)與學生， 真正還課堂與學生， 讓學生真正成為課堂 的主人板書設計唱響自信之歌我的自信秘籍一看到進步與

6、長處二.增強信心與實力三.做自信 的中國人學生學習活動評價設計因為本課是學習樹立自信的方法，所以我設計了自信之星與自信之團。做了一百多張 自信卡，一面書上自信卡，一面書上你真棒。只要上來展示或站起來闡述自己觀點的 就發(fā)自信卡獎勵。這堂課結(jié)束后小結(jié)一下，看誰手上得的自信卡最多，誰就榮獲自信 之星稱號，哪個組得的自信卡最多，哪個組就榮獲自信之團稱號。獲自信之星的學 生允許他自點聽課的老師點評他今天的表現(xiàn)以資鼓勵。教學反思1.采用此法上課，學生的興趣相當濃厚，參與性很廣，手上的自信卡基本都發(fā)完了。 得自信之星的學生據(jù)說是平時上課不是很突出的。2聽課老師說聽完這課很受啟發(fā)，基本放權(quán)于學生，讓學生真正成

7、為課堂的主人。內(nèi) 容滿節(jié)奏強，聽下來不會有累感。3.我覺得教學設計好的精彩環(huán)節(jié)是一是活動三中才藝大比拼環(huán)節(jié)，學生展示時形式豐富多樣，印象最深的是有一個小男生當場表演前空翻，二是請小貝的任課老 師和同學們對小貝的進步與長處進行表揚，三是最后一個活動拓展延伸環(huán)節(jié)做自 信的XX人。給我的感觸一是學生的潛力不容忽視二是精彩的教學設計是一堂精彩 課的前提，對我們老師提出了更高的要求。4 .新的教學理念對老師提出了更高的要求，對學生的能力也要有充分的認識，一開 始很擔心學生的能力包括理解能力與操作能力。當然學生在初次操作時確實有理解 上的不足，與老師掌握的情況有關，說明老師對學生的認識還不夠充分，所以有必

8、 要老師要加強此方面的了解，只有充分掌握學生學情的情況下，才不會讓精彩的教 學設計與學生的實際能力相左。5 .這次只是初次的嘗試，相信在今后的不斷摸索中積累出更多更好有實用性的東 西。附補充教學過程精彩展示環(huán)節(jié)：這堂課我采用的是故事情境教學模式：就是把這堂課的內(nèi)容設計在一個完整的故事當 中，分配角色與任務，讓學生在此當中自編自演，演完了課也就上完了。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學 生行為設計意圖我設計了一個故事情境：有一個七年級學生小貝因 生活學習中遇到諸多的不順心，以致失去了自信 心，為了尋找并樹立自信，他前往傳說中的自信谷 尋找自信秘籍。自信谷的谷主熱情接待了他，并邀 請了武林中的三大高手（李小龍

9、、李連杰、成龍） 專門來教他自信秘籍中的三大絕招。設計故事情境要 很好地與本堂內(nèi) 容相融合，當達到 一定熟練程度時， 可讓學生自己設 計學生根 據(jù)已有 的故事 情境去 開展本 組所分 配到的 任務，發(fā) 揮團隊 精神使 任務得 以精彩 完成激發(fā)學生濃厚的 參與興趣與學習 主動性與能動 性，放權(quán)與學 生，相信學生， 讓學生在輕松的 學習氛圍中享受 學習的快樂把全班分成三大組對應三大高手，一大高手 負責一大組，完成相應的分配任務要把角色落到學 生頭上：谷主（相 當于大老師）、三 大高手（相當于小 老師）、不順心的 七年級學生小貝、 其他同學的身份 就是自信谷的習 武弟子學生為 獲自信 之星或 自信之

10、 團榮譽 會積極 地主動 參與其 中同上一.看到進步與長處活動一：閱讀P 2 7并思考問 題：這個盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之 歌？答：活動二：“我型我秀”（我的進 步）說一說和小學相比，和上學期相比，甚至是 和你的昨天相比，你都取得了哪些進步，可以從 學習、生活、交友、衛(wèi)生、紀律、體育好、唱歌 好、人緣好、模仿能力強、做飯好等多方面談 起。答：活動三：才藝大比拼（我的長處）“你的長 處有多少，請展示給我們所有的朋友吧”。答：二增強信心與實力活動四：閱讀教材29 頁，思考：1、昔日的跨欄冠軍在病床上悟出了什 么道第一絕招由李小 龍組負責。展示完 后，谷主請同學 們和聽課中的任 課老師們對

11、不順 心的小貝身上的 進步與長處進行 轟炸式的評說學生能讓學生從身邊很比較熟熟悉很微小的事練地展情去了解和發(fā)現(xiàn)示自己自己的進步與長的進步 與長處 即使很 小的變處，從而來全 面客觀地認識自 己，樹立自己 的自信理？答：2、昔日跨欄冠軍后來又成為一名一流的撤銷 員，這證明了什么？答：活動五：請你談談你的一次嘗試經(jīng)歷。或說 一說從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵。題目 哪一次，我成功了 !第二絕招由李連 杰組負責。展示后可請小貝 自我談談記憶中 的某次成功。因從學 生自身 的實際 出發(fā)，所時間目標行動結(jié)果內(nèi)心體驗注：可選取漫畫、照片、證書等方式加以說明 三.做自信的中國人活動六：閱讀教材P30。思 考

12、：1 .一個人的自信與國家有什么關系呢？ 2.在 當今社會，我們怎樣在日常生活中表現(xiàn)出中國人 的自信？答：1.2.自信者緣由如何做做自信的中國人活動七：拓展延伸第三絕招由成龍 組負責。在展示個人自信 與國家關系時，很 自然地運用成龍 與劉媛媛演唱的 一首歌國家。 學生展示至做自 信的自己時由小 貝同學通過這次以學 應有 而發(fā)讓學生深刻意識 到信心要靠平時 的努力不斷地去 積累，為樹立 自信應多多地敢 于不斷地去嘗 試，在增強實力 中樹立自信有拓展在展示個人自信延伸活 動的話 學生操 作起來 應比較 靈活順 手曲與國家關系時， 成功運用成龍與 劉媛媛演唱的一 首歌國家， 讓學生在歌聲中 去感覺它們之間 深刻的關系與內(nèi) 涵，讓心靈得到做自信的江西人的學武經(jīng)歷來做 個小結(jié)，概括出我的自信秘 籍，從