高一化學(xué)教學(xué)工作反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高一化學(xué)教學(xué)工作反思 高一化學(xué)的教學(xué)對(duì)初上升同學(xué)化學(xué)思維的轉(zhuǎn)變與科學(xué)思維的培育至關(guān)重要，而高一化學(xué)探究性教學(xué)和先行組織者策略均符合新課程、新課改的要求。下面是有高一化學(xué)教學(xué)工作反思，歡送參閱。 高一化學(xué)教學(xué)工作反思范文1 初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)訓(xùn)練階段的素養(yǎng)訓(xùn)練，主要要求同學(xué)把握簡(jiǎn)潔的化學(xué)學(xué)問、根本化學(xué)試驗(yàn)技能、簡(jiǎn)潔化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、消費(fèi)及國(guó)防上的某些應(yīng)用;其學(xué)問層次那么以要求同學(xué)"知其然'為主。化學(xué)學(xué)問漸漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)問有相當(dāng)一局部要求同學(xué)不但要"知其然'而且要"知其

2、所以然'。同學(xué)要會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)問能應(yīng)用于解決詳細(xì)問題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。老師不但要留意培育同學(xué)的學(xué)問與技能，還要使同學(xué)在情感、看法、價(jià)值觀得到進(jìn)步。 初高中連接要做好教材的連接，教學(xué)方法的連接以及同學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的連接。本文談?wù)勛约涸诟?、初中教學(xué)連接方面的想法及做法。 一、教材中學(xué)問的承繼和連接 "知己知彼，百戰(zhàn)不殆'。因此老師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些學(xué)問點(diǎn)在初中已經(jīng)根本解決;哪些學(xué)問點(diǎn)初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求;哪些學(xué)問點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深，做到心中有數(shù)。初、高中教材連接要留意把

3、握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的連接要讓同學(xué)能從更高層次上來精確理解初中化學(xué)學(xué)問，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所關(guān)心。 二、教學(xué)方法的連接 進(jìn)入高中后，老師要抓住同學(xué)生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自"閱歷記憶型'的被動(dòng)接收學(xué)問向"探究理解型'主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上那么應(yīng)更多地實(shí)行啟發(fā)式，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)、引導(dǎo)同學(xué)從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。 1.為了能順當(dāng)?shù)亻_展高一年教學(xué)工作，老師應(yīng)在通覽教材、大綱的同時(shí)，深化理解同學(xué)的實(shí)際，搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，理解同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況。摸清高一新生的心理改變狀況和素養(yǎng)狀況。對(duì)過渡階段必需實(shí)行有力措施，讓同學(xué)盡快克制心理障

4、礙，鼓舞同學(xué)常常反思自己，改良學(xué)習(xí)方法，以在較短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)上"不適應(yīng)'的狀況。 2.利用各種教學(xué)手段培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)科素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)愛好是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高一新生正處于不成熟 向逐步成熟的過渡階段。一個(gè)試驗(yàn)、一個(gè)人、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情。因此，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮試驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)一開頭就"迷'上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)愛好轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)充分利用教材上的圖表、圖片、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)絡(luò)，以此培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。讓同學(xué)

5、覺得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)必需有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的看法。 3.善用啟發(fā)式教學(xué)。不管采納什么教學(xué)程序和方法，"啟發(fā)式'都是必要的。因?yàn)樗菇虒W(xué)過程成為在老師指導(dǎo)下同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問的過程，能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 4.培育良好的習(xí)慣，進(jìn)展思維力量。高一時(shí)，老師要留意對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。力量的培育和進(jìn)步是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素養(yǎng)訓(xùn)練的核心思想，同學(xué)力量的培育和進(jìn)步有一個(gè)循序漸進(jìn)、漸漸進(jìn)步的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培育不同種力量的任務(wù)，老師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)同學(xué)的力量進(jìn)展培育。 三、學(xué)習(xí)方法的連接 高一年老師有責(zé)任指導(dǎo)

