做好心理健康教育工作

1、做好心理健康教育工作 提高學(xué)生整體素質(zhì)隨著教育改革的不斷深化，面臨教育改革過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)校心理健康教育工作越來(lái)越被重視，而心理健康教育工作的順利開(kāi)展也必將促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。就如何能開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作，各校都處于積極探索的過(guò)程中。經(jīng)過(guò)一年的探索，我認(rèn)為做好心理健康教育工作必須做好以下幾方面的工作：一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好心理健康教育工作的自覺(jué)性實(shí)施心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要把心理素質(zhì)培養(yǎng)作為受教育者全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。中學(xué)德育大綱把良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)作為中學(xué)德育工作的主要任務(wù)和目標(biāo)。李嵐清同志在全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)

2、交流會(huì)上講過(guò)：“提倡素質(zhì)教育其本質(zhì)是要按照黨和國(guó)家教育方針政策的要求，使學(xué)生成為品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有所長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展四有新人”。可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的要求，是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。實(shí)施心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的要求。以“高科技、高效率、高競(jìng)爭(zhēng)”的“三高”為特征的現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有高耐挫力，以正常的心態(tài)，正確地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折和失敗，學(xué)會(huì)合作，防止消沉、頹廢、沮喪、偏激的心態(tài)出現(xiàn)。 實(shí)施心理健康教育也是現(xiàn)代教育改革的共同趨勢(shì)，從本世界五六十年代以來(lái)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，世界教育改革的浪潮此起彼伏，涉及學(xué)校教育的方方面面，其目

3、標(biāo)可以歸結(jié)為聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”、“學(xué)會(huì)生存”的教育主張，這一切都必須以學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)為前提條件。實(shí)施心理健康教育是解決日趨嚴(yán)重的心理問(wèn)題的重要手段。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和各種競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的心理負(fù)荷在加重，心理問(wèn)題呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。據(jù)世界衛(wèi)生組織的估算，20%的人存在心理衛(wèi)生問(wèn)題和精神障礙，至于日常生活中就可觀察到的各種各樣的輕微的心理問(wèn)題在人群中更是大量的存在。當(dāng)代中學(xué)生由于正處于身心發(fā)展的激烈變化時(shí)期，身心發(fā)育尚未成熟，社會(huì)閱歷缺乏，心理承受能力差使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)中所發(fā)生的各種心理沖突不善處理，因而心理和行為就更容易失常。特別面對(duì)升學(xué)壓力和繁重的課

4、業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭盼子成龍成鳳的壓力，他們的各種心理困惑、心理失衡，甚至心理疾患得不到及時(shí)地排解，消除與矯治，這就使得中學(xué)生心理不健康的比例更大。據(jù)上海1984年的調(diào)查表明，34%的中學(xué)生具有心理障礙，要排解消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生在應(yīng)知能力、人格特征、情感意志和人際適應(yīng)方面都得到健康發(fā)展，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，心理是人一切行為活動(dòng)的基礎(chǔ)和背景，是人的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)構(gòu)成因素。就學(xué)校而言，學(xué)生的心理狀況如何，是每個(gè)教育工作者首先必須認(rèn)真關(guān)注和考慮的，因?yàn)橐磺薪逃顒?dòng)的效果，如知識(shí)技能的掌握，智力因素的挖掘與培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，美好情

5、感的培養(yǎng)與激發(fā)以及頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)與鍛煉，無(wú)不取決于學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，從此種意義上可以說(shuō)，心理素質(zhì)成為各項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要全面落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，首先要做好學(xué)生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)工作，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和突破口。二、嚴(yán)格管理，扎扎實(shí)實(shí)地做好心理健康教育工作1、建全組織機(jī)構(gòu)，建立心理健康教育網(wǎng)要使心理健康教育真正進(jìn)入校園，要使心理健康教育真正落到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，就必須克服那種只說(shuō)不做，口號(hào)喊得響，實(shí)際無(wú)人管的狀況。我們學(xué)校于2002年9月成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了以校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)、班主任、心理健康教育專兼職教師主要人員的心理健康教育網(wǎng)，

