組合作學(xué)習管理培訓(xùn)材料演示課件

1、1小組合作學(xué)習管理小組合作學(xué)習管理2 相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、組織學(xué)生、發(fā)展學(xué)相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、組織學(xué)生、發(fā)展學(xué)生生 你有一個觀點，他有一個觀點，我有一個你有一個觀點，他有一個觀點，我有一個觀點，互相交換，可以有多個觀點。觀點，互相交換，可以有多個觀點。 我參與，我快樂；我自信，我成長我參與，我快樂；我自信，我成長 給我一次機會，我還您一份驚喜給我一次機會，我還您一份驚喜 讓學(xué)生主動學(xué)習，獨立思考，尊重學(xué)生的讓學(xué)生主動學(xué)習，獨立思考，尊重學(xué)生的個性與見解個性與見解 在活動中學(xué)習，在主動中發(fā)展，在合作中在活動中學(xué)習，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新增智，在探究中創(chuàng)新 在學(xué)習中合作，在合作中

2、學(xué)習；在競爭中在學(xué)習中合作，在合作中學(xué)習；在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭協(xié)作，在協(xié)作中競爭 。3指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想 突出學(xué)生主體突出學(xué)生主體 增強課堂活力增強課堂活力 提高課堂實效提高課堂實效 提高學(xué)生自我管理和相互管理的本領(lǐng)提高學(xué)生自我管理和相互管理的本領(lǐng) 養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和思想品質(zhì)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和思想品質(zhì) 提升教育教學(xué)質(zhì)量提升教育教學(xué)質(zhì)量 4實施目標實施目標 所有學(xué)生都能積極參與到學(xué)習過程所有學(xué)生都能積極參與到學(xué)習過程中來，學(xué)生的中來，學(xué)生的學(xué)習熱情明顯高漲學(xué)習熱情明顯高漲，課堂氣氛明顯活躍課堂氣氛明顯活躍，學(xué)生合作探究，學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，的能力得到培養(yǎng)，集體榮譽感明顯集體榮譽感

3、明顯增強增強，學(xué)生學(xué)習習慣得到較好培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習習慣得到較好培養(yǎng)，良好的班風和學(xué)風基本形成良好的班風和學(xué)風基本形成，教育，教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯上升質(zhì)量明顯上升。 5操作過程 小組的成立小組的成立 小組的管理小組的管理 小組的評價小組的評價 小組的激勵小組的激勵 材料的收集材料的收集 6什么是小組合作學(xué)習管理什么是小組合作學(xué)習管理 小組合作學(xué)習管理是以班主任為軸心，小組合作學(xué)習管理是以班主任為軸心，科任老師、學(xué)生、家長全員參與，涵科任老師、學(xué)生、家長全員參與，涵蓋學(xué)生學(xué)習、生活等全方位內(nèi)容、融蓋學(xué)生學(xué)習、生活等全方位內(nèi)容、融實施、監(jiān)督、評價學(xué)生于一體的規(guī)范實施、監(jiān)督、評價學(xué)生于一體的規(guī)范操作體系

4、。操作體系。主要特征主要特征是管理內(nèi)容的全是管理內(nèi)容的全面性、管理的全程性、參與的全員性、面性、管理的全程性、參與的全員性、評價的及時性、獎懲的適度性。評價的及時性、獎懲的適度性。7小組合作學(xué)習管理的小組合作學(xué)習管理的“12字方針字方針” 獨立思考獨立思考 合作探究合作探究 充分展示充分展示 它是合作學(xué)習的要義，是高效課堂它是合作學(xué)習的要義，是高效課堂的具體體現(xiàn)。的具體體現(xiàn)。8落實落實“三個貫穿三個貫穿” 一是要將合作學(xué)習管理研究貫穿于學(xué)生學(xué)習、生一是要將合作學(xué)習管理研究貫穿于學(xué)生學(xué)習、生活等各個方面的全過程，也要貫穿在教師教育教活等各個方面的全過程，也要貫穿在教師教育教學(xué)、教學(xué)研究的各個方面

5、。不僅要用在課堂上，學(xué)、教學(xué)研究的各個方面。不僅要用在課堂上，也要用其他管理方面。也要用其他管理方面。 二是要將合作學(xué)習管理評價貫穿于二是要將合作學(xué)習管理評價貫穿于“小組合作學(xué)小組合作學(xué)習管理習管理”研究實踐的全過程。要不斷更新評價內(nèi)研究實踐的全過程。要不斷更新評價內(nèi)容，創(chuàng)新評價方式，保證研究走向深遠。容，創(chuàng)新評價方式，保證研究走向深遠。 三是要將總結(jié)經(jīng)驗和解決問題貫穿于三是要將總結(jié)經(jīng)驗和解決問題貫穿于“小組合作小組合作學(xué)習管理學(xué)習管理”研究的全過程。學(xué)校要采取措施鼓勵研究的全過程。學(xué)校要采取措施鼓勵老師及時總結(jié)經(jīng)驗，及時研究解決問題，讓老師老師及時總結(jié)經(jīng)驗，及時研究解決問題，讓老師們在總結(jié)經(jīng)

