二年級下冊四則運算

1、第一單元  四則運算一、教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材根據(jù)標準的理念與目標要求“能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）”（標準p21），采取的是與解決問題相結(jié)合的編排方式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往左的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序（特別值得注意的是象“248×2”這樣乘除在后的類型是第一次出現(xiàn)），并對此前學(xué)習(xí)過的四則混合運算進行較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：1.與解決問題相結(jié)合，整理四則混合運算的順序2. 有關(guān)0的運算二、教學(xué)目標：1進一步掌握含有兩級

2、運算的運算順序，正確計算三步式題；2讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算解決一些實際問題；3使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析：學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)過程中已遇到過本單元的題目，對學(xué)生來說有很多學(xué)生已經(jīng)知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，積極思考、歸納，主動解決問

3、題。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。教學(xué)難點：會用括號列綜合算式。五、課時安排：6課時第1課時 課 題：只含有同一級運算的混合運算教學(xué)內(nèi)容：教材p4例1、例2及做一做（練習(xí)一13題）教學(xué)目標：1、 使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。2、  讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3.   使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：含有同一級運算的運算順序。教學(xué)難點：含有同一級運

4、算的運算順序。教學(xué)準備：多媒體課件主題圖前置性作業(yè)：“只含有同一級運算的混合運算”課前小研究班級 姓名 組名 1、 自學(xué)課本p2p5頁，了解只含有同一級運算的混合運算的相關(guān)知識。2、自學(xué)預(yù)設(shè)：（1）、主題圖中人們在干什么？根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？（2）、你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？（3）、這種綜合算式按什么順序進行運算？（4）、例2中的“照這樣計算”是什么意思？你是怎么解答的？每一步計算結(jié)果表示什么實際意義？3、探究“只含有同級運算的運算順序”并填寫研究報告單。我學(xué)會的知識我的例子或方法我的發(fā)現(xiàn)我的提醒我的疑問教學(xué)過程： 課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由

5、我主持，我想請問同學(xué)們寒假里下了一場雪，在雪地里你都做了哪些游戲，想到了哪些描寫雪的成語？學(xué)生回答。這節(jié)的課前兩分鐘到此結(jié)束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題1、讓學(xué)生觀察主題圖，情景導(dǎo)入。2、揭示課題并板書。（同級運算的順序）。二、小組交流、合作探究請各小組的同學(xué)把課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。（1）、主題圖中人們在干什么？根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？（2）、你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？（3）、這種綜合算式按什么順序進行運算？（4）、例2中的“照這樣計算”是什么意思？你是怎么解答的？每一步計算結(jié)果表示什么實際意義？ 三、班級展示，獲

6、取新知1、匯報匯報方式：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？（1）滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？（2）冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。另一組上臺盡量不交流同樣內(nèi)容。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午人離去后還剩多少人，再加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進

7、行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是這種綜合算式按什么順序進行運算？加、減法混合運算的運算順序是從左到右。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是例2中的“照這樣計算”是什么意思？我是怎么解答的？每一步計算結(jié)果表示什么實際意義？以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。2、有什么問題質(zhì)疑 3、特別提醒四、分層練習(xí)，拓展提升1、接火車：完成教材第8面的1題2、獨立完成教材第5面的做一做，然后后指名回答，集體訂正。3、獨立完成教材第8面的4題。五、作業(yè)1、教材第8面的2題2、教材第8面的

8、3題教學(xué)手記：第2課時課題：含兩級運算的順序教學(xué)內(nèi)容：教材6頁例3 及練習(xí)一的5-10題教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：含有兩級運算的運算序教學(xué)難點：含有兩級運算的運算序教學(xué)準備：多媒體課件主題圖前置性作業(yè)：“含兩級運算的順序 ”課前小研究班級 姓名 組名 1、自學(xué)課本p6頁，了解含兩級運算的順序相關(guān)知識。2、自學(xué)預(yù)設(shè)（1）、從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）