6、成立了心理咨詢室，建立了心理健康咨詢檔案。專職心理健康教師負(fù)責(zé)制定學(xué)校的心理健康教育規(guī)劃，開(kāi)展心理健康教育講座和心理健康教育課，和廣大任課教師一起探索研究中學(xué)心理教育的規(guī)律和模式。同時(shí)為規(guī)范心理健康教育指導(dǎo)工作，專門(mén)制定了心理指導(dǎo)工作章程，建立了例會(huì)制度，典型案例會(huì)談制度。為保證學(xué)校心理健康教育工作的順利開(kāi)展，學(xué)校先后幾次派專職心理健康教師去北京、哈爾濱等地參加心理健康教育培訓(xùn)。不斷提高其對(duì)心理健康教育的理解，提高其業(yè)務(wù)能力。去年我們?cè)谝粋€(gè)學(xué)年試開(kāi)了心理健康教育課，收到了較好的效果，本學(xué)期我們?cè)诿總€(gè)學(xué)年都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課。隨著心理健康教育的開(kāi)展，教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一批熱衷于心理健康教育的工

7、作者。通過(guò)教育實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到心理健康教育尤其是心理咨詢是一項(xiàng)理論性、技術(shù)性都較強(qiáng)的、專業(yè)色彩較濃厚的工作。這對(duì)于中學(xué)教育工作者來(lái)講，是一個(gè)全新的范疇和領(lǐng)域，為了確保心理健康教育工作的科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，我們對(duì)全校教師進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，使廣大教師都能認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，在自己的教育過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的教育，為學(xué)生形成健全的人格而努力。心理健康教育課開(kāi)設(shè)以后，學(xué)校根據(jù)心理健康教育的目的(即：幫助學(xué)生排除心理障礙，預(yù)防心理疾患，開(kāi)發(fā)心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我，發(fā)展自我，完善自我)制定學(xué)校的心理健康教育目標(biāo)：積極向上的情緒，高尚的情

8、操，豁達(dá)的胸懷，健康的興趣愛(ài)好，堅(jiān)強(qiáng)的意志，遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。在促進(jìn)學(xué)生健康成材同時(shí)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我們確定了我校心理健康教育的基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)心理教育、健康情感教育、堅(jiān)強(qiáng)意志教育、人生觀、價(jià)值觀教育、人際適應(yīng)教育、反應(yīng)適度教育。各年級(jí)心理健康的主要內(nèi)容是：初一：學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，集體主義與主體意識(shí)教育，人際關(guān)系教育；初二：社會(huì)責(zé)任感教育，人生觀教育和承受挫折能力的培養(yǎng)； 初三：堅(jiān)強(qiáng)意志教育，健康情感教育；初四：升學(xué)與擇業(yè)教育，應(yīng)考心理輔導(dǎo)。2、開(kāi)設(shè)心理健康教育課，將心理健康教育納入教育教學(xué)計(jì)劃將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引入課堂，通過(guò)專門(mén)的心理健康教育課

9、程來(lái)實(shí)施心理健康教育，這是學(xué)校實(shí)施心理健康教育最直接的一種手段，也是當(dāng)今中學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育的“主渠道”之一，它為所有學(xué)生都能夠接受到基本的心理素質(zhì)教育提供了重要保證。我們所開(kāi)設(shè)的心理健康教育課包括“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“中學(xué)生心理健康指導(dǎo)”兩門(mén)，二者在目標(biāo)任務(wù)上各有側(cè)重，在內(nèi)容安排上各有特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)課重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持、高效率地學(xué)習(xí)、記憶規(guī)律、記憶策略、思維方式等。心理健康指導(dǎo)課主要在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)，雙周一課時(shí)，上課時(shí)以班為單位，每一課圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中學(xué)生活適應(yīng)、情感、意志，以及人際交往等進(jìn)行指導(dǎo)，包括適應(yīng)教育、挫折教育、青春期教育、人

10、際交往技巧訓(xùn)練等，并運(yùn)用故事法、情景法、角色法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情景中完成人格重塑、心理調(diào)適等。對(duì)初二、初三、初四年級(jí)的心理健康教育主要結(jié)合目標(biāo)，針對(duì)年級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行不定期專題講座，同時(shí)注重在各學(xué)科中有機(jī)和諧地滲透心理健康教育。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，自覺(jué)地遵循有機(jī)、有意、有序地滲透心理素質(zhì)教育，有效地避免和防止了學(xué)科教學(xué)中心理問(wèn)題的發(fā)生。班主任則結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，適時(shí)地召開(kāi)心理教育主題班會(huì)，加強(qiáng)家訪和個(gè)別談話，基本形成了班主任、各學(xué)科教師、全校教職工都關(guān)心和實(shí)施心理素質(zhì)教育的新局面。3、開(kāi)展多種形式的心理咨詢，積極為學(xué)生服務(wù)為了拓寬師

