《識字1》教學(xué)設(shè)計

1、識字1教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。2、正確認讀十二個生字。3、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八 種基本筆畫。4、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。5、感悟文章內(nèi)容。過程與方法：在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引 領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、 合作的快樂以及收獲的喜悅。情感、態(tài)度與價值觀：精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。策略方

2、法：談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識 字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、寫有本課生字的拼音卡片。3、與本詩和諧一致的音樂。教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖一、親切談話，自然引入。師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？生答。、師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？生介紹。師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到 的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看 吧。板書課題。生齊讀課題。二、熟讀古詩，識記生字。（一）形式多樣，熟讀古詩。1、生自己嘗試著讀，勾畫出

3、認讀困難的字。2、師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。3、師大聲范讀，生小聲跟讀。4、指名讀。5、齊讀。（二）合作探究，識記生字。1、全班交流，識記生字。指名當(dāng)“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難 的字，教師要及時進行指導(dǎo)。2、小組合作，識記生字（運用生字卡片） c 3、師出示識字卡片，檢查識字情況。以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。4、游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼 音卡片隨機給學(xué)生，看過后，生說：我是*, 我是*,誰是我的好朋友？以談話的形式引入，既親切又自然，同時, 又相機進行了口語訓(xùn)練。給孩子們足夠的讀書

4、的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認 知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針 對性，從而提高聽讀的效果。鼓勵孩子們個性化的識字方法， 放手讓孩子 們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們 會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得 成功的喜悅?；顫娪腥さ挠螒颍行У募せ盍撕⒆觽兊膮⑵渌瑢W(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是*,我是*,我是你的好朋友。三、感悟內(nèi)容，感情朗讀。1、齊讀占詩。2、師：這首詩大家已經(jīng)會讀了， 那么，請問 學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。3、師：（實物投影映示畫面） 對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么

5、樣？生答（很美，很漂亮）。4、師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？生：讀得很美。師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。四、合作探究，指導(dǎo)書寫。（1） 教師引導(dǎo)，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左卜格、 右卜格。1、師指生認。2、師說生指。3、同桌互認。（2） 合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。1、教師分別板書橫和豎， 生仔細觀察，應(yīng)該 怎樣寫。2、全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從 上往下寫，要與直。生書空。與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏 固拼音與識字的過程中?！安乱徊略娙丝吹搅耸裁?quot;，實際上就是讓孩 子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟

6、。借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！3小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。4討論：這些字怎樣寫才好看？重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格 中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎 要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的 長短變化。5、自己在書上練習(xí)書寫。6、小組互評，自我修正，精益求精，直到自 己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小 笑臉”。孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。1教師

7、分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？5、自己在書上練習(xí)書寫。6、小組互評，自我修正，精益求精，直到自 己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小 笑臉”。（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。1教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察， 應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？5、自己在書上練習(xí)書寫。6、小組互評，自我修正，精益求精，直到自 己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小 笑臉”。（五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細 觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、 筆順。全班交流。4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？5、自己在書上練習(xí)書寫。6、小組互評，自我修正，精益求精，直到自 己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小 笑臉”。五、課外實踐，拓展延伸。師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信 息的意識，初步培養(yǎng)他們