崔國峽壓強說課課件

1、北師大版八年級物理第八章第一節(jié)北師大版八年級物理第八章第一節(jié)壓強壓強說課說課 姓姓 名：崔國峽名：崔國峽單單 位：陜縣第一初級中學位：陜縣第一初級中學時時 間：間：2012年年4月月說教材說教材說教法說教法說學法說學法說教學程序說教學程序說板書設計說板書設計壓強壓強說課說課 說學情說學情說作業(yè)設計說作業(yè)設計一、說教材一、說教材1 1、教材的地位及作用：、教材的地位及作用： 壓強是生活和生產中應用廣泛的一個概念，但壓強是生活和生產中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對力的初

2、步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。這和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。2 2、教材結構分析、教材結構分析 教材從展示自然界有關壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察教材從展示自然界有關壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和

3、進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。變壓強的方法。3 3、教學目標、教學目標1. 1.）知道壓力的概念。）知道壓力的概念。2.2.）理解壓強的概念。）理解壓強的概念。3.3.）知道壓強的國際單位是帕斯卡。）知道壓強的國際單位是帕斯卡。4.4.）能用壓強公式進行簡單計算。）能用壓強公式進行簡單計算。5.5.）知道增大和減小壓強的方法。）知道增大和

4、減小壓強的方法。4 4、教學重、難點：、教學重、難點： 教學重點：壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領全教學重點：壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學生加深了學生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。素的實驗為本課的重點。 教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課

5、的難點。課的難點。二、說學情二、說學情 學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。初步的受力分析能力。 學生通過半年多的物理學學生通過半年多的物理學習過程，已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何習過程，已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何用用控制變量法控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。探究自然規(guī)律有一定的認識。 具備具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習方法的引導。注重學習方法的引導。 三、說教法、學

6、法：三、說教法、學法：1 1、教法：依據新課標以學生為主體提倡探究式學、教法：依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。本課主要采用探究式教學法，讓學習的教育理念。本課主要采用探究式教學法，讓學生在教師引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。生在教師引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。2 2、學法：根據以上教法及學生實際，本節(jié)課主要、學法：根據以上教法及學生實際，本節(jié)課主要采用的學法為：（采用的學法為：（1 1）學會觀察生活中有關現(xiàn)象，）學會觀察生活中有關現(xiàn)象，通過對比，提出問題。（通過對比，提出問題。（2 2）學會實驗探究的方法，）學會實驗探究的方法，能用控制變量法來設計實驗方案。（能用控

7、制變量法來設計實驗方案。（3 3）學會從實）學會從實驗結果的分析，歸納中得出結論。（驗結果的分析，歸納中得出結論。（4 4）學會把探）學會把探索到的知識加以應用，解決相關的實際問題。索到的知識加以應用，解決相關的實際問題。 四、說教學過程：四、說教學過程：（一）創(chuàng)設問題情景，引入新課。（一）創(chuàng)設問題情景，引入新課。情景：紅軍過草地時，在沼澤區(qū)要爬著前行，同時還要扔情景：紅軍過草地時，在沼澤區(qū)要爬著前行，同時還要扔掉身上僅有的武器和干糧，這是為什么？掉身上僅有的武器和干糧，這是為什么？（本問題，在新課結束前讓學生討論，以達到學以致用，（本問題，在新課結束前讓學生討論，以達到學以致用，前后呼應。）

8、前后呼應。） （二）進行新課（二）進行新課自學指導一自學指導一自學課本自學課本5555頁圖頁圖8-18-1及下面一自然段，思考并回答及下面一自然段，思考并回答以下問題（時間以下問題（時間1 1分）。分）。 1 1、壓路機對地面，運動員對跳板，圖釘對墻壁、壓路機對地面，運動員對跳板，圖釘對墻壁都產生力的作用。這些力有什么共同特點呢？都產生力的作用。這些力有什么共同特點呢？ 2 2、我們把這種、我們把這種_叫做壓力，壓力的方叫做壓力，壓力的方向總是向總是 _。練習：畫出下圖中的壓力的示意圖。練習：畫出下圖中的壓力的示意圖。 討論討論: :比較壓力和重力的區(qū)別比較壓力和重力的區(qū)別 自學指導二自學指導

