展示課教學設計與反思(I)

1、神奇的克隆教學設計王長波教學目標：1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重點：體會“克隆”的含義及其奇妙。教學難點：了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。教學方法：自主探究、合作交流教學手段：利用多媒體課件輔助教學教學用具：課件教學時間：一課時教學過程：一、談話導入，質疑激趣師:同學們，你們喜歡齊天大圣孫悟空嗎?為什么?預設生:他本領大,七十二變師:對,很神!我們經(jīng)常會看到孫悟空能在緊急的關頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，變出一群和自

2、己一模一樣的小猴子，你們很羨慕嗎?這雖然是神話,可是這個現(xiàn)象用今天的科學名詞就叫克隆.也就是說生讀出示：孫悟空能夠快速地_自己。板書：神奇的克隆。齊讀課題。師：同學們，看到這個課題，你都想知道什么？生預設：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么作用？師：今天就讓我們帶著這些問題走進課文, 了解這神奇的克隆。二、初讀課文，整體感悟 1、課文想讀嗎？請同學大聲讀課文，讀準字音、讀通句子，思考：課文講了克隆的哪些內容？ 生讀課文2、課前預習課文了嗎？老師先檢查一下生字預習情況交流預習卡生字內容：A繁衍 效率 瀕臨 飼養(yǎng) 細胞(標線字注音)B繁殖 厄運 平衡 嫁接 例如 細菌 馬鈴薯誘人 克隆 一模一樣

3、 卓有成效（開火車讀，標紅的字注意寫法） C“卓有成效”中的“卓”的意思為：（1）、高超；超絕。（2）、遙遠。 （3）、建立；豎立。 （4）、停；停留。3、交流：誰來說說你通過讀課文了解了哪些內容？生讀克隆的定義師：很好，這就是說明文常見的下定義的方法，簡潔明了。出示：課文給我們分別介紹了_、_以及_。生：什么是克隆以及作用師提示第五段克隆的實驗，課件出示：什么是克隆克隆的實驗克隆的作用三、品讀課文，深入感悟 1、剛才同學們梳理了課文內容，下面請同學默讀課文，說說克隆技術到底“神奇”在哪里呢？預設：（1）生提到植物的克隆追問：奇在哪? 生：幾個枝條就能長成柳樹；馬鈴薯；仙人掌指導：一般植物生長

4、要經(jīng)歷哪幾個過程？（播種、生根、發(fā)芽、開花、結果）生：克隆奇就其在不需要這樣一個過程，幾個枝條就可以師：對，奇就其在許多植物的一部分就有著先天克隆的本領。這種出示：不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代的，就叫無性繁殖,也稱克隆.這里就用了舉例子方法. 這樣說可以嗎？對比：此外，植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。 此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。哪個好？為什么？師：這樣更準確嚴謹，這是說明文重要特點?？寺〖夹g還奇在哪?(2)生提到微生物克隆追問:奇在哪?省略號省略的是什么？師：奇在哪？生：奇在繁殖速度非?？臁煟嚎?，這也是說明文的重要方法列數(shù)字，使說明既形象又直觀。師：怎么讀出它的神奇？

5、生：速度快引：這么快的繁殖速度令你很驚奇師：讀出你的驚奇師：誰還想來試試？師：我們一起來讀（3）生認為還奇在克隆的作用上。生提到可以挽救瀕危物種、配置人體皮膚、“制造”人體器官師：是，你說的的確很神奇?？衫蠋熡幸蓡?，高等動物可以克隆嗎？生讀第五段師：我還不明白，為什么克隆出一只羊就成為了不起的成就？生結合自己課前查閱資料談預設生：可能說到經(jīng)過237次失敗，才最終成功。非常了不起！師補充出示：克隆綿羊“多利”是世界上第一例經(jīng)體細胞核移植出生的動物，是克隆技術領域研究的巨大突破。這一巨大進展意味著：在理論上證明了，同植物細胞一樣，分化了的動物細胞核也具有全能性。在理論上，利用同樣方法，人可以復制“

6、克隆人”，這意味著以往科幻小說中的獨裁狂人克隆自己的想法是完全可以實現(xiàn)的?？寺〖夹g的成功，被人們稱為“歷史性的事件，科學的創(chuàng)舉”。有人甚至認為，克隆技術可以同當年原子彈的問世相提并論。師：此時，你想對“多利”說點什么？生談師：帶著你的理解讀一讀師：是呀，神奇的克隆技術正向展示它誘人的前景。引讀7-8段師：神奇嗎？奇在哪？相機指導補充：每年有多少珍稀物種滅絕、每年有多少人在等待腎移植的配型資料師：假如你是克隆專家，你想做什么？生談四、課文拓展，思考討論師：所以，神奇的克隆技術正向展示它誘人的前景?？萍歼M步是一首悲喜交集的進行曲。著名分子生物學家J.D.沃森的話給了我們答案。 （生齊讀“可以期待，

7、許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”） 師：克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對克隆, 人類表現(xiàn)得比以往任何時候都富有成熟理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福！ 師：有關“克隆及克隆技術”的話題遠不是這節(jié)課就能劃上句號。有興趣的同學

8、課下可接著探究討論。五、布置作業(yè) 課外探究短文練習：假如我是克隆專家、談談克隆板書設計：神奇的克隆造福人類植物 下定義 單細胞微生物 舉例子 高等動物 列數(shù)字神奇的克隆教學反思王長波我個人認為，這堂閱讀課教學設計既實又活，且有很大的新意，實踐得也較流暢到位，充分體現(xiàn)了這次課改的核心和精神實質，就是轉變教育觀點，改進教學方法，改善學習方式，把接受式的學習和發(fā)現(xiàn)式的學習有機地結合起來。并著重突出自主發(fā)現(xiàn)的學習方式，同時也充分體現(xiàn)了課改的要求，把閱讀課上成了教師、學生、文本之間的對話過程，上成了課內外結合收集信息的過程，是開學以來我最為成功的一堂課。 原來上課，我總是怕學生聽不懂或者不會說，常常事事包辦，課堂中以自我為中心，表面看來