6、驗的過程中增強信心，在解決問題的們在總結(jié)經(jīng)驗的過程中增強信心，在解決問題的過程中提高自己業(yè)務(wù)水平。過程中提高自己業(yè)務(wù)水平。9“小組合作學(xué)習管理小組合作學(xué)習管理”的微型問題研究的微型問題研究 “三小三小”微型問題研究。微型問題研究。 小問題小問題 小策略小策略 小故事。小故事。 1011教育小故事的基本寫法教育小故事的基本寫法 小故事小故事小問題小問題小策略。小策略。 故事要生動，突出教育關(guān)鍵；故事要生動，突出教育關(guān)鍵； 問題提煉抓住要害，突出教育價值；問題提煉抓住要害，突出教育價值； 策略總結(jié)簡練，突出操作性。策略總結(jié)簡練，突出操作性。12示范教師過示范教師過“三關(guān)三關(guān)” 一是課堂教學(xué)關(guān)；一是

7、課堂教學(xué)關(guān)； 二是教研關(guān)；二是教研關(guān)； 三是教學(xué)成績關(guān)；三是教學(xué)成績關(guān)；13小組合作學(xué)習管理的習慣培養(yǎng)小組合作學(xué)習管理的習慣培養(yǎng) 學(xué)會思考學(xué)會思考 。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考的方法，會筆記，會質(zhì)疑等。 學(xué)會傾聽學(xué)會傾聽 。學(xué)會三聽：一是認真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息，反思評價的能力。 學(xué)會實踐學(xué)會實踐 。教師在小組合作實踐問題上，要設(shè)計一些一個人操作不方便，只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習慣。 14 學(xué)會討論學(xué)會討論 。討論是合作解決的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能

8、有了不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案，不輕易放棄一個方案或想法，不迷信權(quán)威，教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會討論問題的步驟和方法學(xué)會討論問題的步驟和方法。 學(xué)會總結(jié)學(xué)會總結(jié)。能力告訴學(xué)生總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，學(xué)會有條理的整理。 學(xué)會交流學(xué)會交流。培養(yǎng)學(xué)生交流的方法，如做到有條理、不重復(fù)、聲音適當、有表情、有手勢、無口語等。15構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習的環(huán)境構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習的環(huán)境 安全的心理環(huán)境安全的心理環(huán)境 。對他們熱愛尊重、理解。對他們熱愛尊重、理解和信任和信任 ；使每位學(xué)生都有展示自己的機會，；使每位學(xué)生都有展示自己的機會，都能享受成功的喜悅；在課堂上把鼓勵

9、送都能享受成功的喜悅；在課堂上把鼓勵送給他們，允許學(xué)生出錯；培養(yǎng)良好的師生給他們，允許學(xué)生出錯；培養(yǎng)良好的師生感情感情 。 充裕的時空環(huán)境充裕的時空環(huán)境 。留出獨立思考的時空。留出獨立思考的時空 ；給足學(xué)生討論交流的時空給足學(xué)生討論交流的時空 ；給足學(xué)生發(fā)言、；給足學(xué)生發(fā)言、補充、更正甚至于辯論的時空補充、更正甚至于辯論的時空 。16 熱情的幫助環(huán)境熱情的幫助環(huán)境 。在實際教學(xué)中，免不了。在實際教學(xué)中，免不了有些小組因組長的組織能力偏低，或因小有些小組因組長的組織能力偏低，或因小組整體實力偏差等原因而無法順利地展開組整體實力偏差等原因而無法順利地展開合作，教師應(yīng)因組而異，為學(xué)生提供必要合作，教

10、師應(yīng)因組而異，為學(xué)生提供必要的啟發(fā)式幫助。教師要以一個普通合作者的啟發(fā)式幫助。教師要以一個普通合作者的身份自然地參與到困難的小組中去，讓的身份自然地參與到困難的小組中去，讓學(xué)生覺察不出因本組水平低而需要教師的學(xué)生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫助。培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)互幫，組間互幫的氛幫助。培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)互幫，組間互幫的氛圍和習慣。圍和習慣。 17小組合作內(nèi)容的選擇小組合作內(nèi)容的選擇 具有思考性或開放性，僅憑個人的力具有思考性或開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習。如在探究慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習。如在探究規(guī)律、辨析易混概念、選擇學(xué)習

