修改病句的方法和技巧.doc

1、.修改病句的方法和技巧所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主干， 看成分是否殘缺， 搭配是否得當(dāng)。 再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理， 意思有無重復(fù)， 其次，語言表達(dá)合不合事理， 最后再從語言習(xí)慣、 感情色彩、語體色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：（一）、語感覺察法：審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，語義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。（二）、提取主干法：運(yùn)用語法分析的方法，光將句子的附加成分 (定語、狀語、補(bǔ)語 )去掉，提取出主干，

2、檢查主干是否有毛??； 如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。（三）、有的放矢法：語病往往會出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)膯栴}；多重否定詞，可能會出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)膯栴}；是非句中，可能會出現(xiàn)前后不對應(yīng)的問題。如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績的關(guān)鍵?！薄霸诶蠋煹膸椭?，使他提高了學(xué)習(xí)成績?！保ㄋ模?、邏輯分析法：有的病句沒有語法毛病， 但不合乎情理， 邏輯分析法是從概念使用，判斷、 推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。學(xué)好任何

3、知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運(yùn)用的實際活動中不斷提高能力。二、下面介紹一下常見的語病：1成分殘缺，主要是缺少主語、賓語：如：當(dāng)聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（沒有主語，去掉“使”。）如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。1/22.（缺少賓語，在句末加上“的問題”。）2搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)，動賓搭配不當(dāng)、修飾語和中心詞搭配不當(dāng)，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”。）如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（把“揭露”改為“表現(xiàn)?！保┤纾褐?/p>

4、要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領(lǐng)會的。（“深思熟慮”是需要時間的，是反復(fù)思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當(dāng)，應(yīng)該刪去。）如：對他的錯誤，不但不應(yīng)該袒護(hù)，而應(yīng)該提出批評。（這句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“, 不但不應(yīng)該袒護(hù)，而且還應(yīng)該, ?！保?詞序顛倒：如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（“燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對調(diào)。）如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（語序的排列不僅要符合事理， 而且還要在行文上前后照應(yīng)， 連貫一致。 這句話應(yīng)把 “水上”和“陸地上”對調(diào)一下。）4重復(fù)啰嗦：如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)不在頭上在哪里

5、呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。）如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗。（“多次”和“反復(fù)”是一個意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個。）5前后表達(dá)不一致或矛盾：如：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。2/22.（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。）如：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。（“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。）6概念含混：如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地擺放著西游記、水滸、 新華字典等幾十本文學(xué)書。（新華字典不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）7濫用副詞，介詞以

6、及否定詞的混亂使用：如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將”和“了”的時態(tài)不同，去掉副詞“將”。）如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)去掉，否則意思完全相反。）如：為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。（介詞“對于”是多余的，應(yīng)刪去。）8有歧義：如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。（這句話有兩種理解：（ 1）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班各開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門

7、課，物理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課。（ 2）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。 看來應(yīng)該是第 （ 2）種理解，應(yīng)該在 “開設(shè)” 前加上“分別” 。）三、修改符號：對有語病和錯別字包括標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)牡胤綉?yīng)使用下列符號加以修改：（）換用號：（）增補(bǔ)號：（）刪除號：3/22.（）復(fù)原號：（）調(diào)位號：（）留空號：四、修改病句要遵守兩條原則：A、盡量保持原句的基本意思不變；B、盡量少改。實戰(zhàn)演練（一）、修改下列語段。1、人們都知道，雞、貓、狗等動物和人身上都是熱氣騰騰的，蛇身上卻是冷冰冰的。前者叫“變溫動物”，后者叫“恒溫動物”。恒溫動物為

8、了保持體溫的恒定，就要消費(fèi)體內(nèi)的能量物質(zhì)來惟持。 拿重量相等的豬和大蟒蛇相比較， 只要豬每大消耗份重量的能源物質(zhì)，那么，蛇只要一份就夠了。2、主題班會一開始。林非就首先第一個上臺發(fā)言。他說：“我語文學(xué)不好的原因是課余時間沒有閱讀課外書的結(jié)果。我決心向張紅學(xué)習(xí)，每天課外閱讀量至少在 2000 字以上，爭取天天寫讀書體會 , ”林非的發(fā)言贏的了同學(xué)們熱列的掌聲。3、音樂是我至愛的飲料，告別一天，帶著一身的疲備離開學(xué)校，難免頭昏腦漲，此時，回到家中，我總會輕扭錄音機(jī)，靜靜地品賞那來自遠(yuǎn)方的自然之聲： 溪水潺潺地流淌，在低聲地吟唱小鳥， 綠茸茸的小草在竊竊歡呼， 還有那野花星星點點的在歡笑， 我完全走

