保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之我見

1、保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之我見 愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”。興趣對(duì)于學(xué)東西非常重要。在教學(xué)中，把握好了學(xué)生這一點(diǎn)，能很好的開展教學(xué)工作，使老師的教和學(xué)生的學(xué)都收到良好的效果。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，會(huì)有一種新鮮好奇的感覺，這種好奇讓他們樂于學(xué)，興趣也十分高。但是時(shí)間久了，狀況就不容樂觀了，當(dāng)初簡(jiǎn)單的好奇不能讓他們的興趣保持下去。通過幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有以下表現(xiàn)： 在七年級(jí)的時(shí)候，大部分的孩子因?yàn)橛兄W(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，興趣高昂，早晨讀書的聲音也“震耳欲聾”，對(duì)于記單詞，聽力也沒有什么畏難情緒；加上學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單、較少，而且很多在小學(xué)都已經(jīng)學(xué)過，學(xué)的快，

2、掌握的好，基本上老師講的都很清楚，并且能夠在生活運(yùn)用，自然就很喜歡學(xué)了。只要老師稍微采用一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)積極性就提起來(lái)了，上課的時(shí)候舉手回答問題的也特別多。這樣老師教得有趣，學(xué)生學(xué)的開心。然而到了八年級(jí)以后情況就開始變化了，情況慢慢的變壞。最明顯的就是上課舉手回答問題的人少了，甚至有些人根本不理老師所提的問題，還有些學(xué)生干脆“倒下”。還有晨讀的時(shí)候很多人再也不是象以前那樣大聲的讀書念單詞到了九年級(jí)，情況更讓人覺得糟糕，“倒下”的人更多了。早晨讀書不施加“壓力”就根本沒有什么朗朗書聲。這些狀況很清楚的表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間越久，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反倒在減弱。原因當(dāng)然是多方面的，但是我們?cè)撊绾蝸?lái)保

3、持學(xué)生當(dāng)初的這種高昂興趣呢？我覺得這個(gè)問題很值得研究和討論。下面我來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)和建議。 一、要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者-老師是其中的關(guān)鍵因素。 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑，作為英語(yǔ)教師，要采取各種方法激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，每個(gè)教師都應(yīng)該更新教育觀念，把塑造學(xué)生自立的人格，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為自己的天職。同時(shí)，教師為了能夠熟練地駕馭課堂，使課堂教學(xué)活動(dòng)游刃有余，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)具特色的創(chuàng)新的教學(xué)模式，必須刻苦地鉆研新教材、新大綱、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育教學(xué)的

4、理論知識(shí)，勇于探索最佳的教學(xué)模式，取得最佳的教學(xué)效果，就是苦練內(nèi)功，這樣才能不斷地給自己注入“活水”，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這是讓課堂活起來(lái)的前提條件，也是教師“導(dǎo)演”好一堂課的關(guān)鍵。因?yàn)椤敖處熞o學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，或者像奔流不息的江水”。自身有豐富的知識(shí)和良好的素養(yǎng)，可以游刃有余的掌握課堂。老師要視學(xué)生的情況來(lái)確定采用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法。面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)真分析每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，例如到了九年級(jí)，通過比賽獎(jiǎng)勵(lì)星星、小卡片等（小禮物）的活動(dòng)一般不適合再采用了，16、17歲的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于這個(gè)不屑一顧，甚至有人覺得很幼稚，對(duì)于他們的年齡要設(shè)計(jì)比較成熟現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的活動(dòng)來(lái)刺激他們的

5、興趣。 二、要注意營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。 不管是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都有自己的思維方式和想法。作為老師要認(rèn)真分析。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。課堂是師生共同參與，完成教學(xué)活動(dòng)的地方，而民主、和諧、融洽的師生關(guān)系則可以喚起學(xué)生立體參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，要放下“嚴(yán)師”的架子，笑容可掬地面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生“親其

6、師則信其道”。給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極為優(yōu)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。課堂上不對(duì)學(xué)生說(shuō)“no”，多說(shuō)“ok”、“very good”、“wonderful”、“excellent”等稱贊的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使他們積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索，不怕困難，積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。要是某一次對(duì)學(xué)生有語(yǔ)言傷害行為，這個(gè)學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)陰影，對(duì)這個(gè)老師、這個(gè)科

7、目會(huì)產(chǎn)生一種很復(fù)雜的情緒；特別是有些平時(shí)很積極的同學(xué)，要是有一次被老師打擊了自信心，那他以后都有可能不想再理你了，肯定對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果，甚至厭學(xué)。我在教學(xué)中很多次犯過這樣的錯(cuò)誤，造成很不好的后果，之后去彌補(bǔ)也效果不明顯。最嚴(yán)重的一次是讓一個(gè)學(xué)生眼淚都掉下來(lái)了，以后的課上不敢看我的眼睛了，更別說(shuō)積極回答我的問題了。我覺得很難過。因?yàn)樾募闭f(shuō)了重話，雖然不是有心要傷害學(xué)生，有時(shí)候甚至是出于他們關(guān)心，但是聽的人仍然是不好受。所以作為老師要時(shí)刻注意營(yíng)造一個(gè)民主平和的氣氛，克制自己的情緒，使教和學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣學(xué)生喜歡這個(gè)老師，喜歡這個(gè)科目，興趣自然就有了，而且能夠長(zhǎng)久的保持。 再就是要充分發(fā)揮學(xué)

8、生的主體作用。學(xué)生是課堂的真正主人，教師要千方百計(jì)地把學(xué)生時(shí)時(shí)都吸引到教師教學(xué)的“磁場(chǎng)”里，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂趣，是一種需要，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，這是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。 另外，每個(gè)人都渴望有所成就，受人關(guān)注和重視，使自己得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的一些成功能夠引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)，一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便會(huì)自信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得

9、到鼓厲，從而使他們都覺得，只要自己跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。學(xué)生有了這種心理優(yōu)勢(shì)，課堂上就敢于積極發(fā)言，從而課堂氣氛也變得更加活躍了。在良好的氛圍里學(xué)生興趣自然而然提高了。 三、要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維。 讓同學(xué)們有事情可做，跟著老師一起完成任務(wù)。例如：現(xiàn)行的初中英語(yǔ)新教材具有信息量大、題材廣泛、貼近生活的優(yōu)越性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，但也顯示出了一定的局限性。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，采用游戲化、圖片化、實(shí)物化和角色化等直觀、形象的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)

10、的交際情境，學(xué)完26個(gè)英語(yǔ)字母后，為了讓學(xué)生熟練掌握字母的先后順序，我制作了字母卡片，設(shè)計(jì)了“找朋友”和“幫幫忙”的游戲。學(xué)習(xí)如何“打電話”這個(gè)交際項(xiàng)目時(shí)，我把電話拿到了課堂上。教學(xué)生如何打電話，學(xué)習(xí)表示顏色的單詞時(shí)，我拿了各種水果和漂亮的玩具，并且用各種顏色的粉筆在黑板上寫出表示顏色的單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，教學(xué)效果很明顯。另外，我認(rèn)為開展競(jìng)賽活動(dòng)是激活學(xué)生思維的一大法寶，我經(jīng)常開展男、女生競(jìng)賽或組與組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，把課堂教學(xué)活動(dòng)推向高潮。分角色表演對(duì)話也是學(xué)生非常喜愛的一種方法。但是，教師必須當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生只有在教師的指揮下，積極主動(dòng)地參與，創(chuàng)造性地表演，課堂才會(huì)顯得生機(jī)勃勃，并且井然有序。 近幾年來(lái)，集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于