11、生間心理交流的渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，學(xué)生心理健康咨詢室定期向?qū)W生開(kāi)展咨詢活動(dòng)。在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立了知心姐姐信箱，委派專人定期開(kāi)箱取信。為提高咨詢?nèi)藛T的水平，我們要求面議教師對(duì)咨詢電話都要作好記錄，事后整理成文，回信要一式兩份，并將其中一份與原信合訂在一起，按其內(nèi)容歸納分類，針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題組織學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究，以提高咨詢?nèi)藛T的水平和咨詢質(zhì)量。以上形式的心理咨詢活動(dòng)深受同學(xué)們的歡迎，幫助同學(xué)解決了在學(xué)習(xí)心理、青春期、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、考試焦慮等方面存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。隨著心理健康教育的深化，心理健康教育受到了學(xué)生的歡迎。咨詢時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)去咨詢，有時(shí)還要排隊(duì)，學(xué)生對(duì)

12、心理健康的認(rèn)識(shí)反映了學(xué)生精神文明程度的提高。在我們的校園里，心理教師成了學(xué)生的知心朋友，心理健康教育課成了最受學(xué)生歡迎課程之一，心理健康教育講座成了深受學(xué)生歡迎的講座。4、建立學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的研究為更好地做好學(xué)生的心理咨詢工作，加強(qiáng)科研資料的積累，我建立了學(xué)生心理健康檔案。心理健康檔案由心理健康指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)保存管理。檔案中記有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，心理健康狀況和各種心理測(cè)試結(jié)果和個(gè)別咨詢的情況。班主任老師也要將學(xué)生的德智體方面的表現(xiàn)提供給指導(dǎo)教師記入檔案。學(xué)生在心理健康指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下也可看個(gè)人的心理健康檔案，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取。班主任老師根據(jù)工作需要，在

13、十分注意保密的前提下，可隨時(shí)借閱本班學(xué)生的心理健康檔案，使健康教育更好地為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)我們也加強(qiáng)心理健康教育的理論水平，取得教育對(duì)象信賴，不斷深化心理健康教育。2002年，我們承擔(dān)了學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育課題的研究，該課題已被省級(jí)重點(diǎn)科研課題。結(jié)合心理健康教育，此課題正在研究階段。5、給學(xué)生提供自我教育、自我調(diào)適的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生良好心理的形成現(xiàn)代教育理論十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育過(guò)程中的主體作用，認(rèn)為只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使其學(xué)習(xí)和發(fā)展卓有成效，因此在心理健康教育過(guò)程中，也要十分注意為學(xué)生提供自我教育、自我調(diào)適的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。（1）開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生

14、通過(guò)讀書(shū)來(lái)自學(xué)積累心理學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)教育方面的自我教育能力，是學(xué)校進(jìn)行心理素質(zhì)教育的一種有效形式和重要任務(wù)。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理測(cè)試自我教育、自我調(diào)適的一個(gè)前提，是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到自己的心理狀況。通過(guò)心理測(cè)試及對(duì)其結(jié)果的科學(xué)分析，使學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己，并為學(xué)校進(jìn)行心理健康教育提供依據(jù)。三、實(shí)施心理健康教育、增強(qiáng)師生心理保健意識(shí)、提高學(xué)生整體素質(zhì)意識(shí)觀念的更新，是一切新事物得以出現(xiàn)并發(fā)展壯大的先決條件，心理健康教育要在廣大中小學(xué)得以普及推廣，也必須依賴廣大教師和學(xué)生觀念的更新。在學(xué)校教育中由于重智育輕德育，在健康教育中由于受重生理健康輕心理健康的舊觀念影響，心理健康

15、教育在學(xué)校整體工作中還缺乏應(yīng)有的地位。一年來(lái)，我們堅(jiān)持不斷地組織教職工學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，廣大師生心理保健意識(shí)明顯增強(qiáng)。不少教師過(guò)去輕視心理健康教育，認(rèn)為這是軟任務(wù)，可有可無(wú)，現(xiàn)在他們不但重視自己的心理健康，而且，主動(dòng)介紹有心理障礙的學(xué)生去心理健康咨詢室咨詢，主動(dòng)在學(xué)生中宣傳心理健康教育?，F(xiàn)在，不少班主任在與學(xué)生談話、家訪前都要先看學(xué)生心理健康檔案，熟記學(xué)生心理測(cè)試的各種數(shù)據(jù)，把握學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏。過(guò)去認(rèn)為的軟任務(wù)，現(xiàn)在成了教育學(xué)生中不可忽視的硬任務(wù)。重視學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，必然帶來(lái)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，實(shí)踐充分證明了這一

