




下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、從聾幼兒特點(diǎn)出發(fā)調(diào)動(dòng)積極因素提高語(yǔ)言訓(xùn)練效果 【關(guān)鍵詞】聾兒特點(diǎn); 調(diào)動(dòng)積極因素; 訓(xùn)練效果 聾兒康復(fù)的目的就是把具有殘余聽(tīng)力的聾兒,從無(wú)聲世界喚醒,借助助聽(tīng)設(shè)備,使他們聽(tīng)到或感受到世界上最美妙的聲音,最終回歸到主流社會(huì)中,成為一個(gè)殘而不廢對(duì)社會(huì)有用的人。因此,提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效果要從聾兒的特點(diǎn)出發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是我們作為聾兒康復(fù)教師的責(zé)任。只要能夠促進(jìn)聾兒的語(yǔ)言發(fā)展,提高聾兒的語(yǔ)言訓(xùn)練效果,我們就應(yīng)該大膽的去嘗試去探索,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去實(shí)踐。 現(xiàn)就如何從聾兒的特點(diǎn)出發(fā),調(diào)動(dòng)積極因素,提高語(yǔ)言訓(xùn)練效果,談?wù)勛约旱目捶ǎ?1 使聾兒從心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的美好愿望,從而樹(shù)立自信心 聾兒由于聽(tīng)力障
2、礙導(dǎo)致語(yǔ)言障礙,影響了聾兒的思維、心理等方面的健康發(fā)展。就我校康復(fù)班來(lái)說(shuō)聾兒都是重度耳聾的孩子,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難度大、障礙多,他們成功的因素較少,常常會(huì)受到老師和小伙伴的指責(zé)、冷眼和不信任,因而越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒(méi)有興趣、沒(méi)有信心、沒(méi)有把握,甚至對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言產(chǎn)生一種恐懼感。如果能對(duì)他們產(chǎn)生一種“我能行”的感覺(jué),感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的喜悅,體會(huì)到說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣,嘗試成功的愉快體驗(yàn),那么是可以改變上述狀況的。 我們康復(fù)班的趙雪迪小朋友聽(tīng)力較差,剛開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)非常困難,老師教他發(fā)音他張嘴沒(méi)有聲音,和小伙伴上課也毫無(wú)動(dòng)靜,他對(duì)周?chē)囊磺胁桓信d趣,上下課老師說(shuō)什么他不理解,相互溝通特別難。針對(duì)他的情況,我就一方面從
3、鼓勵(lì)入手,一方面多給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天在上第一節(jié)課時(shí),小朋友都想第一個(gè)做舌操,我就先叫趙雪迪來(lái)做,幫助他樹(shù)立“我能行”這種自信感。訓(xùn)練中,從簡(jiǎn)單的元音“a”發(fā)音起,耐心地讓他看老師的口形,用手摸老師和自己的喉部,體會(huì)聲音的震動(dòng),然后教他發(fā)音。只要能模仿發(fā)音,就是錯(cuò)了老師都會(huì)給予充分的肯定,伸出大拇指夸“好”,甚至抱一抱,微笑著拍一拍他的腦門(mén),以此來(lái)表達(dá):“你能說(shuō)話(huà)了,老師有多么高興??!”達(dá)到感化的目的。根據(jù)趙雪迪小朋友的實(shí)際情況,我專(zhuān)為他制定了個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃,初期只發(fā)一些簡(jiǎn)單而易發(fā)的音,如:物體的聲音“咚咚”(鼓聲)、動(dòng)物的聲音“嘰嘰”(小雞叫)等擬音,他非常高興,有時(shí)也在小朋友面前顯示自己,
4、說(shuō)出自己會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)。老師一旦發(fā)現(xiàn),總是露出滿(mǎn)意的神態(tài)或當(dāng)著小朋友的面夸講他說(shuō):“很好!”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,趙雪迪小朋友進(jìn)步很快,已能說(shuō)出很多日常生活中物品的名稱(chēng),在老師的指導(dǎo)、欣賞、贊許、鼓勵(lì)下,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的道路上邁出了成功的一步。 