小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)思考

1、小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)思考沙坪紅星小學(xué)張曉梅澤方娥現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)課教育，涉及到方方面面，但有一點(diǎn)宗旨必須遵從，即培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，積極倡寺讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，科技實(shí)踐活動(dòng)就是以學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的課外活動(dòng)。近兩年組織學(xué)生開展四次課外科技實(shí)踐活動(dòng)。分別是家鄉(xiāng)土壤調(diào)查大渡河的過去現(xiàn)在與未來 尋找 PM2.5 探索太陽能，通過四次活動(dòng)的開展，有了一定的心得體會(huì)。一、小外見大，培養(yǎng)科學(xué)思維通過家鄉(xiāng)土壤調(diào)查這次科技活動(dòng)，實(shí)際的收獲和體會(huì)是，科技實(shí)踐教育活動(dòng)，不在于大小，主要在于深入挖掘與聯(lián)想，要在小處中見大見

2、深，雖活動(dòng)小，但科學(xué)的方法程序一定要體現(xiàn)，只有體現(xiàn)了科學(xué)的方法與程序，才能使學(xué)生形成科學(xué)的思維。通過土壤樣本采集使學(xué)生了解到，認(rèn)識(shí)某類事物，一定找個(gè)代表的樣本，采集要用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆腿萜?，這是一種科學(xué)的規(guī)范。采集了泥土樣本， 如何進(jìn)行分析測(cè)定， 又要科學(xué)的程序，提取樣本溶液，用燒杯盛裝，吸管提樣，試紙測(cè)定對(duì)比酸堿度色彩，最后得出科學(xué)結(jié)論，對(duì)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，是一種全新的方法和程序，一定會(huì)在他們的頭腦中，留下什么是科學(xué)方法的印象，留下印象就是實(shí)踐活動(dòng)的成功。總之在相關(guān)的科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一個(gè)原則，即是不論大小，必須要規(guī)范，要體現(xiàn)科學(xué)的程序與方法，操作一定要能體現(xiàn)科技特色。不是手工，不是游戲，

3、科學(xué)又其基本特征。只有長期堅(jiān)持，務(wù)必能使學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的科學(xué)思維。二、擴(kuò)大視野，培養(yǎng)科學(xué)精神通過大渡河的過去現(xiàn)在與未來，這次科技實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際的收獲和體現(xiàn)是，在科技教育活動(dòng)中，首先是要擴(kuò)大學(xué)生的視野，要讓他們站得高看得遠(yuǎn)，不僅要讓他們?cè)诨顒?dòng)要了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，更要有寬廣的長遠(yuǎn)的科學(xué)思維，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。了解大渡河的過去，通過現(xiàn)場(chǎng)的考證，用證據(jù)來證明大渡河在遠(yuǎn)古時(shí)期的高度，不僅有結(jié)論，而且有證據(jù)，不是憑空臆斷，主觀想象，通過一粒沙子，一個(gè)指頭大小的鵝卵石來推斷大渡河，是現(xiàn)在對(duì)過去的大尺度想象，是在有充分依據(jù)下的想象?？茖W(xué)需要證據(jù)也需要想象，以期待而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的科學(xué)精神?？疾齑蠖珊拥?/p>

4、現(xiàn)在，看工地，看大壩，這些都是現(xiàn)實(shí)的科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)力量的偉大，看電站效果圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的想象。效果圖是設(shè)計(jì)的，還不是現(xiàn)實(shí)。但它即將成為現(xiàn)實(shí)，再看現(xiàn)實(shí)的瀑布溝大壩，現(xiàn)實(shí)的視野和想象的視野，雙向結(jié)合，使學(xué)生的思想受到極大的沖擊，是能激發(fā)他們對(duì)未來的憧憬?？傊?，在相關(guān)的科技活動(dòng)中，都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)基本原則，證據(jù)與探究要結(jié)合，知識(shí)與視野相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合，最終的目的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而使他們具有科學(xué)精神。三、在行動(dòng)中尋找科學(xué)真相通過活動(dòng)尋找 PM2.5 認(rèn)識(shí)到，存在就一定有來源，空氣有污染，有大量的 PM2.5 ，就一定有來源，如何才能找到，就

5、只有在行動(dòng)中找到科學(xué)真相?；顒?dòng)中知識(shí)講座，活動(dòng)安排，活動(dòng)準(zhǔn)備都是實(shí)踐行動(dòng)做準(zhǔn)備，所以說科技實(shí)踐行動(dòng)應(yīng)是深思熟慮的行動(dòng)，不能隨意盲目行動(dòng)。有行動(dòng)一定是要有理論指導(dǎo)的行動(dòng)，通過知識(shí)講解，學(xué)生知曉 PM2.5 的特征以及對(duì)身體 徤康的危 寈，有行動(dòng)就一定能找到真相，通過具體的尋找，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)社區(qū)的空氣污染源，主要是工地和機(jī)動(dòng)車尾氣排放，大街上主要是機(jī)動(dòng)車尾氣排放，農(nóng)村污染源主要生活生產(chǎn)，相對(duì)較輕。而工業(yè)煙塵廢氣對(duì)空氣的污染卻是觸目驚心，滾滾濃煙直沖蒼穹。有行動(dòng)，找到真相，學(xué)生就一定有多方面的收獲，知識(shí)上了解了相關(guān)空氣污染的知識(shí)，能力上通過實(shí)踐行動(dòng)培養(yǎng)探究證明能力，思想上更是培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從小

6、樹立了科學(xué)與環(huán)保的理念。四、探究中了解科學(xué)知識(shí)通過探索太陽能活動(dòng)，使學(xué)生老師都得到較大的收獲。首先在老師方面。 實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有一個(gè)從理論知識(shí)到實(shí)踐探究再到理論知識(shí)大致模式，最先的理論知識(shí)是為實(shí)踐探究做理論上知識(shí)上的指導(dǎo)，是要讓實(shí)踐探究有正確的方向和正確的方式方法，確保探究活動(dòng)的成功。實(shí)踐探究主要要由學(xué)生來做，教師在旁略做指導(dǎo)即可。再回到理論知識(shí)，是對(duì)實(shí)踐探究的進(jìn)一步升華，是通過實(shí)踐探究證明了理論知識(shí)， 是學(xué)生自已證明的，因而加深了對(duì)知識(shí)的理解與握掌。學(xué)生方面，主要是煅煉實(shí)踐能力，理論知識(shí)，是前人的總結(jié)，肯定絕大部份不會(huì)有錯(cuò)。但他們是如何得來的呢，肯定也是從生活實(shí)踐中總結(jié)而來，要學(xué)生探索實(shí)踐就是培養(yǎng)他們的生活實(shí)踐能力。另外，活動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生清潔能源理念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽是萬物之源，充分利用太陽能是人類解決能源問題的大方向之一?？傊?，課外科技實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)