有關(guān)生物說課稿范文匯編6篇

1、ability not worthy of ambition is the root of all annoyance.通用參考模板（頁眉可刪）有關(guān)生物說課稿范文匯編6篇 生物說課稿 篇1一、 教材的地位本單元貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架的思路，力求引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個大的背景下思考人類生存和發(fā)展的問題。這部分內(nèi)容不僅與上冊教材有密切的聯(lián)系，而且又是本冊的開頭，因此起著承上啟下的作用。人類的起源和發(fā)展問題是一個重大的科學(xué)問題，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時又是人類史上科學(xué)與偽科學(xué)斗爭的一個過程，因此探索這個問題具有重要的意義。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道：人類是由于環(huán)境的改變，經(jīng)過極其艱苦、

2、漫長的過程，通過勞動才進化來的。因而啟發(fā)我們必須以積極的態(tài)度去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，形成熱愛勞動、熱愛生活的積極態(tài)度；同時也應(yīng)意識到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的強者，人類已強大到能夠影響生物圈的面貌，為此我們應(yīng)該處理好與生物圈的關(guān)系。從以上可知，本節(jié)教材具有舉足輕重的作用，必須認真上好。二、教學(xué)目標、知識目標：1、能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。2、知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。3、概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。、能力目標：1、通過指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)人類的起源和進化的資料等，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息的能力。2

3、、通過對人類的起源和進化的探究，打開學(xué)生思路，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問題能力及口頭表達能力。、情感、態(tài)度價值觀目標：1、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認識人類的起源和進化問題，樹立人類進化與發(fā)展的辯證唯物主義觀點。2、培養(yǎng)學(xué)生樹立珍愛生命、熱愛勞動、愛惜我們的家園生物圈及人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點。3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度及民族自豪感。4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的良好品質(zhì)。三、方法目標：1、培養(yǎng)學(xué)生運用比較法來找出事物的異同點。2、培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)、事實來說明觀點的科學(xué)方法。3、培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點來分析和解決問題。4、培養(yǎng)學(xué)生運用理論聯(lián)系實際的觀點來

4、學(xué)習(xí)生物學(xué)。上述教學(xué)目標中，知識目標和能力目標體現(xiàn)了顯性教育價值，而方法目標和品格目標則體現(xiàn)了隱性教育價值。四、教學(xué)重、難點：1、人類不僅依賴于生物圈的資源和環(huán)境，而且影響和改變著生物圈，因此要建立人與自然的和諧關(guān)系，愛惜我們的家園生物圈。2、人類起源于森林古猿，并且是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，要珍愛生命。3、培養(yǎng)學(xué)生分析資料（如圖片、化石等）、觀察問題、思考問題、討論問題、語言表達等能力。五、 關(guān)鍵點：1、處理好本節(jié)教材承上啟下的關(guān)系。2、注意能力的培養(yǎng)和情感的教育。3、處理好基本觀點及學(xué)術(shù)界中的爭論的關(guān)系。4、 要注意強調(diào)環(huán)境的變化與生物的起源和進化的關(guān)系。六、說教法：新教材的指導(dǎo)

5、思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生的實際，因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采用了以下幾種教學(xué)法。1、精心整合教材。本節(jié)教材中的資料豐富，但提出的問題中有一些不能緊扣教學(xué)目標，且由于時間的關(guān)系也不能一一討論，所以我對此進行了適當(dāng)調(diào)整。如人與類人猿的數(shù)量問題讓學(xué)生課前去查找資料并放在進化發(fā)展中去講。而與教學(xué)目標無多大關(guān)系的四種現(xiàn)代類人猿的分布問題課堂就省略不講，布置學(xué)生課外時間去完成。另外有一些與本節(jié)教材關(guān)系密切的問題，如導(dǎo)言，因為關(guān)系到這冊教材如何與上冊銜接，而且還關(guān)