6、同學(xué)改良學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是打算能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。理論證明，同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對(duì)同學(xué)鋪設(shè)的問題臺(tái)階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。要通過耐煩細(xì)致的引導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)從比擬中學(xué)習(xí)，發(fā)覺相像，尋求規(guī)律，逐步培育思維的靈敏性和嚴(yán)密性。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。課堂上教同學(xué)學(xué)會(huì)某些學(xué)問，是為了課外同學(xué)會(huì)學(xué)更多的學(xué)問。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給同學(xué)各種學(xué)問予詳細(xì)指導(dǎo)。 以上有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的連接問題，應(yīng)是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)理論中要重

7、視其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。老師要做到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中，力量的培育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。 高一化學(xué)教學(xué)工作反思范文2 一、仔細(xì)處理好初中高中課程的連接。 高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，初高中化學(xué)教材連接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對(duì)的問題。假如連接不好，使他們過早地失去對(duì)化學(xué)的愛好，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信念，同學(xué)的成果就會(huì)下滑，而一蹶不振，我認(rèn)為只要抓住了高一，也就抓住了整個(gè)高中。 初中高中課難于連接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的改變。做好根底學(xué)問連接，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個(gè)方面著手： 1、化學(xué)用語(yǔ) 2、原子構(gòu)造與原子構(gòu)造示意圖 3、氧化反響和復(fù)原反響 4、物質(zhì)

8、分類與酸堿鹽互相的關(guān)系 5、化學(xué)試驗(yàn)的根本方法與技能 6、化學(xué)計(jì)算力量 7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹 二、教學(xué)中"度'難以把握 教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有削減，但卻更注重實(shí)際學(xué)問的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)絡(luò)，整體難度并沒有降低，而是有所增加，尤其是高一班級(jí)，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎支配了中學(xué)化學(xué)中全部的學(xué)問模塊。 新教材重試驗(yàn)，利于探究性學(xué)習(xí)，理論學(xué)問很少，只供應(yīng)了根本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必需由老師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就具有很大的可塑性，究竟補(bǔ)充多少學(xué)問，補(bǔ)充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單造成兩個(gè)極端。對(duì)無高三閱歷教師因?yàn)閷?duì)舊教材不熟識(shí)，使得他們認(rèn)為沒什么可補(bǔ)充的，這

9、樣會(huì)造成容量不夠，而有高三閱歷教師因?yàn)槿娴膶W(xué)問積累，常常會(huì)憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)閱歷，大量進(jìn)展補(bǔ)充，這將會(huì)造成課程容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問題。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不行取的，折中處理，拓展不能"一步到位'。 三、處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)過程中的"互動(dòng)意識(shí)' 探究教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣，老師要依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容選擇不同的訓(xùn)練方法。探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)思索和主動(dòng)探究，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排擠同學(xué)的主動(dòng)參加。例如，讓

10、同學(xué)通過閱讀教材歸納學(xué)問點(diǎn)，利用教材中的思索和溝通，學(xué)與問讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，通過觀看，讓同學(xué)總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，需要投入較大的精力，老師不行能全部學(xué)問點(diǎn)都用這種方法。 在這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，自己深深意識(shí)到教學(xué)過程是一個(gè)雙面過程，讓同學(xué)活動(dòng)占主導(dǎo)地位對(duì)進(jìn)步課堂教學(xué)效果大有關(guān)心。因?yàn)槿缃窀咭煌瑢W(xué)學(xué)科多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，大多數(shù)同學(xué)對(duì)所學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻。例如，高一化學(xué)其次次月考，有一道書里四個(gè)方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分并不高。這說明同學(xué)課后沒準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，因此要特殊強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，理論證明效果很

11、好。 四、仔細(xì)處理好教材，注重同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培育。 新教材一味削減學(xué)問點(diǎn)，刪減有價(jià)值的內(nèi)容，理論教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了沖突，我理解到許多學(xué)科存在這個(gè)問題，教學(xué)一線的老師其實(shí)比專家在"如何使同學(xué)能理解或把握一些學(xué)問，培育相關(guān)力量'方面更有深化理解，而且肯定結(jié)合了不同同學(xué)的實(shí)際。因此，這就要求我們老師要仔細(xì)備好每一堂課。在備課過程中肯定要回憶所教同學(xué)初中用法的教材，理解初中相關(guān)學(xué)問體系，對(duì)一些概念要做重建工作。備課是要常常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來改善課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得改善些。 許多同學(xué)學(xué)習(xí)后，存在許多的問題，很多學(xué)問點(diǎn)不理解，通過修改作業(yè)及與個(gè)別同學(xué)交談得知，認(rèn)