2 使聾兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)感,提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效益 快樂(lè)是人喜歡的情緒,快樂(lè)是帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向,也是自覺(jué)能動(dòng)性的重要表現(xiàn),聾兒有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣是很重要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)感能精心保護(hù)和培養(yǎng)聾兒發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,由此萌發(fā)出學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心,能促使聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言數(shù)量多、速度快、學(xué)得主動(dòng)。當(dāng)然,對(duì)不同的聾兒要采取不同的做法,對(duì)聽(tīng)力差的,發(fā)音模糊不清的聾兒
5、應(yīng)用微笑目光來(lái)鼓勵(lì)他們積極大膽的實(shí)踐,允許他們失敗,不能輕率的否定,不能毫無(wú)道理的批評(píng),一旦發(fā)現(xiàn)成功因素及時(shí)給予肯定和贊許。如:給一塊餅干,給一塊糖,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。激勵(lì)他們自信心和上進(jìn)心,引起滿(mǎn)意和歡樂(lè)的情緒。相反,老師如果把聾兒當(dāng)成沒(méi)有情感的木偶,動(dòng)輒訓(xùn)斥埋怨,聾兒精神緊張,不知所措,長(zhǎng)期下去就會(huì)灰心喪氣,情緒低落,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生恐懼和厭倦的心理。教師表情嚴(yán)肅板著臉講,聾兒瞪著驚恐的眼睛上課,訓(xùn)練效果一定不會(huì)好。因此,在語(yǔ)言訓(xùn)練中,使聾兒產(chǎn)生快樂(lè)感是極其重要又不可忽視的問(wèn)題。我在語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中,用手勢(shì)、眼神將我對(duì)他的信任、鼓勵(lì)、期待傳遞給聾兒,聾兒看到我期待的目光、望著我親切的微
6、笑,就會(huì)心神安定了、信心增強(qiáng)了、勇氣鼓起來(lái)了、情緒高漲了,這時(shí)大腦皮層處于良好的興奮狀態(tài),在這種歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練,效益也就得到了明顯的提高。在教動(dòng)詞“走”、“跑”、“跳”、“爬”時(shí),抓住了聾兒好動(dòng)、好奇、好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),經(jīng)常和聾兒開(kāi)展一些與語(yǔ)言訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)“跳”一詞時(shí),老師和小朋友面對(duì)面,小朋友圍在老師周?chē)S著跳的動(dòng)作嘴里不停的說(shuō)“跳”,師生在教室中向前跳、向上跳、向左跳、向右跳,小朋友理解了“跳”的含義,既會(huì)說(shuō)“跳”這一詞的同時(shí)還知道了跳有多種跳法。在教“爬”這個(gè)詞時(shí),老師先問(wèn):“誰(shuí)會(huì)爬?”因?yàn)槊@兒沒(méi)有學(xué)過(guò)“爬”,不知道什么是爬,聾兒特別好奇,都想知道爬的含義,
7、老師就展示出電腦中的三幅爬行動(dòng)物的動(dòng)畫(huà),聾兒不約而同地模仿動(dòng)作,還看老師的口形學(xué)習(xí)發(fā)音,最后比賽看誰(shuí)爬得快、說(shuō)得好。這樣,舉一反三一邊動(dòng)一邊說(shuō),還進(jìn)行比賽,效果確實(shí)不錯(cuò)。例如,教“長(zhǎng)、短”兩個(gè)詞時(shí),老師采用事物之間對(duì)比,通過(guò)發(fā)音、對(duì)話(huà)的形式促進(jìn)聾兒理解和掌握。如“兩個(gè)格尺哪個(gè)長(zhǎng)?那個(gè)短?”、“兩條圍巾哪個(gè)長(zhǎng)?那個(gè)短?”“兩只鉛筆哪只長(zhǎng)哪支短?”在進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時(shí)感受“長(zhǎng)音、短音”等,這樣反復(fù)訓(xùn)練、不斷啟發(fā),聾兒不僅掌握了應(yīng)該掌握的單詞,還掌握了不少單句,逐漸提高語(yǔ)言訓(xùn)練效益。 3 在教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,更好的調(diào)動(dòng)聾兒的積極因素,提高語(yǔ)言訓(xùn)練效果 聾兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和正常兒童有很大區(qū)別,他
