《雪兒》教學(xué)設(shè)計3

1、雪兒教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學(xué)重難點：通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入激趣今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。自由輕讀課文，畫出不

2、理解、不認(rèn)識的字詞，說一說你知道的“我”和雪兒之間的故事。會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。(3)運用“理解六法”并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險阻忠實盼著弧線施展2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。出示詞語。指名逐個讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。(3)指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。忠實：忠誠可靠。盼著：迫切地希望。弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解

3、。齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按“盼望一一渴望一一快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。2、學(xué)生自學(xué)討論。四、精讀第一部分1、導(dǎo)讀。從第1自然段看，你能了解”我“是個什么樣的人嗎？從第2自然段看，“我“是怎么對待受傷的 白鴿的？2、講讀。用O圈出第1自然段中表示情感的詞?！跋蛲笔鞘裁匆馑迹?“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？ “我”為什么非常向往明媚的春光？(2)爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說“我”當(dāng)時的心情怎樣。用橫線畫出第2自然段中“我“對剛到家的“小客人”的做法。讀一讀，誰能概括一下？為何給它取名“雪兒”呢？這

4、一系列的做法說明了什么？(3)過了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？“飄飄悠悠”可以換成哪個詞？ "藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系？跟“我”又有什么關(guān)系？3、指導(dǎo)朗讀。4、過渡：“我”的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、讀一讀，比一比，再組詞。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名口述故事的第一部分。3、“我”的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀?！拔摇?了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使“我”的心情更加怎樣？2、講讀。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、 忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此， “我的情感發(fā)生了什么變化？ “更盼著”可以換成一個什么詞？3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)并過渡。三、精讀第三部分1、導(dǎo)讀。自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。2、講讀。3、指導(dǎo)朗讀，弓I導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者”驚喜矛