初中生物新課標

1、初中生物新課標（一）作者：www.pep.    生物文章來源：    點擊數(shù)：    更新時間：2007-4-4 第一部分前言生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀取得了許多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標志著21世紀人類將進入生物科學(xué)技術(shù)的新時代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物

2、理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時，生物科學(xué)在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明 的發(fā)展。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新研制的全日制義務(wù)教育生物課程標準(實驗稿)(以下簡稱標準)在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，并增加實踐環(huán)節(jié)。標準期望使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考

3、；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高 。一、課程性質(zhì)生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟和人類生活 產(chǎn)生越來越大的影響。義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課 程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。二、課程理念面向全體學(xué)生  標準的設(shè)計是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全 面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。標準提

4、出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的 充分發(fā)展。提高生物科學(xué)素養(yǎng)  生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動 、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。本標準規(guī)定的課程目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)該有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)  生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。標準倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集

5、和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三、設(shè)計思路 標準的設(shè)計遵照基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的基本精神，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進行全面的科 學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物 課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展三個方面，標準選取了10個主題:科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，

6、生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。考慮到具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標，結(jié)合生物學(xué)科特點，內(nèi)容標準突出了人與生物圈。植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中的人各列為一個主題。動物和細菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將"動物的運動和行為"單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關(guān)主題中。考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益，并正在越來越多

7、地影響每 個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排“生物技術(shù)”主題?？紤]到使每個學(xué)生學(xué)會健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物課程的一項重要任務(wù)，因而單列“健康地生活”主題。標準規(guī)定的情感態(tài)度與價值觀、知識和能力的目標，需要通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動才能逐步達到，因此，課程內(nèi)容標準還安排了多種形式的活動建議和案例。 第二部分課程目標一、課程總目標通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解

8、人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。二、課程具體目標知識獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。 獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。能力 正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出

9、結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。 初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。情感態(tài)度與價值觀 了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。  第三部分內(nèi)容標準義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標準是（

10、標準的重要組成部分，包括10個一級主題：一、科學(xué)探究    二、生物體的結(jié)構(gòu)層次    三、生物與環(huán)境    四、生物圈中的綠色植物    五、生物圈中的人    六、動物的運動和行為    七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳    八、生物的多樣性    九、生物技術(shù)    十、健康地生活每個一級主題一般由若干二級主題及具體內(nèi)容標準和

11、活動建議組成。具體內(nèi)容標準規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物課程所要達到的基本的學(xué)習(xí)目標?；顒咏ㄗh列舉了有利于學(xué)習(xí)目標達成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實驗、實踐等活動建議。一、科學(xué)探究生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動?？茖W(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達、交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標準，是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)探究能力和對科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的

12、，這就需要組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。因此，本標準將科學(xué)探究列入內(nèi)容標準之中。教師應(yīng)積極提供機會讓學(xué)生親自嘗試和實踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標準盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動時不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機會參與若干完整的探究活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。1.理解科學(xué)探究    2.發(fā)展科學(xué)探究能力    案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 1.理解科學(xué)探究 （1）體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一。（2）意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決

13、科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。（3）意識到科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。（4）意識到科學(xué)探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理和判斷。 （5）體會到科學(xué)探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。1.理解科學(xué)探究    2.發(fā)展科學(xué)探究能力    案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素2.發(fā)展科學(xué)探究能力 科學(xué)探究過程基 本 要 求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。 作出假設(shè)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能

14、的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。制定計劃擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。實施計劃進行觀察、調(diào)查和實驗。收集數(shù)據(jù)。評價數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達、交流撰寫探究報告。交流探究過程和結(jié)論。 案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素課時：1課時。目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具：培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟：(1)學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干個（注意：不能破壞學(xué)?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等）。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。（提出問題） (2)通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對影響鼠婦分布的主要環(huán)

15、境因素作出假設(shè) 。（作出假設(shè)）(3)利用教師提供的器具和實驗室可利用的其他器具，設(shè)計一個實驗方案用以驗證自己的假設(shè)。（制定計劃） (4)根據(jù)自己的實驗設(shè)計，進行實驗。觀察并記錄鼠婦在一定時間內(nèi)的活動變化。 （實施計劃） (5)各組交流實驗數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實驗數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。 （得出結(jié)論） (6)討論“環(huán)境中的陽光、溫度、水分等因素對于鼠婦的分布有什么影響”問題后， 交流與撰寫探究報告。 （表達、交流） 活動完成后將鼠婦放回大自然中。二、生物的結(jié)構(gòu)層次生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經(jīng)過分裂和分化形成生物

16、體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。理解有關(guān)細胞的知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機會，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。1、細胞是生命活動的基本單位具體內(nèi)容標準活 動 建 議說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片。闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)功能單位。說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)別動、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物。給學(xué)生提供多種動植物材料，通過模仿制作

17、臨時裝片，進行觀察、比較和歸納。觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性。有條件的學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。2、細胞分裂、分化形成組織具體內(nèi)容標準活 動 建 議描述細胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片（注意細胞分裂過程中有染色體的變化）。3、多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次具體內(nèi)容標準活 動 建 議描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體的結(jié)構(gòu)層次。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體的結(jié)構(gòu)層次。通過植物器官的角色扮演，理解植物體各器官的相互聯(lián)系。案例