9、入了大自然的懷抱。陶醉在深深地音樂世界之中。4、小明晚上學(xué)習(xí)到九點。感到有些勞累，正好電視臺正在轉(zhuǎn)播世乒賽絕賽實況。他鋼打開電視，媽媽就走過來，憤怒生氣地說：“馬上就要考試了！還看電視！”小明回答：“媽，你嚷什么！ 學(xué)習(xí)要講究效率，你懂不懂？我學(xué)習(xí)累了，想看看電視松馳一下。再說運(yùn)動員的拼博精神對我難道不是一種鼓舞嗎？你說對吧！5、我最愛戴的是小山雞。你看，小山雞那尖尖的小腦袋上，長著紅紅的雞冠，像一枚盛開的鮮花。 它在籠子里不時地抖抖美麗的羽毛， 似乎在跟人們比美， 又仿佛在給大家天堂那精彩的節(jié)目。6、張小強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，卻善于動腦，他的成績提高很快，學(xué)習(xí)非常刻苦。他在學(xué)習(xí)上有不少值得稱道的做

10、法。早晨，他總是起得很早，穿好衣服，就到操場跑步。鍛煉之后，他抓緊時間讀語文，背英語，一年四季，春夏秋冬，從不間斷。晚上，他經(jīng)常做大量的數(shù)理化習(xí)題，所以，一般的題目都難不倒他。老師布置的作業(yè)，他總是認(rèn)真的完成，做作業(yè)一點兒也不馬虎。遇到難問題，他不恥下問，請教老師或者與同學(xué)討論，直到弄懂為止。他還常常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，從不嫌麻煩。 有一次給一位生病的同學(xué)補(bǔ)課，一直到晚上十點多才回家。4/22.7、今天是放假第一天，早晨，我本來還想多睡會兒賴覺，不料早晨7 點多就把我從睡夢中拖了起來， 我還是不起來， 這時，我媽媽就火了， 她隨手拿了一把尺， 再我的屁股上拍了拍，我感覺到她拿了尺沒什么好事做

11、， 一下子爬起來， 人雖然是起來了， 可是我的眼皮還直往下垂，我也不知道怎么穿衣服的，褲子都穿反了。考點例析：（一）常見病句類型（ 1）用詞不當(dāng)：感情色彩不當(dāng)：如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。（“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。）關(guān)聯(lián)詞用錯：如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。）（ 2）搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng)：如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）動賓搭配不當(dāng)：如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的

12、專業(yè)化隊伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）主賓搭配不當(dāng)：如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”）修辭語與中心詞搭配不當(dāng)：如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”）5/22.（ 3）成分殘缺：缺主語：如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應(yīng)刪去“使”）缺賓語：如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”）（ 4）語序不當(dāng)：邏輯語序不當(dāng)：如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。（

13、“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”）關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)：如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。（兩個分句是同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊；兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。）（ 5）前后矛盾：前后不統(tǒng)一：如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”）否定多余：6/22.緊縮時 ,為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況,應(yīng)

14、把否定詞保留在主干里。緊縮時 ,必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的結(jié)構(gòu)。(二 )、類比法。對句子的毛病拿不準(zhǔn)時 ,按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較 ,就能比較清楚地看到語病所在。如：這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜， 先壓縮化簡為 “這值得他們的重視”,再比照它的結(jié)構(gòu)造句:“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得我們的參觀”,這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。(三 )、語感審讀法。調(diào)動語感 ,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病 ,即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭再作分析比較

15、 ,明辨原因 ,加以修改。如: 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利 ,登山隊員仍然克服了國難 ,勝利攀登到頂峰。 這個句子第一部分中的 “不管 , 都極端不利” 顯然不合習(xí)慣 ,正確的說法是 “不管 , 多么不利” “盡管, 非常不利”。（四）、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng),從語句的前后順序、句間關(guān)系方面考慮是否合適。如: 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 , “仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的 ,應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。凡是有杰出成就的人,都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的。用了“凡是, 都

16、”這個全稱肯定判斷,言過其實了 ,應(yīng)將“凡是”改為“大多”,后邊刪去“都”字。二、修改病句的原則：把握句意 ,修改得要少 ,改動得要巧 ,盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖 ,避免以錯改錯。（一）、對癥下藥，有針對性。簡單地說,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么樣的毛病 ,就用相應(yīng)方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數(shù),針對造成語病的原因進(jìn)行7/22.修改。（二）、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達(dá)出來的句子的原意，一是已經(jīng)表達(dá)出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時,應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當(dāng)

