青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課

1、稷下街道中心學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課過(guò)程記錄時(shí)間地點(diǎn)中心發(fā)言人相立濤集 體修 正單元章節(jié)名稱第一單元?jiǎng)游锶ぢ?克、千克、噸的認(rèn)識(shí)學(xué)情分析1、學(xué)生平時(shí)在日常生活中常聽(tīng)說(shuō)的質(zhì)量單位是“斤”。具有初步的質(zhì)量意識(shí)，能認(rèn)識(shí)和掂量物體的輕重。2、學(xué)習(xí)的是國(guó)際質(zhì)量單位，克、千克、噸，學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)是克、千克、噸的換算。單元知識(shí)架構(gòu)本單元是由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情景具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問(wèn)，如“1克有多重？”“1千克有多重”等一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸

2、，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、在觀察、操作實(shí)驗(yàn)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、在具體的情景下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計(jì)。難點(diǎn)：初步建立質(zhì)量觀念，掌握質(zhì)量單位間的換算。關(guān)鍵點(diǎn)：克、千克、噸之間的換算和物品的質(zhì)量單位的選擇。教學(xué)策略方法1、注重學(xué)習(xí)方法的滲透，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在具體情境中了解查閱資料的學(xué)習(xí)方法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想-體驗(yàn)-驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，在估一估、掂一掂、稱一稱的過(guò)程中建立質(zhì)量觀念，體會(huì)物體有多重。自主練習(xí)：5、7自主練習(xí)：6、10自主

3、選擇一個(gè)題目。課時(shí)劃分合作探索-1課時(shí)， 自主練習(xí)-2課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？-1課時(shí)， 單元檢測(cè)-1課時(shí)作業(yè)內(nèi)容自主練習(xí)：5、7自主練習(xí)：6、10自主選擇一個(gè)題目。問(wèn)題困惑1、1000克=1千克的讀法，怎樣能使聽(tīng)者，聽(tīng)出不同。2、怎樣指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的物體的質(zhì)量作出較為準(zhǔn)確的判定。稷下街道中心學(xué)校_三_年級(jí)_數(shù)學(xué)_集體備課過(guò)程記錄時(shí)間地點(diǎn)中心發(fā)言人孫玉芹集 體修 正單元章節(jié)名稱第二單元學(xué)情分析 三年級(jí)的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對(duì)有一定思考性的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)不能開動(dòng)腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的

4、發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此，授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性。單元知識(shí)架構(gòu) 本單元的教學(xué)內(nèi)容是：整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算；除法的驗(yàn)算。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確的口算了。2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算的過(guò)程。能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。 3、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過(guò)程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。4、能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)1

5、、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。 2、應(yīng)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問(wèn)題。3、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。教學(xué)策略方法1、重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、要重視口算，加強(qiáng)估算。3、計(jì)算要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。課時(shí)劃分 共10 課時(shí) 第一信息窗2課時(shí) 第二信息窗2課時(shí) 第三信息窗2課時(shí) 第四信息窗2課時(shí) 綜合練習(xí)1課時(shí) 單元測(cè)試1課時(shí)作業(yè)內(nèi)容1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算 2、脫式練習(xí) 3、 應(yīng)用題問(wèn)題困惑1、 學(xué)生的想象思維為何沒(méi)有得到較好地發(fā)展？2、 如何提高學(xué)生的計(jì)算能力？稷下街道中心學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課過(guò)程記錄時(shí)間地點(diǎn)中心發(fā)言人孟凡玉集 體修 正單元

6、章節(jié)名稱第三單元學(xué)情分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；用乘除混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元知識(shí)架構(gòu)本單元的知識(shí)架構(gòu)是：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；用乘除混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察，類比等活動(dòng)理解。2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，結(jié)合具體事例探索。3、通過(guò)解決問(wèn)題，用乘除混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一

7、個(gè)因數(shù)乘得的積的定位。難點(diǎn)是：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)乘得的積的定位。教學(xué)策略方法合作探究法練習(xí)法課時(shí)劃分10課時(shí)作業(yè)內(nèi)容課后練習(xí)，練習(xí)冊(cè)問(wèn)題困惑稷下街道中心學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課過(guò)程記錄時(shí)間地點(diǎn)中心發(fā)言人趙愛(ài)紅集 體修 正單元章節(jié)名稱第四單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)學(xué)情分析學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的除數(shù)，學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算與演算掌握的較好，能通過(guò)除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元知識(shí)架構(gòu)1、位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法。2、除法的驗(yàn)算方法。3、養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐

8、步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。  3、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn); 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。關(guān)鍵點(diǎn)： 體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)策略方法本單元主要學(xué)習(xí)方法：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。教學(xué)方法：溝通聯(lián)系，適時(shí)提升。要加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，給學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?。課時(shí)劃分本單元內(nèi)容可以用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)作業(yè)內(nèi)容p37自主練習(xí)1題；p41自主練習(xí)1、3題；p42主練習(xí)7、8題；p44自主練習(xí)3、9題，p49練習(xí)2、8題；問(wèn)題困惑稷下街道中心學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課過(guò)程記錄

9、時(shí)間地點(diǎn)中心發(fā)言人趙愛(ài)紅集 體修 正單元章節(jié)名稱第五單元位置與旋轉(zhuǎn)學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活學(xué)情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)是一個(gè)全新的過(guò)程。單元知識(shí)架構(gòu)1、辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向。2、知道平面圖上的方位，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。3、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給