9、二 自學課本自學課本5555頁最后一段到頁最后一段到5656頁圖頁圖8-38-3及下面兩自及下面兩自然段，思考并回答以下問題（時間然段，思考并回答以下問題（時間2 2分）。分）。1 1、在圖、在圖8-28-2中，用兩手指壓削好的鉛筆的兩端時，中，用兩手指壓削好的鉛筆的兩端時，鉛筆兩端對兩手指也會有壓力，兩手指受到壓力后鉛筆兩端對兩手指也會有壓力，兩手指受到壓力后會產生什么效果？感覺有什么不同會產生什么效果？感覺有什么不同? ?2 2、壓力的作用效果可能與哪些因素有關？具體關、壓力的作用效果可能與哪些因素有關？具體關系是什么？系是什么？ 實驗探究實驗探究( (一一) )壓力的作用效果與壓力的作用

10、效果與壓力大小壓力大小的關系：的關系：G G結論結論: :當受力面積相同時，壓力當受力面積相同時，壓力 ，壓力，壓力的作用效果越明顯。的作用效果越明顯。G實驗探究實驗探究( (二二) ) 壓力的作用效果與壓力的作用效果與受力面積受力面積的關系的關系結論：當壓力相同時，受力面積結論：當壓力相同時，受力面積_，壓力的作，壓力的作用效果越明顯。用效果越明顯。實驗歸納：實驗歸納：(1)(1)、當受力面積相同時，、當受力面積相同時，_越大，壓力的作越大，壓力的作用效果越明顯；用效果越明顯；(2)(2)、當壓力相同時，、當壓力相同時，_越小，壓力的作越小，壓力的作用效果越明顯；用效果越明顯；GG自學指導三

11、自學指導三自學課本自學課本5656頁最后二段到頁最后二段到5757頁前兩段，思考并回答以下問題（時間頁前兩段，思考并回答以下問題（時間3 3分）。分）。 1 1、當壓力和受力面積都不相同時、可用、當壓力和受力面積都不相同時、可用 來比較壓力的作來比較壓力的作用效果。用效果。 2 2 叫做壓強叫做壓強（強調：壓強是描述壓力作用效果的物理量強調：壓強是描述壓力作用效果的物理量），壓強符號是），壓強符號是 。用。用 表示壓力，用表示壓力，用 表示受力面積，則壓強可表示為表示受力面積，則壓強可表示為 ，另外可推導出另外可推導出F=F= ，S=S= 。 3 3、在國際單位制中，力的單位是、在國際單位制中

12、，力的單位是 ，面積的單位是，面積的單位是 ， 壓強壓強的單位是的單位是 ，讀作，讀作 ，它有一個專門的名稱叫，它有一個專門的名稱叫做做 ，簡稱，簡稱 ，符號是，符號是 ，1 Pa=1 Pa= 。帕斯。帕斯卡是一個很卡是一個很 的單位，一粒西瓜子平放時對桌面的壓強是的單位，一粒西瓜子平放時對桌面的壓強是 20 Pa 20 Pa 。 4 4、仿照例題進行如下練習：一本教科書平放在、仿照例題進行如下練習：一本教科書平放在1m1m2 2的桌面上，書的重量約的桌面上，書的重量約為為4.7N4.7N，與桌面接觸面積約為，與桌面接觸面積約為4.74.71010-2-2m m2 2，試計算書對桌面的壓強。，

13、試計算書對桌面的壓強。自學指導四自學指導四 自學課本自學課本5757頁頁“增大、減小壓強的方法增大、減小壓強的方法”，思考并回答以下問題，思考并回答以下問題（時間（時間1 1分）。分）。 1 1、增大壓強的方法是、增大壓強的方法是 或或 ； 減小壓強的方法是減小壓強的方法是 或或 。練習：下圖中是用什么方法改變壓強的。練習：下圖中是用什么方法改變壓強的。討論討論 1 1、紅軍過草地時，在沼澤區(qū)要爬著前行，同時、紅軍過草地時，在沼澤區(qū)要爬著前行，同時還要扔掉身上僅有的武器和干糧，這是為什么？還要扔掉身上僅有的武器和干糧，這是為什么？ 2 2、 笨重的駱駝能背著貨物行走在松軟的沙漠中，笨重的駱駝能