16、因果關(guān)系。一年來(lái)，我校學(xué)生在人格特征和心理健康水平方面均有明顯提高，心理障礙的發(fā)生率明顯下降?！皥F(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、開(kāi)拓”的校風(fēng)和良好的班風(fēng)正在形成，學(xué)生有著較強(qiáng)的自治自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從智育看：學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，方法科學(xué)，自學(xué)能力較強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，廣大同學(xué)的潛能得到了較好的開(kāi)發(fā)。大家都有一種平等的感覺(jué)，每個(gè)人都有自己的追求目標(biāo)，都有一種奮發(fā)向上的干勁?？傊?，心理健康教育在我校還剛剛起步，還需要得到廣大教職工和學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)可，心理健康教育工作者還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在未來(lái)的道路上我們會(huì)遇到很多困難，但我們相信，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，我們一定會(huì)迎來(lái)中

17、學(xué)生心理健康教育的美好明天。淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的素質(zhì)教育在以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各科教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是上述各科教學(xué)的重要方法和手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于加強(qiáng)記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且因其直觀性、嚴(yán)肅性和實(shí)踐性，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析和綜合歸納問(wèn)題的能力。有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成和不斷提高。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)挖掘和發(fā)揮其素質(zhì)教育因素。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其反應(yīng)體系的選擇，反應(yīng)條件的控制，以及操作方法和觀察方法，無(wú)不體現(xiàn)出培養(yǎng)和提高學(xué)生上述能力的作用。1通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和審美情趣“愛(ài)美之心人皆有之”，化學(xué)實(shí)

18、驗(yàn)具有鮮明、生動(dòng)、新奇、有趣的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，注意強(qiáng)調(diào)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)美，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。尤其在化學(xué)的啟蒙階段，我們不僅要在課堂上搞一些趣味實(shí)驗(yàn)，更重要的是要向?qū)W生展示化學(xué)的儀器美、物質(zhì)美，并在實(shí)驗(yàn)操作美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美上下功夫，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟化學(xué)的魅力，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精彩變幻中，洞察到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，使學(xué)生在美的享受中掌握知識(shí)。比如向硫酸銅溶液中滴加燒堿溶液，產(chǎn)生絮狀沉淀恰似鐘乳石，使人驚奇萬(wàn)分；氯化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合恰似牛奶；無(wú)色酚酞試液滴入堿性溶液瞬間變成紅色，鮮艷美麗。再比如用硝酸鉀濃溶液，磷酸鈉溶液，硫酸鋁鉀溶液在白紙上寫(xiě)字，用香火按筆順

19、點(diǎn)燃字跡，不產(chǎn)生火焰的火就會(huì)沿著筆順燒空寫(xiě)字處的白紙而字邊緣處的白紙不會(huì)燃燒著；煙灰作催化劑等產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生探求奧秘的欲望，產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力，在愉悅中幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。2通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神，改變學(xué)生能力結(jié)構(gòu)化學(xué)實(shí)驗(yàn)著眼于教學(xué)。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握，不能僅僅滿足于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，也不能滿足于對(duì)實(shí)驗(yàn)表面的刺激，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，立足于在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。這就要求實(shí)驗(yàn)按正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行。從學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，填?xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，到檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊

20、全，規(guī)格是否符合要求，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否正確，實(shí)驗(yàn)步驟是否正確，取用藥品是否適量，處理廢料是否符合規(guī)定，到實(shí)驗(yàn)完畢儀器整理、清洗是否符合要求，這都是從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)致耐心的科學(xué)作風(fēng)的重要途徑。否則，馬馬虎虎、粗枝大葉，不僅不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，而且還有可能造成實(shí)驗(yàn)事故。同時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，有條件的話，可以組成課外興趣小組，在教師指導(dǎo)下，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索研究性實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手，自行觀察、研究、分析、推理、歸納、總結(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。甚至通過(guò)一些失敗的教訓(xùn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合理論解決實(shí)踐問(wèn)題、探索科學(xué)奧秘的信心和勇氣及鍥而不舍的精神?？茖W(xué)的進(jìn)步和發(fā)展歷程，就是人們?cè)趯?shí)踐中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。提出問(wèn)題是判斷思維是否具有獨(dú)創(chuàng)性的重要依據(jù)，而解決問(wèn)題更有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。例如，在講質(zhì)量守恒定律時(shí)，通過(guò)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣時(shí)固體質(zhì)量減輕和鎂條在空氣中燃燒時(shí)固體質(zhì)量加重這兩個(gè)試驗(yàn)提出問(wèn)題，或啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，這就是化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，然后分析反應(yīng)的條件，