“多情”思想政治課的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)

1、“多情”思想政治課的創(chuàng)設(shè)藝術(shù) 摘要：傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)范式，讓學(xué)生從心理上對(duì)政治課敬而遠(yuǎn)之。政治課從人的生動(dòng)形象的生活中游走，蛻變成為冷冰冰的原則、知識(shí)、教條。思想政治課教師要用“情”去創(chuàng)設(shè)多姿多彩多味的課堂，讓它真正成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。 關(guān)鍵詞：政治課；“多情”；創(chuàng)設(shè)藝術(shù) 一、中學(xué)政治課低效之歸因 政治是智慧，政治是大愛，政治是人生智慧更是情感智慧，是指導(dǎo)人生的學(xué)問。教授基本理論知識(shí)固然重要，但不是目的，知識(shí)只是我們的載體，把受眾培養(yǎng)成為用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析問題解決問題才是我們的最終目的。情是開啟受眾心靈的鑰匙，情是激發(fā)受眾學(xué)習(xí)情趣的靈丹，情是思想政治理論與受眾踐行思想政

2、治理論的橋梁！ 然而，傳統(tǒng)思想政治課，傳授著嚴(yán)肅的真理，演繹著深刻的邏輯，闡釋著抽象的哲理，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)的教學(xué)范式會(huì)使學(xué)生頭昏腦脹，從心理上對(duì)政治課敬而遠(yuǎn)之。政治課從人的生動(dòng)形象的生活中游走，蛻變成為冷冰冰的原則、知識(shí)、教條。這是政治課低效的核心原因。 二、中學(xué)政治課低效的對(duì)策 政治課堂如何才能成為學(xué)生心中向往的樂土呢？如果每位政治教師在教學(xué)中能夠做到“四情”，并能舉一反三，那么，政治課堂就會(huì)真正成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。這樣的課堂，我們稱之為“多情思想政治課”。多情思想政治課，是燃燒激情的舞場，是澆注熱血的圣壇，是青春飛揚(yáng)的草地，到處充滿了濃得化不開的“情”：情感、情緒、情意、情

3、思失卻了“情”的思想政治課，便是黑咕隆咚的僵尸的地獄，失去了生命的活力。多情思想政治課不是“在認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)上，把政治教育看作主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí)和改造；也不是在價(jià)值論的基礎(chǔ)上，把政治教育看作主體情感的投射與回報(bào)；更不是在實(shí)踐論的基礎(chǔ)上，把政治教育看作主體對(duì)客體的征服?！?總之，傳統(tǒng)的政治課把受眾客體化、非人化，并且把政治教育當(dāng)作主體與客體對(duì)抗中主體的勝利。這些觀點(diǎn)由于強(qiáng)調(diào)教育者的主體性而忽略了政治教育的主體間性、情感性，結(jié)果，其自身的抽象性、說教性使其很難走進(jìn)日益以功利化、快餐化為價(jià)值取向的人們的心靈深處。 三、多情思想政治課的構(gòu)建 （一）教學(xué)導(dǎo)入要一見鐘情 俗話說，“良好的開端是成功的一半?！毙?/p>

4、課導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中不可忽視的首要環(huán)節(jié)，也是一種藝術(shù)。精彩的導(dǎo)入，如同戲劇序幕，它預(yù)示著戲劇的高潮和結(jié)局；又如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。因此，教師對(duì)導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須具有目的性、針對(duì)性、趣味性、新穎性、藝術(shù)性、簡潔性。導(dǎo)入的形式可以多種多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以采用以下形式：溫故知新型，開門見山型，設(shè)疑導(dǎo)思型，引經(jīng)據(jù)典型，直觀演示型，情境創(chuàng)設(shè)型，激情感染型等。下面以直觀演示型為例。 直觀演示即教師通過演示直觀教具，喚起學(xué)生表象，并以引人入勝的分析引起學(xué)生的興趣與思考，從而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入形式。著名教育家陶行知有一次在武漢大學(xué)做報(bào)告，上臺(tái)時(shí)夾著一只活蹦亂跳的大公雞，下面的聽眾一下子

5、都愣住了?？商障壬鷧s從容不迫地喂起雞來。他掏出一把米，先按著雞的頭逼它吃米，雞只叫不吃。他又掰開雞嘴，把米粒硬塞進(jìn)去。雞掙扎著仍不肯吃。接著，他輕輕松開手，把雞放在地上，自己后退幾步，那大公雞便從容地低頭吃起米來，正當(dāng)聽眾看得出神的時(shí)候，陶先生說：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣，先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他還會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是，如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”陶先生巧妙的借助喂雞的演示，闡明他的教育主張，把深刻、抽象的教育原理講得十分生動(dòng)、形象，聽眾聽得高興，聽得明白，留下的印象也十分深刻。 （二）