14、背著貨物行走在松軟的沙漠中，而馬卻不行？而馬卻不行？小結：小結：一、壓力：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。一、壓力：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。二、壓強：（物理學上用壓強表示壓力的作用效果）二、壓強：（物理學上用壓強表示壓力的作用效果）1 1、壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。、壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。 2 2、壓強公式：、壓強公式： ( (變形式變形式 F = PSF = PS或或S= F/PS= F/P）3 3、壓強國際單位：帕斯卡、壓強國際單位：帕斯卡 , , 簡稱帕簡稱帕 (Pa) (Pa) 1 Pa = 1 N / m 1 Pa = 1 N / m2 2

15、4 4、增大壓強的方法：加大壓力或減小受力面積、增大壓強的方法：加大壓力或減小受力面積 減小壓強的方法：減小壓力或加大受力面積減小壓強的方法：減小壓力或加大受力面積達標測評：達標測評：1、壓強是表示、壓強是表示 的物理量。的物理量。2、一物體對水平桌面的壓力是、一物體對水平桌面的壓力是100N ，桌面的受力面積是，桌面的受力面積是2m2，則，則桌面受到的壓強是桌面受到的壓強是 Pa，它的物理意義是，它的物理意義是_。3、關壓強，下列說法中正確的是、關壓強，下列說法中正確的是 （ ） A、壓力大，則壓強一定大。、壓力大，則壓強一定大。 B、受力面積大，則壓強一定小。、受力面積大，則壓強一定小。

16、C、單位壓力的受力面積大，則壓強一定大。、單位壓力的受力面積大，則壓強一定大。 D、單位面積上的壓力大、單位面積上的壓力大,則壓強一定大。則壓強一定大。4、兩手指用一壓住鉛筆，使它保持靜止，下列說法中正確的是、兩手指用一壓住鉛筆，使它保持靜止，下列說法中正確的是 （ ） A、兩手指受到的壓力相同，左邊手指受到的壓強較大。、兩手指受到的壓力相同，左邊手指受到的壓強較大。 B、兩手指受到的壓強相同，左邊手指受到的壓力較大。、兩手指受到的壓強相同，左邊手指受到的壓力較大。 C、兩手指受到的壓力相同，右邊手指受到的壓強較大。、兩手指受到的壓力相同，右邊手指受到的壓強較大。 D、兩手指受到的壓強相同，右

17、邊手指受到的壓力較大。、兩手指受到的壓強相同，右邊手指受到的壓力較大。 達標測評：達標測評： 5 5、下面所述各事例中，為了減小壓強的、下面所述各事例中，為了減小壓強的 有有 , ,為了增大壓強的為了增大壓強的有有 ， A A、鏟土機的寬履帶、鏟土機的寬履帶 B B、鋒利的剪刀刃、鋒利的剪刀刃 C C、駱駝寬大的腳掌、駱駝寬大的腳掌 DD、很細的釘尖、很細的釘尖 E E、鋼軌鋪在枕木上、鋼軌鋪在枕木上 F F、寬大的房基、寬大的房基6 6、下列做法中，為了增大壓強的是、下列做法中，為了增大壓強的是 （ ） A A、載重汽車裝有較多的輪子。、載重汽車裝有較多的輪子。 B B、把刀子的刀刃磨得薄些。、把刀子的刀刃磨得薄些。 C C、把書包的背帶做得寬些。、把書包的背帶做得寬些。 DD、將鐵軌鋪在枕木上。、將鐵軌鋪在枕木上。7 7、兩個體重相同的同學走過爛泥地、兩個體重相同的同學走過爛泥地時的情境如右圖所示，圖中情境表明時的情境如右圖所示，圖中情境表明壓力的作用效果與壓力的作用效果與 有關。有關。五、說作業(yè)設計：五、說作業(yè)設計： 課本課本146146頁頁1 1、2 2、3 3、4 4題。題。六、說板書設計：六、說板書設計： 壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力 壓強：壓強： 意義：壓強是