17、的修改、調(diào)整。切忌違背原意 ,另起爐灶 ,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做 ,往往會背離原意而達(dá)不到正確改正語病的目的。（三）、要善于運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看表達(dá)的需要,看具體的語境。我們還要注意,能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩8/22.處;修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象一致?？傊?要記住修改病句的五字訣。增(成分殘缺

18、的)刪(多余的)換(用詞不妥當(dāng))簡（修改應(yīng)簡要）調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)三、辨析病句的原因：9/22.（一）、用詞不當(dāng)：如：他把節(jié)儉下來的錢捐給了災(zāi)區(qū)。“節(jié)儉”是形容詞,不能帶趨向動詞“下來”。應(yīng)改為動詞"節(jié)省"。也有虛詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如:伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法,也許是由于心情緊張,反正是把烤羊肉沒有做好?！鞍选弊侄陶Z不能放在否定詞前面。應(yīng)改為:反正是沒有把烤羊肉做好。（二）、搭配不當(dāng)：10/22.主語和謂語搭配不當(dāng)；動詞和賓語搭配不當(dāng)；定語、狀語、補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)；主語和賓語意義上不能搭配；關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如：秋天的北京是美麗的季節(jié)?！氨本笔恰凹竟?jié)”

19、,主賓不搭配。如:加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度?！凹涌臁笨梢耘洹八俣取?但不能配“規(guī)?！?這是動賓搭配不當(dāng)。（三）、成分殘缺：主語殘缺。有兩種情況:a.由于濫用介詞和“介詞 , 方位詞”格式，造成主語殘缺；b.暗中更換11/22.主語,造成主語殘缺；謂語殘缺。有兩種情況：a.一句話說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了個頭,因此造成謂語中有殘缺；b.由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺；賓語殘缺。往往由于賓語前的定語太長,使得中心語殘缺；定語、狀語缺少或者不完整；缺少關(guān)聯(lián)詞語；如:這個集團(tuán)目前已成為擁有11個專業(yè)公司、12/22.2個研究所、3個生產(chǎn)廠,現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。(這個句子的謂語

20、“擁有”什么，殘缺。應(yīng)補(bǔ)上賓語“的大型企業(yè)”。)（四）成分贅余：主語有多余成分；謂語有多余成分；賓語有多余成分；定語多余；狀語多余；補(bǔ)語多余。如:人民日報社論見諸于各大報刊?！爸T”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。如13/22.:歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)?！暗轿倚！奔础肮馀R”,造成贅余,修改的辦法是留其一,去其重復(fù)。（五）結(jié)構(gòu)混亂：詞序不當(dāng)。幾種情況：a.定語和中心語的位置顛倒；b.把定語錯放在狀語的位置上；c.把狀語錯放在定語的位置上；d.多層定語語序不當(dāng)；e.多層狀語語序不當(dāng)。如：太監(jiān)是我國封建皇宮中特有的產(chǎn)兒,是被閹割過的封建帝王的奴仆。對太監(jiān)的介紹應(yīng)先將其特點14/22.說明“是

21、 , 的奴仆”,再言其“是 , 的產(chǎn)兒”。否則“特有的產(chǎn)兒”的概述設(shè)著落,交代不清。句式雜糅。有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前后牽連。如：客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直披電話音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房內(nèi)均設(shè)有, 酒吧等”,另一種是:“客房內(nèi)閉路電視 , 應(yīng)有盡有”。兩種句式應(yīng)刪其一種,從而保持句子表達(dá)的明確。復(fù)句中暗換分句主語,造成混亂。15/22.如:老工人的一席話深深觸動了小邱的心， 久久不能平靜下來。 也該句第一個分句的主語是 “老工人的一席話”；第二個分句的隱含主語是“小邱的心”。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語,因此造成句式混亂。層次不清。如：新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后，常重視廣大讀者非,科學(xué)界人士也非常重視,引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。新華社發(fā)出的這條消息,就重視程度而言,科學(xué)界人士重于廣大讀者,因此,應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng),16/22.再說廣大讀者的動態(tài)；另外最后一句“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”屬于抽象性語言,應(yīng)先說,然后再說具體的。（六）表意不明。指代不明：如:王新和李紅賽跑，經(jīng)過一段激烈的競爭，終于他取得了勝利。“他”是指王新還是李紅不明確。如：我站在窗前向操場一看,這里有很多同學(xué)在打球?！斑@里”指代不明,應(yīng)改為“那里”意思混雜，不知所云：如:這些年，寫文章的人特別喜歡“該”和“其”這兩個帶有文言色彩