6、系到我們該如何思考人類與地球關(guān)系的情感教育問題，因而花了較多時間，作為情感教育的重點來講。同時這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還注意與本單元第七章呼應(yīng)，做到扣緊單元主題。2、把握好這節(jié)教材中有關(guān)科學(xué)的基本觀點及開放性的關(guān)系。這節(jié)教材內(nèi)容豐富，資料多，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，且許多問題是學(xué)術(shù)界爭論不休的。對這樣懸而未解的問題，我們要在眾多的爭論中給出科學(xué)的基本觀點，即生物是進化來的（即達爾文的進化論），而非由神創(chuàng)造的（即神創(chuàng)論）。但由于歷史久遠，且由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，因此存在著不同的學(xué)術(shù)觀點，這是正常的。由此培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及情感教育。本節(jié)教材的知識目標不

7、是很多，但在教學(xué)過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、技能訓(xùn)練、資料分析、信息查詢、閱讀討論等活動，讓學(xué)生在各種活動中主動地獲取知識。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力及發(fā)散性思維。另外情感教育也是本節(jié)教材不可缺少的一個重要組成部分，不論是開始的導(dǎo)言，還是人類的起源和進化內(nèi)容中的生物與環(huán)境的關(guān)系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育問題，因此要注意這方面的啟迪教育。4、應(yīng)用好多媒體這個重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。本節(jié)教材不僅資料多，且由于起源及進化的過程距離現(xiàn)代的生活極為遙遠，因而難度大，所以必須借助多媒體手段，達到高效、簡潔、直觀的效果，還可以引發(fā)學(xué)生的想象力，另

8、外情感教育更是需要錄相片段來展示說明，才能更加形象生動。如將東非大裂谷這部分內(nèi)容，先通過閱讀文字資料，再觀察圖片，這樣起到非常形象直觀的效果?？傊?，在課堂教學(xué)過程中，要注意多種方法的有機結(jié)合，才能達到最佳的效果。七、說學(xué)法：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動，在新教材中，更注重促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)中要注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。本人主要從以下方面進行指導(dǎo)。1、要運用辯證唯物主義觀點來學(xué)習(xí)。有關(guān)人類的起源和進化的觀點雖然有多種爭論，但歸根結(jié)底人是從古猿進化而來的，而絕不是如神創(chuàng)論中所說的人是由神創(chuàng)造而來的；另外生物的進化是由于環(huán)境的改變而引起的，且是經(jīng)過極其漫長的過程

9、；觀點要通過證據(jù)、事實來說明總之，課文這方面的例子很多，要注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的辨證唯物主義觀點來分析。2、善于運用不同的方法來解決不同的問題。本節(jié)內(nèi)容涉及的問題較多，因此要根據(jù)不同的問題，要運用不同的方法來解決。如分析人與現(xiàn)代類人猿的相似之處、人類的起源及發(fā)展過程中人發(fā)生了哪些變化等問題，要用觀察比較法；而研究人的起源和發(fā)展的知識則要通過分析資料、地質(zhì)考察、尋找證據(jù)、觀察閱讀、思考討論等方法。3、重視對課文的閱讀和理解。本節(jié)教材的篇幅不大，但內(nèi)容豐富且高度概括。本節(jié)前后有近8面的內(nèi)容，不僅資料圖片多，且活動也多，初看起來很繁雜。因此在注重營造活躍的課堂氣氛及學(xué)生能力培養(yǎng)的同時，還要注意知識的梳

10、理，這樣才能對整節(jié)內(nèi)容有一個清晰的輪廓。而通過閱讀理解課文就是一個極好的方式。生物說課稿 篇2一、教材分析：1.地位和作用：生物物種的多樣性是第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在第一章第二章中介紹了大量的生物物種，為這節(jié)課的展開做出了鋪墊，在生物的分類中提到最基本的單位是種，那什么是種呢？這節(jié)課提出物種的概念是對前面知識的延伸，學(xué)習(xí)了本節(jié)課對后繼學(xué)習(xí)同種生物的差異性、保護生物多樣性等知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標知識目標引導(dǎo)學(xué)生從物種多樣性認識生物多樣性的體現(xiàn)知道物種的概念說明保護生物多樣性的重要性能力目標通過資料分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注我國特有的珍稀動植物；培