12、為初中化學(xué)很簡(jiǎn)單學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和穩(wěn)固，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要請(qǐng)教師要注重同學(xué)學(xué)習(xí)的方法培育。古人說：授人以魚，只備一飯之需，授人以漁，那么可終身受用。理論證明同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對(duì)同學(xué)設(shè)的問題臺(tái)階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級(jí)分化。要通過引導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)從比擬中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，講解試卷，練習(xí)冊(cè)等，發(fā)覺相像，查找規(guī)律，逐步培育思維的靈敏性，在平常訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。 以上談了我在施行新課程教學(xué)理論后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程施

13、行過程中不行避開的問題，雖然我不知新課標(biāo)走向如何，但我能確定地說這些不行能是新課改所期望的，但課改必需進(jìn)展究竟是必定的。 高一化學(xué)教學(xué)工作反思范文3 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間半學(xué)期的教學(xué)工作完畢了。我擔(dān)當(dāng)高一年三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,我在教學(xué)上存在很多缺乏之處，加上全省高中新課改，這迫使我更仔細(xì)的去思索如何才能搞好課堂設(shè)計(jì)和完成課堂教學(xué)任務(wù)。半學(xué)期以來，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，我仔細(xì)地備課，注重理解同學(xué)的聽課感受，依據(jù)同學(xué)的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì);除此之外，我還常常跟同事共同商討，努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度和課堂組織力量。詳細(xì)來講，有以下兩點(diǎn)心得體會(huì)： 一、課堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)

14、 一堂課能否上好，關(guān)鍵在于老師的預(yù)備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細(xì)做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)： 1、仔細(xì)鉆研教材 鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次清楚。仔細(xì)鉆研課本那么能更清楚的為同學(xué)講解學(xué)問點(diǎn)，做到有條有理，層次清楚，從而使同學(xué)更簡(jiǎn)單把握好所學(xué)的內(nèi)容。 2、做好聽課總結(jié) 作為一名比擬年輕老師，有的僅僅是理論學(xué)問，欠缺的是教學(xué)閱歷。針對(duì)這一點(diǎn)，我盡可能去聽課，課后仔細(xì)總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，取其精華，棄其糟粕。半學(xué)期以來，發(fā)覺聽課后仔細(xì)總結(jié)

15、，對(duì)自己的備課、上課有很大的關(guān)心。3、深化理解同學(xué) 只有理解同學(xué)，教學(xué)工作才能做到有的放矢。理解同學(xué)包括許多方面，如同學(xué)對(duì)原有學(xué)問和技能的把握狀況、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如，講到物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算時(shí)，我發(fā)覺同學(xué)連一個(gè)氧原子有幾個(gè)電子都不知道，原以為是同學(xué)對(duì)電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一學(xué)問點(diǎn)把握得不好;經(jīng)過理解，才知道初中化學(xué)并不要求同學(xué)把握常見元素的原子序數(shù)。這就可以做到準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，從而讓同學(xué)更好地將兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來。4、注重試驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)是一門一試驗(yàn)為根底的科學(xué)，特殊是在高中化學(xué)中，有很多演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn);應(yīng)當(dāng)充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該同學(xué)更多的"事實(shí)'以加深

16、同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個(gè)試驗(yàn)，讓他們發(fā)覺把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍(lán)色絮狀沉淀生成，從而得出結(jié)論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來。這樣既使同學(xué)走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。5、豐富教學(xué)形式 隨著教學(xué)形式的不斷豐富，課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的"黑板教學(xué)'，以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大進(jìn)展。我緊緊抓住這一改變，主動(dòng)探究多形式的教學(xué)并獲得較好的效果。例如，在講授氣體摩爾體積時(shí)，我提早預(yù)備，制作了一個(gè)比擬精良的多媒體課件，施行后發(fā)覺，實(shí)行多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：同學(xué)的愛好和對(duì)學(xué)問點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)大大增加，進(jìn)而對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握程度也大大進(jìn)步。 二、課前課后也是不行無視的重要環(huán)節(jié) 每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時(shí)，我不是簡(jiǎn)潔地在