10、定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語(yǔ)，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。 2、 結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)策略方法1、靈活利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的現(xiàn)實(shí)情境。2、 要重視操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。3、自主探究、小組合作、活動(dòng)式教學(xué)。課時(shí)劃分本單元內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教

11、學(xué)作業(yè)內(nèi)容p55自主練習(xí)4、6題 ；p59自主練習(xí)2、3題問(wèn)題困惑稷下街道中心學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課時(shí)間2011.10地點(diǎn)中心校中心發(fā)言人孟凡玉集 體修 正單元章節(jié)名稱第六單元學(xué)情分析我們已了解，生活中的對(duì)稱現(xiàn)象學(xué)生早就有了一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)檩S對(duì)稱圖形特別的抽象，不易理解，所以教學(xué)中更重要的是讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單元知識(shí)架構(gòu)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象學(xué)生早就有了一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)檩S對(duì)稱圖形特別的抽象，不易理解，所以教學(xué)中更重要的是讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

12、。為配合生本課堂的開展需做好小研究，目的是讓學(xué)生充分了解這方面的知識(shí)，為課堂教學(xué)降低難度教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形；通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上用給定軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。3、在現(xiàn)實(shí)生活中了解對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。重難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步形成軸對(duì)稱圖形的空間觀念。本單元教學(xué)難點(diǎn)：按要求畫軸對(duì)稱圖形。教學(xué)策略方法合作探究法練習(xí)法課時(shí)劃分5課時(shí)作業(yè)內(nèi)容課后練習(xí)，練習(xí)冊(cè)問(wèn)題困惑滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想稷下街道中心學(xué)校_三_年

13、級(jí)_數(shù)學(xué)_集體備課過(guò)程記錄時(shí)間地點(diǎn)中心發(fā)言人孫玉芹集 體修 正單元章節(jié)名稱第七單元學(xué)情分析 三年級(jí)的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對(duì)有一定思考性的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)不能開動(dòng)腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此，授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性。單元知識(shí)架構(gòu)1、面積和面積單位（1）面積的認(rèn)識(shí) （2）面積單位2、面積計(jì)算（1）長(zhǎng)方形的面積計(jì)算（2）正方形的面積的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、觸摸等實(shí)際操作活動(dòng)，理解面積的意義2、通過(guò)測(cè)量、操作等使學(xué)生理解面積的概念，認(rèn)識(shí)常用面積單位，并

14、初步形成正確表象。3、學(xué)會(huì)選擇合適的面積單位測(cè)量物體或平面圖形的大小。4、在實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。5、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)1、理解面積的含義和常用面積單位2、建立面積單位的正確表象3、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位、教學(xué)策略方法1、 教師準(zhǔn)備課件一套，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1個(gè)。2、 學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、1平方厘米、1平方分米的正方形各1個(gè)，1元、1角的硬幣各一個(gè)。課時(shí)劃分 我家買的新房子啦長(zhǎng)方形和正方形的面積 7課時(shí)實(shí)踐活動(dòng) 點(diǎn)擊雙休日 1 課時(shí) 作業(yè)內(nèi)容1、面積單位的換算 2、面積的計(jì)算 3實(shí)踐作業(yè)問(wèn)題困惑3、 如

15、何提高學(xué)生的空間想象能力？4、 如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。稷下街道中心學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課過(guò)程記錄時(shí)間地點(diǎn)中心發(fā)言人相立濤集 體修 正單元章節(jié)名稱第八單元奇妙的變化-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)學(xué)情分析本單元是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義、讀寫方法及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有差別。但是學(xué)生之間建立的平均分的觀念會(huì)在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中起基礎(chǔ)作用。單元知識(shí)架構(gòu)本單元包含兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗是分?jǐn)?shù)的意義和二分之一的認(rèn)識(shí)、其它分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)建立20以內(nèi)的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)信息窗是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的加法和減法知識(shí)。通過(guò)分?jǐn)?shù)的加法和減法

16、，使學(xué)生加深對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。2、 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解人成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)：初步分?jǐn)?shù)的意義和比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn)：分子是“1”分?jǐn)?shù)的大小的比較。關(guān)鍵點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到“平均分”和“單位1”的作用，能計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減。教學(xué)策略方法1、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以安排課前搜集有關(guān)分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到

17、課本提供的主題圖的作用。2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想-體驗(yàn)-驗(yàn)證-應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的價(jià)值，理解“平均分”的意義。課時(shí)劃分信息窗1-3課時(shí)， 信息窗2-2課時(shí)單元檢測(cè)-1課時(shí)作業(yè)內(nèi)容100頁(yè)自主練習(xí)：5 101頁(yè)自主練習(xí)：8、 101頁(yè)自主練習(xí)：9104頁(yè)自主練習(xí)：2 104頁(yè)自主練習(xí)：5、6 （以上作業(yè)任選4次）問(wèn)題困惑1、如何讓學(xué)生準(zhǔn)確理解分?jǐn)?shù)的意義，把握二分之一的意義？2、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算中如何讓學(xué)生只分子相加減，分母不變？稷下街道中心學(xué)校_三_年級(jí)_數(shù)學(xué)_學(xué)科集體備課過(guò)程記錄時(shí)間地點(diǎn)中心發(fā)言人孫玉芹集 體修 正單元章節(jié)名稱第九單元學(xué)情分析 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及

18、初步認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有的有小的。單元知識(shí)架構(gòu)本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動(dòng)的情景，引發(fā)對(duì)事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大?。粚?duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由；初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)1、通過(guò)具體