蘇教版五年級語文二泉映月

1、同學(xué)們，喜歡聽音樂嗎？為什么？同學(xué)們，喜歡聽音樂嗎？為什么？今天這節(jié)課上，老師想先播放一段今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細聆聽，用心體會，曲子，請同學(xué)們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)勀銈兊母惺堋Ｂ犕旰笳務(wù)勀銈兊母惺堋?阿炳（阿炳（18931950），），原名原名華彥鈞華彥鈞，民間音樂家。生于清民間音樂家。生于清光緒十九年光緒十九年,江蘇江蘇無錫人。其父華清和為無錫人。其父華清和為無錫無錫城中三清殿道觀雷城中三清殿道觀雷尊殿的當(dāng)家道士，擅長尊殿的當(dāng)家道士，擅長道教音樂道教音樂。華彥鈞。華彥鈞4歲時喪母。歲時喪母。8歲隨父歲隨父在雷尊殿當(dāng)小道士。開始在私塾讀了在雷尊殿當(dāng)小道士。開始

2、在私塾讀了3年書，后從父學(xué)習(xí)年書，后從父學(xué)習(xí)鼓鼓、笛笛、二胡二胡、琵琶琵琶等樂器。等樂器。12歲已能演奏多種樂器。他刻苦鉆研，歲已能演奏多種樂器。他刻苦鉆研，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，沖破精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，沖破道教道教音樂的束縛。音樂的束縛。18歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。22歲時父親去世，他歲時父親去世，他繼為雷尊殿的當(dāng)家道士。后因交友不慎，雙目先后失明。為謀繼為雷尊殿的當(dāng)家道士。后因交友不慎，雙目先后失明。為謀生計，他身背琵琶、胡琴，走上街頭，自編自唱，說唱新聞，生計，他身背琵琶、胡琴，走上街頭，自編自唱，說唱新聞，淪為街

3、頭藝人。淪為街頭藝人。 1949年無錫解放，阿炳和他的二泉映月等樂曲獲得新年無錫解放，阿炳和他的二泉映月等樂曲獲得新生。生。1950年暑期，年暑期，中央音樂學(xué)院中央音樂學(xué)院師生為了發(fā)掘、研究和保存民師生為了發(fā)掘、研究和保存民間音樂，委托間音樂，委托楊蔭瀏楊蔭瀏教授等專程到無錫為他錄制教授等專程到無錫為他錄制3首二胡曲和和大浪淘沙大浪淘沙龍船龍船昭君出塞昭君出塞首琵琶曲。首琵琶曲。整體感知整體感知 讀課文思考：這篇文讀課文思考：這篇文章主要寫了什么？寫阿炳章主要寫了什么？寫阿炳幾次來到二泉？試著給課幾次來到二泉？試著給課文分段，并概括段意。文分段，并概括段意。 第一段（第一段（12）：二泉的自然

4、環(huán)境和?。憾淖匀画h(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。 第二段（第二段（34）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。 第三段（第三段（56）：阿炳在二泉邊用二胡）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲二泉二泉映月映月。合作探究（一）：合作探究（一）： 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受二泉的感受二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二

5、泉賞月的情景著師傅到二泉賞月的情景。 學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)步驟：（一）輕聲讀第一自然段，哪些一）輕聲讀第一自然段，哪些詞語寫出了二泉景色的美？詞語寫出了二泉景色的美？（二）默讀第二自然段，讀師父（二）默讀第二自然段，讀師父的話，理解的話，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜飽經(jīng)風(fēng)霜”是師父是師父苦難一生的寫照，苦難一生的寫照，（三）有感情朗讀一、二自然段。（三）有感情朗讀一、二自然段。合作探究合作探究( (二二) )： 自由讀第三、四自然段阿炳在自由讀第三、四自然段阿炳在怎樣的環(huán)境和背景下創(chuàng)作了怎樣的環(huán)境和背景下創(chuàng)作了二泉二泉映月映月？體會？體會“深沉的嘆息，傷心深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊的哭泣，激憤的

6、傾訴，倔強的吶喊”所表達的感情。所表達的感情。學(xué)習(xí)步驟：學(xué)習(xí)步驟：（一）自讀課文三、四自然段，阿炳是（一）自讀課文三、四自然段，阿炳是在怎樣的環(huán)境和背景下創(chuàng)作了在怎樣的環(huán)境和背景下創(chuàng)作了二泉二泉映月映月？（二）劃出讓你感受深刻的詞語，做批（二）劃出讓你感受深刻的詞語，做批注。想象阿炳的生活環(huán)境，感情朗讀。注。想象阿炳的生活環(huán)境，感情朗讀。（三）體會（三）體會“深沉的嘆息，傷心的哭泣，深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊激憤的傾訴，倔強的吶喊”所表達的所表達的感情。感情。（四）背誦第四自然段。（四）背誦第四自然段。 十多年過去了，師父早已十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而

7、離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。操著胡琴，賣藝度日。 漸漸地，漸漸地，他似乎漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊喊 又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的 ，來到了，來到了二泉。二泉。 ， ，但阿炳，但阿炳 ，只有那，只有那 縈繞在他縈繞在他的耳畔。他想起了的耳畔。他想起了 ，想到了，想到了 ，漸漸地，漸漸地，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了他似乎聽到了 ， ， ， 第二課時第二課時合作探究：合作探究： 讀課文第五自然段

8、，畫出讀課文第五自然段，畫出描寫琴聲變化的句子，反復(fù)朗描寫琴聲變化的句子，反復(fù)朗讀，琴聲為什么會這樣變化？讀，琴聲為什么會這樣變化？ 學(xué)習(xí)步驟：學(xué)習(xí)步驟：（一）默讀課文第五自然段，畫出（一）默讀課文第五自然段，畫出描寫琴聲變化的句子，讀一讀。描寫琴聲變化的句子，讀一讀。（二）想一想：琴聲為什么會這樣（二）想一想：琴聲為什么會這樣變化？從琴聲的變化中體會到什么？變化？從琴聲的變化中體會到什么？（三）背誦第五自然段。（三）背誦第五自然段。 起初，琴聲委婉連綿，有如山泉起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。隨著從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。月光照水，水波映月，樂入了高潮。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。起伏，恬靜而又激蕩。 阿炳用這動人心弦的琴聲告阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光那照耀清泉的月光 1978年，