傳染病的預(yù)防

1、傳染病的預(yù)防本資料為 woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課時(shí)教案教學(xué)課題第二十三章人類對疾病的抵御第二節(jié)教學(xué)目 的知識目標(biāo)、了解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2、了解常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染 病3、了解艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施4、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病能力目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力 情感目標(biāo)通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良 好的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等重點(diǎn)難點(diǎn)傳染病的病 因、傳播途徑以及預(yù)防措施。教學(xué)方法講授法多媒體法教具 準(zhǔn)備教學(xué)過 程（在上課前 1-2 分鐘播放健康歌師：剛才聽到的這首健康歌送給我尊敬的領(lǐng)

2、導(dǎo)和我 可愛的學(xué)生，祝大家每天都過的健健康康，快快樂樂，說到 健康除了指身體上的健康，還包括心理上和社會適應(yīng)方面的 良好狀態(tài)，課前請同學(xué)們進(jìn)行了自我健康狀況調(diào)查以及原因 分析，哪位同學(xué)愿意把自己的調(diào)查及分析結(jié)果拿出來和大家 交流一下。生：交流自己的調(diào)查結(jié)果。師：由于時(shí)間原因，不能一個(gè)個(gè)進(jìn)行交流，但我相信同 學(xué)們的調(diào)查完成的都非常的出色，剛才這兩位同學(xué)提到的這 些疾病，哪些是可以傳染的？哪些是不傳染的？生：發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴(yán)重威脅著 人類的健康和生命。 （出示傳染病的資料）今天這節(jié)課我們 就來研究一下傳染病的特點(diǎn)以及怎樣預(yù)防傳染病。 （板書： 傳染病及其預(yù)防

3、）師：這些傳染病是由什么引起的？生：發(fā)表觀點(diǎn)師：這些引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物稱為 病原體，請同學(xué)們看書本第 67，常見的幾種病原體，這些病 原體能夠引起什么疾?。可夯卮饐栴}師：患病無疑是痛苦的，同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護(hù)自己呢？生：想。師：俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆” ，讓我們首先弄清 楚傳染病是怎樣傳播的，然后對癥下藥“找到解決問題的 方法，下面我們一起來看一個(gè)小品，試著找出答案。小品表演，三個(gè)人物：張三、李四、王五 張三：嗨，遇上倒霉事，喝水都塞牙，流感剛剛好，又 被查出得了肝炎，可能你們要說，你這個(gè)人怎么這樣不小心 呢？就是因?yàn)槲也欢绾晤A(yù)防傳染病的方法，你們可

4、不要學(xué) 我，（回憶）那是五一長假期間，我在街上溜達(dá)，看到了幾 年沒有見到李四、王五（李四、王五一起從不同的方向走）張三：好幾年不見，走上飯館邊吃邊聊。 李四：我正得流感 張三：沒事，我身體棒著呢，沒事。 三人在聊的過程中，李四向張三打了好幾個(gè)噴嚏，張三 說沒事，李四對王五說“你怎么不喝” ，王五說：“我身體有 點(diǎn)不舒服”，張三：我?guī)退龋蝗煌跷迨謾C(jī)響，王五接， 然后王五告訴我，他被查出得了肝炎，張三說“我可能就是 這樣被傳染”師：掌聲感謝三位同學(xué)的精彩表演，在這個(gè)小品中有哪 兩種傳染病，分別是誰得的？生：李四得流感，王五得肝炎師：這兩種傳染病是如何傳給張三的？ 生：發(fā)表自己的觀點(diǎn) 師：傳染病

5、流行起來必須具備三個(gè)環(huán)節(jié)，哪三個(gè)環(huán)節(jié)呢？ 現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本 P70 的插圖及說明文字，概況一 下傳染病流行必須具備哪些基本環(huán)節(jié)？生：看書及回答問題：傳染源、傳播途徑、易感人群 師：（指著黑板）哪個(gè)是傳染源？哪個(gè)是傳播途徑？哪 個(gè)是易感人群？生：回答 師：除了空氣傳播，飲食傳播，還有接觸傳播（出示圖 片）如：狂犬病，生物媒介傳播（出示圖片） ，如：蚊子、 蟑螂等師：我們比張三幸運(yùn)，知道了傳染病是怎樣傳播的，你 們能不能從中得出啟發(fā)，我們怎樣做才能預(yù)防這兩種傳染?。?小組同學(xué)任選一種進(jìn)行討論。生：小組討論師：現(xiàn)在談?wù)勀銈兊目捶ㄉ赫効捶?師：剛才同學(xué)們分別針對傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)采 取

6、了相應(yīng)的有效的預(yù)防辦法，我們可以概括為控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，請同學(xué)們看一看課本P71的插圖，哪幾幅屬于控制傳染源生：第 1、2 幅 師：對傳染源要做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離。哪幾幅 屬于切斷傳播途徑？生：第 3、4 幅， 師：他們在干嗎？ 生：打掃衛(wèi)生 師：除了要注意環(huán)境衛(wèi)生之外，還要注意個(gè)人衛(wèi)生。剩 下的兩幅屬于保護(hù)易感人群，通過個(gè)人防護(hù)和預(yù)防接種提高 抵抗力。師：現(xiàn)在我們知道了針對傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，可以 有多種方法來預(yù)防，但是長期而艱巨的任務(wù)，要堅(jiān)持不懈， 反復(fù)進(jìn)行，對于暫時(shí)消滅的傳染病，也不能放松警惕，如： 去年這時(shí)正肆虐我國、使很多人遭受痛苦及恐懼的傳染病 非典，

7、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識，有理有據(jù)的分析 一下非典流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防非典的方法？生：發(fā)表自己的觀點(diǎn) 師：雖然預(yù)防非典的疫苗暫時(shí)還沒有研制出來，但通過 全社會的共同努力，終于取得了戰(zhàn)勝非典的偉大的勝利，但 人們沒有放松警惕，雖然今年它又死灰復(fù)然，卻能夠在短時(shí) 間內(nèi)得到控制，但還有一種傳染病，人類與之斗爭了二十幾 年，但是他仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀(jì) 瘟疫愛滋?。?AIDS），“愛滋病”是獲得性免疫缺陷綜合癥 的簡稱，同學(xué)們對愛滋病了解多少呢？生：發(fā)表自己的觀點(diǎn) 師：你們說的都很對，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說出愛滋 病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)嗎？根據(jù)愛滋病流行的基本環(huán)節(jié)找到預(yù) 防愛滋病的方法？生：發(fā)表自己的觀點(diǎn) 師：假設(shè)你身邊的同學(xué)或朋友不幸感染上愛滋病，你應(yīng) 如何對待與他的相處呢？生：發(fā)表自己的觀點(diǎn) 師：同學(xué)們說的都很好，只要奉獻(xiàn)出我們的一片愛，世 界將變的更美好，下面我們就一起來聽一首韋唯唱的愛的 奉獻(xiàn)從中去感受一下愛的偉大。板書設(shè)計(jì)引發(fā)傳染病的病 原體認(rèn)識病毒傳染病的傳播途徑作業(yè)布置實(shí)驗(yàn)冊練習(xí)教學(xué) 后記在課堂引入環(huán)節(jié)做了一個(gè)改動，要求學(xué)生在課文中列舉 的疾病中，找出哪些是傳染病，哪些不是；哪些可以通過接 種疫苗的方式進(jìn)行預(yù)防，哪些不能。學(xué)生興趣很