6、教學(xué)方式要激發(fā)熱情 新課程改革提出了許多新理念，強(qiáng)調(diào)要改變過于注重知識(shí)傳授和過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，要注重知識(shí)獲得的過程與方法。教學(xué)中，我做了多次的嘗試，效果不錯(cuò)。 在講“如何促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)”時(shí)，我面帶愁容地講了我的幾個(gè)親戚在找工作時(shí)遇到了一些困難，至今沒找到工作，然后我話鋒一轉(zhuǎn)，問到：“同學(xué)們有沒有好的辦法幫助他們？”一石激起千層浪，問題一提出，立即引起學(xué)生們濃厚的興趣。從大家興奮的眼神、表情和動(dòng)作上看得出，同學(xué)們的思維被激活了，人人已按捺不住激動(dòng)的心情，躍躍欲試。這時(shí)我讓學(xué)生四人一組先進(jìn)行小組內(nèi)交流和探討，然后全班交流和展示，看哪組辦法多。這下課堂氣氛

7、更活躍了，個(gè)個(gè)情緒高漲，爭先恐后地出主意，想辦法。有的在“說”，有的在“想”，有的在“記”，討論就這樣熱烈而有序地進(jìn)行著，我在各小組間巡視，或傾聽或指導(dǎo)或參與討論，在小組討論中，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，無拘無束，暢所欲言，在交流中互受啟發(fā)，互相補(bǔ)充，不斷產(chǎn)生思維的靈感，不時(shí)迸發(fā)創(chuàng)造的火花，結(jié)果想出了幾十種不同的方法。由于教學(xué)方式得當(dāng)，這堂課真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也給我?guī)砹艘庀氩坏降捏@喜與感動(dòng)。 （三）教學(xué)語言要畫意詩情 課堂是師生成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話，喚醒，碰撞，交流，分享。課堂作為學(xué)生和老師活動(dòng)的主要場所，應(yīng)該充滿著濃濃的詩情，涌動(dòng)著詩的

8、靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，勃發(fā)著詩的激情，流淌著詩的旋律，演繹著詩的精彩。 在哲學(xué)與生活、文化生活的教學(xué)中，我的課堂經(jīng)常是充滿著詩情畫意的。在講“矛盾的特殊性”時(shí)，我引用了四句古詩來說明一年四季風(fēng)景的不同。春天：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，夏天：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，秋天：“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”，冬天：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”。用“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”與“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”來說明“文化的區(qū)域性特征”。師生在品味中華民族上下五千年的燦爛文明中，在詩情畫意中，在知識(shí)的海洋中暢游。政治課可以這么美，也應(yīng)該這么美。 （四）教學(xué)總結(jié)要

9、充滿激情 課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是需要用激情蕩漾的一池春水，它是流動(dòng)的，活潑的，是充滿生命活力的。學(xué)生需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才會(huì)創(chuàng)造活力。聽一位老師的一節(jié)公開課“難報(bào)三春暉”，在“愛的回報(bào)”環(huán)節(jié)，同學(xué)們都親自為父母準(zhǔn)備了一件小禮物：一張簡單的賀卡，一首不押韻的詩，一首感恩的歌充滿了對(duì)父母的感恩之心和祝福之情。最后，老師也準(zhǔn)備了送給母親的禮物，用紙?jiān)囊欢涿利愋』?，她雙手舉到胸前，滿懷深情地說：“孩子們，這不是一朵普通的花，它是中國的母親花萱草，也叫忘憂草，我希望我的母親永遠(yuǎn)忘卻憂愁，我也把它送給天下所有的母親，愿她們永遠(yuǎn)幸?？鞓?！”然后，她向天下所有的母親深深鞠了一躬。這樣充滿激情和溫情的結(jié)尾，感染了現(xiàn)場的每一個(gè)人，令人久久難忘。 好課如歌，好課如詩，好課如畫。如果每位政治課教學(xué)的實(shí)踐者，都能用“情”經(jīng)營自己的每堂課，融情于理，寓理于情，情理交融，入情入理，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感與情感的交融，心靈與心靈的擁抱，精神與精神的觸摸，生命與生命的跳動(dòng)！讓課堂煥發(fā)生命的活