9加幾教案蘇睦2

1、9加幾設(shè)計理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化。教學(xué)內(nèi)容：教科書88頁89頁教材分析：9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計算9加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化；通過比較，體驗(yàn)比較簡單的計算方法；學(xué)生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)

2、觀察，比較，抽象，概括能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作，學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 師：小朋友們，大家好!你們喜歡小動物嗎?(出示小猴圖片)看小猴今天和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢! (由小猴帶來的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。學(xué)生口算后，教師將卡片有序排列在黑板一側(cè)) 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。 生：得數(shù)都是十幾。 師：計算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

3、 二、學(xué)習(xí)新知 師：(出示圖片)有一天，猴媽媽把摘的蘋果放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個，小猴看到這么多蘋果，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎? 生：愿意! 師：我們先來看，這些蘋果是怎樣擺放在桌子上的? 生：有一些蘋果擺在盒子里，還有些蘋果擺在桌子上。 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。 師：用什么方法可以算出一共有多少個蘋果呢? 生：用加法。 師：為什么用加法計算? 生：因?yàn)槭前押凶永锏奶O果和盒子外面的蘋果合并在一起，所以用加法。 (師板書出算式9+4) 師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生

4、獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的? 生：我是數(shù)著算的，9，10，11，12，13。 生：我是先拿一個放到盒子里，外面還有3個，就是13。 生：我是先想10加4得14，再減去1就是13。 師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學(xué)說，；先把盒子里空著的一格放上蘋果，再加外面的3個，得13。哪個同學(xué)能到前面來演示一下?(師指名一生上臺演示，并逐步對應(yīng)板書) 師：為什么從4里面先拿1個放盒子里? 生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個。 師：先算什么?再算什么? 生：先算9加1得10，再算10加3得13。 師：剛才大家算得很好。我們再來看，小猴家的花園里栽了兩

5、種顏色的鮮花，(師出示“試一試”圖片，如下圖) (師引導(dǎo)生列出算式后) 師：請大家選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。 (生動手圈圖并計算) 師：誰來說說你是怎樣想的? 生：我是把9朵紅花和l朵黃花圈在一起，再加上6朵黃花就是16。(師結(jié)合學(xué)生的匯報板書思考過程) 生：我先把7朵黃花和3朵紅花圈起來是10朵，再和剩下的6朵紅花加起來是16。師：這種想法也不錯! 師：這兩種計算方法有什么共同的地方?生：都是先變成10再算的。師：是啊!我們在計算時，既可以先把9湊成10，也可以先把7湊成10，然后再想10加幾就方便了。 三、形成技能(師出示“想想做做”第l題，如下圖

6、) 師：請大家觀察圖，左邊原來有幾塊?右邊呢? 生：左邊原來有9塊，右邊原來有6塊。 師：猜一猜，小猴想怎樣算呢?小猴為什么只搬1塊過去呢? 生：小猴想把左邊先湊成10塊， 師：是啊!小猴真聰明，也學(xué)會了“湊十”的方法。請大家在課本上的方框里填上數(shù)，然后同桌互相說一說怎樣用“湊十”的方法計算。 (生獨(dú)立思考，把答案填在書上，再交流) 四、小結(jié)并揭題 師：今天我們學(xué)習(xí)的加法題有什么共同的地方? 生：都是9加一個數(shù)。 生：得數(shù)都是十幾， 師：(板書：9加幾)今天學(xué)習(xí)的9加幾，在計算時有什么共同的地方? 生：都可以把9先湊成10。 生：得數(shù)是越來越大了。 生：得數(shù)的十位都是1。 生：得數(shù)個位都比加的那個數(shù)少1。比如13的3比9+4的4少1。 師：你的觀察真仔細(xì)！得數(shù)個位上為什么會比那個加數(shù)少了1呢? 生：少了的l給了9變成10了。 師：根據(jù)這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如果老師出這樣的加法題，你能比較快地算出得數(shù)嗎?(師出示9+=1讓學(xué)生推算)四、練習(xí)鞏固提高。1、師：看來呀，同學(xué)們已經(jīng)理解了湊十法的意思,現(xiàn)在請你獨(dú)立完成89頁想想做做1的兩道題目.(看誰動作快)2、圈一圈，算一算。（想想做做第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。3、看圖送小動物回家學(xué)生獨(dú)立看圖回答，可以讓學(xué)生說一