18、：觀察細胞的基本結(jié)構(gòu)（圖）課時： 12課時。目的：觀察細胞的基本結(jié)構(gòu)；練習(xí)制作臨時裝片和使用 顯微鏡；初步學(xué)會畫細胞結(jié)構(gòu)圖。材料用具： 洋蔥鱗片葉，水綿或其他動植物材料，人口 腔上皮細胞裝片或其他動植物裝片和切片，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，牙簽，滴管，生理鹽水，清水 ，碘液，解剖針，干凈的紗布等。方法步驟：(1)參照圖，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動植物材料，制作臨時裝片，或者尋找?guī)追N永 久動植物裝片和切片。(2)取出顯微鏡，進行顯微鏡的對光操作。(3)用顯微鏡觀察制成的臨時裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，后用高倍鏡 觀察。(4)認識細胞的基本結(jié)構(gòu)：動物細胞表面一層很薄的膜

19、是         ，植物細胞之間有細胞壁隔開，植物細胞的細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)側(cè)。動植物細胞內(nèi)部近似球形的結(jié)構(gòu)是          。位于細胞膜和細胞核之間的結(jié)構(gòu)稱為           。(5)初步學(xué)會并繪出觀察到的動物和植物細胞的結(jié)構(gòu)圖。討論：(1)細胞的基本結(jié)構(gòu)是：     

20、;     、           和            。 (2)動植物細胞結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別三、生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的

21、研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識。生物與環(huán)境關(guān)系的知識，對學(xué)生形成熱愛大自然，愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。1生物的生存依賴一定的環(huán)境            2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)3生物圈是人類與其他生物的共同家園    案例：探究酸雨的危害1、生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容標準活 動 建 議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。 舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。向?qū)W生提供

22、某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。捕捉鼠婦（或蚯蚓等），在實驗室條件下探究鼠婦（或蚯蚓等）的生活環(huán)境。在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。 2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)具體內(nèi)容標準活 動 建 議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例3生物圈是人類與其他生物的共同家園 具體內(nèi)容標準活 動 建 議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 確立保護生物

23、圈的意識。分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集生物圈的相關(guān)資料，模擬召開“國際保護生物圈”研討會，結(jié)合本地實際討論如何保護生物圈。 案例：探究酸雨的危害課時：2課時，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。目的：通過探究"酸雨"對小麥種子萌發(fā)的影響，認識酸雨 的危害。 背景知識：酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（ 硫酸、硝酸、鹽酸、碳酸等），pH小于5.6的酸性降雨。酸雨的形成是一個非常復(fù)雜的過程。一般認為，酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集，在

24、水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來。材料器具：培養(yǎng)皿，小麥種子， 以硫酸為材料配制的不同pH的“酸雨”。方法步驟：第一課時(1)分小組討論，如何利用教師提供的模擬酸雨來設(shè)計探究酸雨危害的實驗，包括設(shè)計對照實驗。(2)把一定數(shù)量的浸泡過的小麥種子，分別放在若干個培養(yǎng)皿中，給培養(yǎng)皿編號。(3)每天定時向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同pH的“酸雨”，觀察和記錄種子萌發(fā)的情況(注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強的酸液，應(yīng)按藥品使用安全規(guī)定進行操作)。第二課時(1) 7天后列表匯總?cè)鄬W(xué)生的實驗數(shù)據(jù)。(2) 討論：酸雨對小麥種子的萌發(fā)有什么影響？四、生物圈中的綠色植物 綠色植物是生物圈

25、中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。     1、綠色開花植物的一生     2、綠色植物的生活需要水和無機鹽&#

26、160;  3、綠色植物的光合作用和呼吸作用    4、綠色植物對生物圈的作用 案例：設(shè)計校園綠化方案                                    

27、60;                 1、綠色開花植物的一生具體內(nèi)容標準活動建議描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程。概述開花和結(jié)果的過程。體驗一種常見植物的栽培過程。開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。有條件的地方可以開展人工授粉等活動。栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育以及開花結(jié)果的整個過程。2、綠色植物的生活需要水和無機鹽具體內(nèi)容標準活動建議說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。收集

28、或?qū)崪y不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進行比較分析。3、綠色植物的光合作用和呼吸作用 具體內(nèi)容標準活動建議闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。4、綠色植物對生物圈的作用具體內(nèi)容標準活動建議概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動。列舉若干種動物所吃的主要食物，并分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。開展校園或社區(qū)綠化設(shè)計并積極參與相應(yīng)的活動。案例：設(shè)計校園綠化方案課時：1課時。目的：通過校園綠化設(shè)計，學(xué)習(xí)有關(guān)常見花卉、樹木等植物 的知識，提高審美情趣，增強愛學(xué)校的情感。 材料器具：皮尺，繪圖用的紙和筆等。方法步驟：課前(1)按小組調(diào)查和勘察整個校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。(2)收集有關(guān)園林綠化設(shè)計的資料，調(diào)查周圍公園或其他學(xué)校的綠化情況作為參考。(3)小組討論：應(yīng)該如何在學(xué)校原有綠化的基礎(chǔ)上設(shè)計新的校園綠化方案？(4)繪制新的校園綠化設(shè)計方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強方案的說服力，可以事先準