優(yōu)秀教學案例與反思

1、優(yōu)秀教學案例與反思識圖記憶在生物教學中的應用唐?？h第九農(nóng)場中學張春曉教學日記識圖在生物教學中的應用連續(xù)兩年任教初二生物，因為初二生物要結(jié)業(yè)考試，所以我總是留出一個月的時間 進行復習及結(jié)業(yè)考試模擬練習，去年 由于時間緊，為了追求課堂知識容量，多采用灌輸 式復習方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學生的學習主體性。這些現(xiàn)象 都使復習課處在低效重復的狀態(tài)。去年第一年帶學生復習由于方法不佳效果不是很好。 有去年經(jīng)驗教訓，我認為要提高復習課質(zhì)量，使學生在復習課中鞏固知識的同時增長能 力，學會學習，學會反思，并在會考中取得優(yōu)異的成績，復習時應運用些技巧，即提高 學習效率又增加學生學習興趣。有一次，

2、有位老師有事臨時通知我換課，我還沒備好課，突然想起上節(jié)課很多同學 都把識圖題做錯了， 于是我就專門讓學生按照課本中的插圖畫了一節(jié)課的圖包括消化系 統(tǒng)圖、心臟圖、氣體交換圖、神經(jīng)元圖、反射弧圖、 尿的形成圖、生男生女圖，畫不完 課下完成，沒想到很多年學生畫的很像，很認真，下一節(jié)課我問了些問題，學生們回答 的很好，我才深刻的意識到識圖記憶多么重要。生物課本圖文并茂，圖形是表達、概括、拓展、深化生物學知識的重要形式，注重 圖形教學，可以更好地培養(yǎng)學生獲取、歸納知識的能力。在近幾年的中考命題中，結(jié)合 圖形來命題是考查的重要方式之一。而對于生物學來說，識圖能力的培養(yǎng)又是其中關鍵 的一項。因此，在生物教學

3、中培養(yǎng)學生的識圖能力是至關重要。1.識圖教學的重要性 教材插圖是記載、描述、再現(xiàn)生物學知識的一種重要形式和載體，是教材的有機組 成部分。它把豐富的生物學信息，復雜的生物現(xiàn)象濃縮，圍觀的物體宏觀化，把抽象的 語言文字直觀化、形象化、簡明化，因此在教學中認真細致的引導學生識圖，不僅有利 于激發(fā)學生興趣及增強求知欲，有利于學生對生物學知識理解、掌握、鞏固和運用。而 且有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力及思維能力，此外，還有利于全面提高教學質(zhì) 量，同時，識圖教學也是對學生實施素質(zhì)教育的一塊重要陣地。2加強識圖教學的方法（1）試圖時注意圖的種類 教材中圖的種類很多，從名稱上分有寫意圖、示意圖、形態(tài)結(jié)構(gòu)圖

4、、剖面圖、模式 圖；從大小上分有宏觀的， 也有微觀的。 因此，在教學中須對學生說明圖與實物的關系， 以免學生形成錯誤觀點，如：應給學生講明動植物細胞圖是在光學顯微鏡下看到的，實 際上細胞非常小，以避免學生產(chǎn)生細胞就是圖的錯誤認識。（2）識圖時要注意規(guī)律識圖時要注意圖的規(guī)律， 便可將零散知識系統(tǒng)化， 有利于提高學生興趣， 便于記憶， 達到事半功倍的效果，如：對于人體心臟圖，若讓學生單一的記憶，比較紛亂繁瑣，很 難掌握；但若仔細分析可以發(fā)現(xiàn)有規(guī)律可循： 心肌較厚的一邊是左半部分， 內(nèi)流動脈血； 另一側(cè)是右半部分，內(nèi)流靜脈血；四腔八管，六進（靜脈血管）二出（動脈血管）等。 學生掌握了這些規(guī)律，有關心

5、臟的難點便可迎刃而解，又如腎單位結(jié)構(gòu)圖的識別，也可 以利用其規(guī)律：入球小動脈分支所形成的毛細血管網(wǎng)纏繞成腎小球，出球小動脈分支形 成的毛細血管網(wǎng)分布在腎小管外。入球小動脈和出球小動脈內(nèi)流動脈血等。（3）識圖時要注意結(jié)合課文內(nèi)容 圖把抽象內(nèi)容直觀化，識圖時讓學生結(jié)合課文既可以看懂圖又能幫助學生理解課 文，如葉的結(jié)構(gòu)一節(jié)中有這樣的內(nèi)容：大多數(shù)植物的柵欄組織含葉綠體比海綿組織 中的葉綠體多，因此葉片上表面顏色往往比下表面顏色深。對于這些肉眼看不見的葉綠 體，怎樣讓學生理解呢？這時教師結(jié)合葉片立體結(jié)構(gòu)示意圖引導學生觀察上表皮和下表 皮氣孔數(shù)目，便能發(fā)現(xiàn)下表皮氣孔數(shù)目多；引導學生觀察柵欄組織細胞和海綿組

