一個小村莊的故事錄像課

1、并體會其表達效果。 b過程與方法：在自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織學生討論、思考，鼓勵學生采用富有創(chuàng)意、多樣的形式，培養(yǎng)和提高學習中的自主探究意識。c情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。三、教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。四、教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。五、教學準備：1布置學生課前充分預習課文。2老師課前組織學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。3小村莊變化前后的圖片及重點句子的ppt課件。六、教學過程：（一）談話導入1師

2、談話：同學們，看到你們今天個個都很精神，所以老師決定帶你們到一個地方去旅游，高興嗎？（高興）那請你們快快閉上眼睛，跟老師一起出發(fā)吧。（出示小村莊洪水后的圖片）師：“小游客”們，我們的目的地到了，請你睜開眼睛看看吧。學生看圖，不約而同地發(fā)出感嘆。師：喜歡這兒嗎？生：不喜歡。師：為什么？生：因為這里什么也沒有，到處光禿禿的，一點兒也不好看。 生：這里太荒涼了，不值得一看。生：根據(jù)學生回答，相機板書：小村莊 什么也沒有2師：是啊，老師帶你們到這里來旅游，確實讓你們感到很失望。可老師要告訴你們的是：其實，這里原來并不是這樣的。說到這兒，我相信愛動腦的“小游客”們，心里一定很想知道它曾經(jīng)是一個怎樣的地方

3、？（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導質(zhì)疑1師：這個地方原來是這樣的（出示課件）說說你都看到了或聽到了些什么？生：這個地方太美了！師：你很會說話，能用感嘆句表達自己心里的感受。生：這里鳥語花香，真是太漂亮了！師：這個地方確實很美，請“小游客”們趕快打開書，翻到第25頁，自由讀讀課文的第一自然段段，說說你從文中的哪些詞語體會到小村莊的美麗？生：我找出的詞語是“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤”。師：你真是一個會讀書的“小游客”。根據(jù)學生回答，適時板書：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤師：是啊，多美的地方啊，湛藍的天空清幽深遠，山上的樹木郁郁蔥蔥，清清的河水倒映著青山綠樹，環(huán)繞著這個美麗的小村莊。（指

4、名讀這一段）相信能通過你的讀，一定能把小村莊的美景展現(xiàn)在我們眼前。師：你讀得真好，讓我們大家也學著他（她）來讀讀這段話吧。生齊讀第一自然段。師：（出示對比圖）曾經(jīng)是那么美麗的地方，可如今，卻什么也沒有了，我想愛動腦的“小游客”們，此時心里肯定有很多想知道的問題。生：我想知道小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？生：是誰使這里發(fā)生了這么大的變化？師：“游客們”，會思考就一定會讀書，其實答案就在課文的2、3、4自然段，請你們認認真真地默讀這幾段，相信你們一定能從中找到答案。學生讀文。（三）品讀句子，交流感受師：誰找到答案了？讓我們來交流一下吧。（根據(jù)學生回答，出示句子）1不知從什么時候起，家家有了鋒利的

5、斧頭。生：我從“家家”體會到了村里住著幾十戶人家，每家都有鋒利的斧頭，每家砍樹都很方便。師：你真會讀書。生：我知道了“鋒利”是指斧頭非?？?，斧頭是砍樹的工具，斧頭越鋒利，砍樹就越快，也就越多。師：你能抓重點詞語來體會，真是一種讀書的好方法！把你的體會讀出來好嗎？學生讀書。2誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。女生這句話。師：句子中的兩個“誰家”到底是指哪一家呀？生：“誰家”就是指村里的每一家。引導學生進行口頭填空：（ ）家想蓋房，（ ）家就拎起斧頭到山上去；（ ）家想做桌椅，（ ）家就拎起斧頭到山上去；（ ）家想做床，（ ）家就拎起斧頭到山上去。師：村里的人只要有需

6、要，就到山上去砍樹，不受任何限制。我們可以從句子中的哪個詞看出？生：拎師：作者只用了一個“拎”字，就能讓我們感受村民們肆意砍樹的行為，真是太神奇了！請男同學有感情地讀一讀這句話吧。男生齊讀這句話。師：你找出的答案是什么？3一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大生：我從“一年年，一代代”想到了小村莊的人們從來沒有停止過砍樹，一年接一年的砍，一代接一代的砍。生：讀了這個句子后，我感受到那郁郁蔥蔥的樹木正在不斷減少，地上變得光禿禿的，什么也沒有了，裸露的土地正在一大片一大片的擴大。生：我還從這個省略號知道了，村民們一直在砍伐著樹木。師：是啊，一年年，一代代，災難正向著小村莊的人們慢

7、慢逼近，可是無知的村民卻沒有絲毫覺醒，讓我們帶著深深的擔憂，再來讀一讀這句話。生齊讀這句話。師：說說你找到的答案。4樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。指名讀這句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)了句子中有三個“變成”，知道了村民們利用砍來的樹木做了很多東西。師：你是從哪些詞語知道的。生：是 “一棟棟、各式各樣、應有盡有”，還有“大量”。那就請你讀讀這句話。師：是啊，每當讀到這句話時，我就仿佛看見那一棵棵高大的樹木倒在村民鋒利的斧頭之下，變成了一棟棟漂亮的房子、各式各樣的工具和家具，變成了村子里冒出的那一縷縷炊煙隨風飄散

8、了。讓我們帶著無盡的傷痛自己讀讀這句話。挑戰(zhàn)讀這句話。師：你還找到了什么答案？5不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。師：從這句話里，你們知道了什么？“大雨沒喘氣兒”是什么意思？生：我知道了“大雨沒喘氣兒”就是說雨一直不停地下著，而且非常大。師：一直下了五天五夜的大雨，你的心情怎樣？（很不舒服）請你帶著這種心情讀讀這句話。 指導學生朗讀這句話。師：大雨就這樣一連下了五天五夜，到第六天黎明，一場咆哮的洪水向小村莊襲來。（播放山洪暴發(fā)的視頻）師：看了這段錄像，你有什么感受？ 生：洪水很怕人。 生：洪水的聲音很大。 師：作者在課文中用

9、什么詞來寫洪水的聲音大？（咆哮） （指導學生朗讀這句話） 師：是啊，這是無法挽回的結(jié)局，給我們帶來了深刻的教訓，讓我們再來有感情地讀一讀這兩句話。 學生齊讀。師：咆哮的洪水過后，那一棟棟漂亮的房子（沒有了），各式各樣的工具（沒有了），應有盡有的家具（沒有了），人們辛辛苦苦種的糧食（沒有了），所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭都沒有了。師：曾經(jīng)如此美麗的小村莊，卻變得什么都沒有了。聰明的“小游客”們，相信你們現(xiàn)在一定知道：致使小村莊發(fā)生這么大變化的原因就是村民們借助著鋒利的斧頭，對山上的樹木亂砍亂伐，他們無知的行為最終受到了大自然的懲罰。相機板書：亂砍濫伐師：讓我們帶著惋惜之情來讀讀這個句子吧。（四）課堂拓展師：各位“小游客”，我們即將離開這個小村莊了，面對著這光禿禿的樹根，你有什么想對村民們說呢？比一比誰的話最能感動人。 生：我想對他們說（五）總結(jié)“游客”們，這個美麗的小村莊已經(jīng)在風雨中消失了，但它的故事卻給我們帶來了深刻的教訓。我們應當從中得到警示：保護環(huán)境