9、、什么是半價？該怎樣解答？（3）、你是怎樣列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？學(xué)生可能會分步列式計算，這時老師就要根據(jù)情況將其分步轉(zhuǎn)化為綜合算式的方法進行講解。（4）、我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？（5）、這樣的綜合算式的運算順序是什么？3、探究“含兩級運算的順序”并填寫研究報告單。我學(xué)會的知識我的例子或方法我的發(fā)現(xiàn)我的提醒我的疑問教學(xué)過程： 課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我想問大家上一節(jié)我們學(xué)習(xí)的只含有同級運算的運算順序是什么？學(xué)生回答。這節(jié)的課前兩分鐘到此結(jié)束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題1、讓

10、學(xué)生觀察主題圖，情景導(dǎo)入。2、揭示課題并板書。（含兩級運算的順序）二、小組交流、合作探究請各小組的同學(xué)把課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。（1）、從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）、什么是半價？該怎樣解答？（3）、你是怎樣列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？（4）、我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？（5）、這樣的綜合算式的運算順序是什么？三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？以上是我們組匯

11、報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是什么是半價？該怎樣解答？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。（2）24×2+24÷2 =48+12 =60（

12、元）以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是這樣的綜合算式的運算順序是什么？沒有括號的混合運算中，先算乘除法，再算加減法。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。2、有什么問題質(zhì)疑3、特別提醒四、分層練習(xí)，拓展提升1、完成教材7面做一做1題 指名回答，集體訂正。2、完成教材7頁做一

13、做2題 指名回答，集體訂正。3、完成教材8頁的6題4、完成教材9頁7題（指名回答，集體訂正。）5、教材9思考題 （小組討論，匯報交流）五、作業(yè)1、完成教材8面5題2、完成教材9面8、9題 教學(xué)手記：第3課時課題：含有小括號運算的順序教學(xué)內(nèi)容：教材第10-11例4及做一做（練習(xí)二1-2題）教學(xué)目標：（1）使學(xué)生進一步掌握有括號的混合運算的運算順序，正確計算兩步式題（2）在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序，在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。（3）在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序，在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。教學(xué)重點：有括號的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：有括號的混合運算的運算順序。教學(xué)準備

14、：多媒體課件主題圖前置性作業(yè)：“含有小括號運算的順序”課前小研究班級 姓名 組名 1、自學(xué)課本p10- p11頁，了解含有小括號運算的順序相關(guān)知識。2、自學(xué)預(yù)設(shè)：（1）問：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？(2)、你是怎么想的？根據(jù)什么？(3)、該如何解決這個問題？(4)、這兩種解決方法有什么不同？它們的運算順序又有何不同？(5)、有括號的混合運算的運算順序是什么樣的？3、探究“含有小括號運算的順序”并填寫研究報告單。我學(xué)會的知識我的例子或方法我的發(fā)現(xiàn)我的提醒我的疑問教學(xué)過程： 課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我想問大家上一節(jié)我們學(xué)習(xí)的含有兩級運算的運

15、算順序是什么？學(xué)生回答。這節(jié)的課前兩分鐘到此結(jié)束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題1、讓學(xué)生觀察主題圖，情景導(dǎo)入。2、揭示課題并板書二、小組交流、合作探究 請各小組的同學(xué)把課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在小組內(nèi)交流（1）問：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？(2)、你是怎么想的？根據(jù)什么？(3)、該如何解決這個問題？(4)、這兩種解決方法有什么不同？它們的運算順序又有何不同？(5)、有括號的混合運算的運算順序是什么樣的？三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人

16、要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。 大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是這兩種解決方法有什么不同？它們的運算順序又有何不同？以上是我們組匯

17、報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是有括號的混合運算的運算順序是什么樣的？有括號的混合運算先算括號里面的。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。2、有什么問題質(zhì)疑 3、特別提醒四、分層練習(xí)，拓展提升1、教材11頁做一做，（指名講解）2、教材14頁的1題五、作業(yè)教材14的2題教學(xué)手記：第4課時課題：有無小括號運算的順序的對比教學(xué)內(nèi)容：教材第12-13例5及做一做（練習(xí)二3-6題）教學(xué)目標： （1）、使學(xué)生進一步掌握有括號的混合運算的運算順序，正確計算三步式題(2)、在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序，在學(xué)生的頭腦