6、織細胞 的葉綠體（圖中為小顆粒示）數(shù)目。葉上表面比下表面顏色深的問題便迎刃而解。（4）識圖時要注意圖的整合圖的整合是指把幾個相關知識的圖集在一起，使其成為一個表達某一知識的系列 圖，圖的整合有利于學生對知識的加工、遷移和應用。如把桃花圖核桃的果實圖與種子 示意圖放在一塊兒就可形成一個開花傳粉結(jié)實圖，學生會從中知道胚珠發(fā)育成種子，珠 被形成種皮，子房發(fā)育成果實等知識。又如把玉米種子結(jié)構(gòu)圖與玉米幼苗圖放在一起， 把菜豆種子結(jié)構(gòu)圖與萌發(fā)的菜豆幼苗圖整合在一起， 并以連線方式把胚各部分與幼苗各 部分連在一起可以讓學生清楚胚是種子的主要部分， 是新植物的幼體及胚四部分 （胚芽、 胚軸、培根、子葉）的功能

7、。（5）識圖時要引導學生繪圖 有些插圖能全面考核學生對生物學知識的理解、記憶、運用能力，培養(yǎng)學生的觀察 能力和思維能力， 因此在識圖的同時， 要訓練學生繪圖。 如細胞結(jié)構(gòu)圖、 腎小體結(jié)構(gòu)圖、 葉片結(jié)構(gòu)圖、消化系統(tǒng)圖、心臟結(jié)構(gòu)圖、解剖鯽魚的操作示意圖等。當然，學生不可能 一次畫好，因此要多練，熟能生巧。畫圖時要求學生按生物繪圖規(guī)則進行，不可馬虎了 事，圖畫完后不但要知道其特點，還要知道每部分有什么功能。（6）識圖教學后的考核 當學生已初步掌握了某一圖的有關知識后，教師需對其進行考核，使學生所學得以 鞏固。因為在畢業(yè)會考、中招考試、及平時考試中，識圖屬于考核的一大項，教師平常 的考核可以采用競賽方

8、式進行。 如畫出圖， 讓學生寫出各部分名稱， 看誰寫得快寫地全； 也可采用小測驗形式，編好有關圖的試卷，讓學生作答。對圖進行考核，不僅可以鞏固 所學知識，而且有助于發(fā)展其學習興趣，養(yǎng)成識圖習慣，培養(yǎng)學生觀察及思維能力。（7）加強識圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng) 把教材中的文字轉(zhuǎn)換成圖，不斷完善，以圖為核心，向各個角度拓展、輻射。復習 教材效果表明，用圖表把生物學概念、規(guī)律表達出來，就易在教學中引起學生的聯(lián)想， 幫助學生抓住知識的核心和要領，有助于學生深入理解和記憶知識，特別是有助于提高 學生綜合概括知識的能力， 既增強了學生識圖、 讀圖能力，又促進了知識的深化和發(fā)散。3. 以提高為目的抓訓練，提高

9、識圖能力 識圖時抓住關鍵，便有了明確的目標，就可以理解所學知識，切忌眉毛胡子一把抓 或只見樹木不見森林。 如：消化系統(tǒng)圖中， 有關名稱有十二種之多， 學習消化道系統(tǒng)時， 要求學生抓住口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門這些器官；講消化腺時，要求學 生注意唾液腺、肝臟、胰腺的位置和形態(tài)。4. 經(jīng)典習題 （一）以下是人體部分生理活動示意圖，請據(jù)圖回答：從小腸（1 ）a 物質(zhì)進入組織里毛細血管的過程叫（ ）。（2）趙爺爺感到身體不舒服，到醫(yī)院進行血常規(guī)檢查，測得血紅蛋白含量為1005 克/升（正常值范圍是 120 克/升 160 克/升），他應該注意多吃的食物 是 （ ）。）。（填數(shù)3）圖中所示與外

10、界相連的 4 條途徑中，屬于排泄的是 （字）（4）某人患腸胃炎，對其靜脈注射消炎藥，藥物到達病灶經(jīng)過心臟的順序是 （ ）。（填字母）（5）周叔叔在醫(yī)院化驗 2 排除的液體，發(fā)現(xiàn)里面含有葡萄糖，醫(yī)生給他開了胰島素，周叔叔工作很忙，他想口服可以嗎？說明理由 （ ）。（二）要求學生在下圖 1至 6處填上最合適的概念，構(gòu)建綠色開花植物生活方式概念圖。使學生將植物光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用、運輸作用五種生活方 式等知識點用概念圖聯(lián)系起來形成知識網(wǎng)絡1 ， 2.，3.，4.5. ， 6.。評析：構(gòu)建概念圖促使學生整合新舊知識，濃縮知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，提高 學生從整體上把握知識的能力，使學生將所學知識理性化。選擇應用“概念圖”組織學習 植物光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用、運輸作用五種生活方式，不僅能高效 的達到上述目的，還可以增強學生學習的主動性、興趣性和積極性，提高學生的自學能 力、自我反思能力，以及應用知識解決問題的能力。答案： 1水， 2 篩管， 3 導管， 4根， 5 葉綠體， 6線綠體。 總之，對所