11、策略、規(guī)律、辨析易混概念、選擇學(xué)習策略、解答解答“開放性開放性”問題時均可讓學(xué)生進問題時均可讓學(xué)生進行合作學(xué)習。行合作學(xué)習。 18小組合作學(xué)習管理要注意的問題小組合作學(xué)習管理要注意的問題 自主學(xué)習、獨立思考是前提。是充分體現(xiàn)自主學(xué)習、獨立思考是前提。是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的需要，是還課堂于學(xué)生的需以學(xué)生為主的需要，是還課堂于學(xué)生的需要，是合作探究的需要。要，是合作探究的需要。 合作探究的問題設(shè)計要科學(xué)，要在充分研合作探究的問題設(shè)計要科學(xué)，要在充分研究文本的基礎(chǔ)上設(shè)計問題，問題的設(shè)計要究文本的基礎(chǔ)上設(shè)計問題，問題的設(shè)計要有梯度和深度，要能突出重、難點，要有有梯度和深度，要能突出重、難點，要有利于學(xué)

12、生合作探究，能激發(fā)學(xué)生探究的欲利于學(xué)生合作探究，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生的合作探究有效。望，讓學(xué)生的合作探究有效。 展示要充分。多層次展示、全方位展示。展示要充分。多層次展示、全方位展示。 評價要及時、全面。注重小組整體評價。評價要及時、全面。注重小組整體評價。 19 充分預(yù)設(shè)，合理分配各環(huán)節(jié)的時間。各環(huán)充分預(yù)設(shè)，合理分配各環(huán)節(jié)的時間。各環(huán)節(jié)到底給學(xué)生多長時間，要作充分預(yù)設(shè)。節(jié)到底給學(xué)生多長時間，要作充分預(yù)設(shè)。 組員角色要體現(xiàn)人性化，要以小組管理和組員角色要體現(xiàn)人性化，要以小組管理和學(xué)習的需要來定位，注重組員在小組的功學(xué)習的需要來定位，注重組員在小組的功能性，盡量減少感情色彩。能性，盡量減

13、少感情色彩。 學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生做，而且讓學(xué)生做學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生做，而且讓學(xué)生做充分。（盡量讓學(xué)生做，讓學(xué)生盡量做。）充分。（盡量讓學(xué)生做，讓學(xué)生盡量做。） 把復(fù)雜的問題簡單化，把簡單化的問題程把復(fù)雜的問題簡單化，把簡單化的問題程序化，把程序化的東西量化序化，把程序化的東西量化 。這就要求我。這就要求我們在研究的過程中注意把握事情的本質(zhì)特們在研究的過程中注意把握事情的本質(zhì)特征。征。20推行策略推行策略 行動的說服力行動的說服力 。領(lǐng)導(dǎo)、示范教師要帶頭。 問題的洞察力問題的洞察力 。有問題意識，能發(fā)現(xiàn)問題，提出策略。 決策的執(zhí)行力決策的執(zhí)行力 。及時落實有關(guān)的制度和要求。 優(yōu)秀的影響力優(yōu)秀

14、的影響力 。發(fā)現(xiàn)典型，推陳出新，精益求精 。 整改是核心整改是核心 ?！罢也蛔悖瑢げ罹?，謀發(fā)展” 評價是武器評價是武器 。是否應(yīng)用“十二字”方針在開展小組合作學(xué)習；學(xué)生的積極性是否有明顯提高； 發(fā)展是目的發(fā)展是目的 。21小組合作學(xué)習管理研究的近期工作小組合作學(xué)習管理研究的近期工作 小組合作學(xué)習與德育管理的評價標準及記小組合作學(xué)習與德育管理的評價標準及記載量表的制定、下發(fā)、使用到班到小組。載量表的制定、下發(fā)、使用到班到小組。 小組的組建、命名及組規(guī)的制定及上墻。小組的組建、命名及組規(guī)的制定及上墻。 落實評價責任人，評價時間，信息反饋時落實評價責任人，評價時間，信息反饋時間，并將反饋信息及時公示

15、上墻。做到一間，并將反饋信息及時公示上墻。做到一天一督查，一周一總結(jié)，一月一評比。天一督查，一周一總結(jié)，一月一評比。 督促實驗班級搞好小組合作學(xué)習管理文化督促實驗班級搞好小組合作學(xué)習管理文化建設(shè)，起到示范作用。幫助實驗教師搞好建設(shè)，起到示范作用。幫助實驗教師搞好課堂打磨，使課堂有明顯的變化，盡快起課堂打磨，使課堂有明顯的變化，盡快起到示范作用。到示范作用。22 研究制定小組合作學(xué)習管理課堂評價標準，研究制定小組合作學(xué)習管理課堂評價標準，示范教師、示范班級評價標準。示范教師、示范班級評價標準。 研究制定優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組研究制定優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組員的評價標準。員的評價標準。 完善獎勵方案完善獎勵方案 制定學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成目標及實施任務(wù)。制定學(xué)生學(xué)