8、們主要依靠視覺(jué)、膚覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)等途徑感受外界事物。試驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉經(jīng)過(guò)大量試驗(yàn)證明:人類(lèi)獲得信息83%來(lái)自視覺(jué)、11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),對(duì)聾兒來(lái)說(shuō)聽(tīng)覺(jué)起較少的作用或者不起作用,所以我們就要充分利用視覺(jué)補(bǔ)償作用,電腦多媒體教學(xué)設(shè)備的使用最符合聾兒教學(xué)這一特點(diǎn)。 3.1 在聾兒發(fā)音訓(xùn)練中,把發(fā)音訓(xùn)練設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)和聲音同步進(jìn)入聾兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng),小朋友發(fā)音,畫(huà)面就活動(dòng);不發(fā)音,畫(huà)面就不動(dòng),調(diào)動(dòng)聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。 3.2 在拼音學(xué)習(xí)中,聲調(diào)的訓(xùn)練,以往都是老師用手勢(shì)來(lái)提示不同的聲調(diào),電腦多媒體中設(shè)計(jì)成活動(dòng)的小動(dòng)物路線,如果聾兒發(fā)出的聲調(diào)不正確,小動(dòng)物就不動(dòng);如果正確,小動(dòng)物就按照聲調(diào)的路線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
9、3.3 訓(xùn)練發(fā)音時(shí),發(fā)音部位圖、拼音書(shū)寫(xiě)筆順、拼音的讀法、所學(xué)拼音的相關(guān)詞語(yǔ)等都能展示在聾兒的視覺(jué)中。 3.4 主題課教學(xué)中,如幼兒園一課,使用電腦設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)片的形式,并有一定的提問(wèn)和回答,聾兒在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中學(xué)習(xí)更有興趣。 聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要最艱巨的任務(wù)就是幫助他們建立語(yǔ)言信息和視覺(jué)形象的相互感應(yīng)關(guān)系,具有彼此觸發(fā)的能力,而電腦多媒體就能很好的解決這一問(wèn)題。在電腦屏幕上,可以看到文字、內(nèi)容和圖像信息。同時(shí)聽(tīng)到語(yǔ)音和感受到活動(dòng)的畫(huà)面,他能幫助聾兒建立語(yǔ)言信息和視覺(jué)形象的相互關(guān)系,可以提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果,還可以提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。所以說(shuō),現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用,對(duì)于聾兒來(lái)說(shuō)是一種獲取知識(shí)、調(diào)動(dòng)積極因素,提高言語(yǔ)訓(xùn)練效果的手段。 實(shí)踐證明,聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練不是一種簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué),它是多種藝術(shù)性的特殊教育,要千方百計(jì)地發(fā)揮聾兒和教師的潛能,調(diào)動(dòng)一切有利積極因素,適當(dāng)運(yùn)用激發(fā)兒童情緒的手
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- mba實(shí)踐基地協(xié)議書(shū)
- 酒館行業(yè)合同協(xié)議書(shū)
- 露臺(tái)房源出售協(xié)議書(shū)
- 花草盆栽養(yǎng)護(hù)協(xié)議書(shū)
- 跟父母簽愛(ài)心協(xié)議書(shū)
- 轉(zhuǎn)讓勞務(wù)公司協(xié)議書(shū)
- 院子水池購(gòu)買(mǎi)協(xié)議書(shū)
- 香港延期擔(dān)保協(xié)議書(shū)
- 項(xiàng)目材料合作協(xié)議書(shū)
- 銀行資金監(jiān)管協(xié)議書(shū)
- 執(zhí)業(yè)醫(yī)師X線讀片教學(xué)課件
- 工程安全生產(chǎn)事故報(bào)告處理制度
- 催乳師職業(yè)培訓(xùn)考試試題與答案
- 2023年一般行業(yè)主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員考試復(fù)習(xí)題庫(kù)(含答案)
- 護(hù)理部運(yùn)用PDCA縮短門(mén)診患者超聲檢查等候時(shí)間品管圈QCC成果匯報(bào)
- 剪板機(jī)風(fēng)險(xiǎn)告知牌
- 中國(guó)糖尿病患者的白內(nèi)障圍手術(shù)期防治策略專(zhuān)家共識(shí)(2020年)
- 貴港市江南工業(yè)園總體規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)
- 曲阜師范大學(xué)畢業(yè)論文答辯通用ppt模板
- 2023年高考真題(江蘇卷)政治含解析
- 計(jì)算機(jī)組成與設(shè)計(jì)知到章節(jié)答案智慧樹(shù)2023年山東大學(xué)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論