18、中強化小括號的作用。（3）、在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序，在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。教學(xué)重點：有無小括號運算的順序的對比教學(xué)難點：有無小括號運算的順序的對比教學(xué)準備： 圖片。前置性作業(yè)：“有無小括號運算的順序的對比”課前小研究班級 姓名 組名 1、自學(xué)課本p11- p12頁，了解有無小括號運算的順序的對比的相關(guān)知識。2、自學(xué)預(yù)設(shè)：（1）、數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？（2）、總結(jié)一下四則運算的運算順序？3、探究“有無小括號運算的順序的對比”并填寫研究報告單。我學(xué)會的知識我的例子或方法我的發(fā)現(xiàn)我的提醒我的疑問教學(xué)過程： 課前兩分鐘：大家好，今天的

19、課前兩分鐘由我主持，我想問大家前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序？學(xué)生回答。這節(jié)的課前兩分鐘到此結(jié)束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題1、讓學(xué)生觀察主題圖，情景導(dǎo)入。2、揭示課題并板書二、小組交流、合作探究 請各小組的同學(xué)把課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。（1）、數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？（2）、總結(jié)一下四則運算的運算順序？三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式 ：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是（1）42+6×（12-4）（2）42+6×

20、12-4上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。另一組上臺盡量不交流同樣內(nèi)容。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是四則運算的運算順序。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。2、有什么問題質(zhì)疑 3、特別提醒四、分層練習(xí)，拓展提升1、教材12頁做一做1、2題2、教材14

21、頁4題五、作業(yè)教材14頁2、3題教學(xué)手記:第5課時課題：有關(guān) “0”的運算教學(xué)內(nèi)容：教材13例6及練習(xí)二的習(xí)題教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握有關(guān)“0”的運算應(yīng)該注意的問題。2.、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練四則混合運算的順序3、在練習(xí)中總結(jié)歸納出有關(guān)“0”的運算應(yīng)該注意的問題。4、在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序，在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。用。教學(xué)重點： 0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)難點： 0不能做除數(shù)及原因。 前置性作業(yè)：“有關(guān) “0”的運算”課前小研究班級 姓名 組名 1、自學(xué)課本p13頁，了解有關(guān) “0”的運算的相關(guān)知識。2、自學(xué)預(yù)設(shè)：（1）、關(guān)于0的運算都有哪些。（2）、總結(jié)

22、關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。（3）、關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？(4)、0是否可以做除數(shù)。3、探究“有關(guān) “0”的運算”并填寫研究報告單。我學(xué)會的知識我的例子或方法我的發(fā)現(xiàn)我的提醒我的疑問教學(xué)過程： 課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我想問大家看到0，你想說些什么？學(xué)生回答。這節(jié)的課前兩分鐘到此結(jié)束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、 創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題1、 計算比賽1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=2、揭示課題并板書。有關(guān)

23、 “0”的運算二、小組交流、合作探究 請各小組的同學(xué)把課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。（1）、關(guān)于0的運算都有哪些。（2）、總結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。（3）、關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？(4)、0是否可以做除數(shù)。三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式 ：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是100+0=100 235+0=235 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。 以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。另一組上臺盡量不交流同樣內(nèi)容。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是99-0=99 154-0=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。以上是我們組匯報交流

24、的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是0×29=0 0×78=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是0÷76=0 0÷23=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。以上是我們組匯報交流的內(nèi)容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的

25、*成員，我給大家匯報交流的是0能否做除數(shù)？如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。所以0不能做除數(shù)。2、有什么問題質(zhì)疑 3、特別提醒四、分層練習(xí)，拓展提升1、教材14頁8題。理解題意，指名講解。2、教材14頁9題（指名講解）五、作業(yè)1、教材1516頁4-7題2、完成13頁的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)手記:第6課時課題：整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材15-16頁的10-14題及思考題教學(xué)目標：1通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2、使學(xué)生掌握有關(guān)“0”的運算應(yīng)該注意的問題。3、在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序，在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。4、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考