11、養(yǎng)愛護生物的情感；提高保護生物多樣性的意識。3.教學(xué)重點物種的概念 物種的多樣性教學(xué)難點怎樣確定生物的種，知道地理隔離是形成新物種的主要條件二、教學(xué)方法教法新課程要求創(chuàng)建和諧、民主的課堂。因此本節(jié)課以討論為主。在充分準備多種圖文資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生進行探究、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。學(xué)法指導(dǎo)：為了把課堂交給學(xué)生，我會引導(dǎo)他們利用圖表和多種圖文資料，采用自己獨立思考、小組合作討論、課后搜集資料等學(xué)習(xí)方法。旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、課時：一課時四、教學(xué)準備：ppt、圖片、視頻五、教學(xué)過程設(shè)計1. 圖片導(dǎo)入 激發(fā)興趣播放各

12、種生物圖片地球上存在著許許多多不同種類的植物和動物。據(jù)科學(xué)工作者的不完全統(tǒng)計。地球上的生物物種超過500萬種。生物物種是多樣的2、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課、怎樣確定生物的種看一看 想一想 課件出示 美國卷耳貓 黑犬圖片問：兩只動物的毛色都有是黑色的，它們是不是同一種生物？看一看 想一想 課件出示貓的圖片問：毛色不同，是不是同一種生物？討論怎樣確定生物的種課件出示 馬，驢和騾圖片 請學(xué)生介紹騾思考 馬、驢能生成騾，馬和驢是同種生物嗎？為什么學(xué)生歸納同一種生物需要具備哪些條件呢？從而歸納出物種概念、物種多樣性物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。3、不同地理位置的物種多樣性不同自然環(huán)境下的物種多樣性

13、展示視頻 之后分組討論：森林、湖泊、池塘物種的多樣性歸納 （1）森林視頻：喬木，灌木。野草，鳥，松鼠，昆蟲，鼠，蚯蚓等（2）湖泊、池塘視頻：（3）熱帶雨林：物種最豐富的森林，它的面積只占全球面積的7%，但它的生物物種卻占全世界的一半以上。展示全世界熱帶雨林分布圖介紹西雙版納熱帶雨林討論為什么熱帶雨林里物種豐富原因？不同地理位置的物種多樣性過渡：展示加拉帕戈斯群島分布圖和加拉帕戈斯群島上的雀鳥提問：物種多樣性形成為什么赤道附近，自然環(huán)境相近的條件下會產(chǎn)生如此不同的雀鳥？播放加拉帕戈斯群島視頻進而提出什么原因?qū)е虏煌乩砦恢玫奈锓N多樣性結(jié)論 由于山脈、河流、海洋的分隔，使地球上的某些區(qū)域處于隔離狀

14、態(tài)。這中隔離狀態(tài)的環(huán)境，使生物在外形、行為等方面發(fā)生顯著變化，因而形成新的物種。閱讀 課本中科學(xué)家對地球上物種數(shù)量統(tǒng)計圖圖歸納 物種有500多萬種，大多數(shù)為昆蟲和植物。4、物種多樣性的意義不僅使我們的地球艷麗多彩，和諧發(fā)展，而且維系我們?nèi)祟惖靡陨娴沫h(huán)境，保護地球上地球上生物多樣性是每個地球人應(yīng)盡的義務(wù)。讓學(xué)生課堂小結(jié)課外活動觀察和記錄一個區(qū)域內(nèi)的生物物種極其數(shù)據(jù)六、板書第三章第一節(jié)生物物種的多樣性1、物種：生物性狀相像，能夠繁殖有生殖能力后代的生物群體。2、物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。不同自然環(huán)境下的物種多樣性不同地理位置的物種多樣性七、課堂練習(xí)1、物種多樣性是指_和_間差異的

15、多樣性，是生物多樣性的重要體現(xiàn)。2、所有的貓是同一物種，原因3、黑色雄貓和白色雌貓交合，會產(chǎn)生（ ）a. 黑色的貓 b. 白色的貓 c. 灰色的貓 d. 紅色的貓4、下列說法不正確的是（ ）a. 黑貓和白貓能交合產(chǎn)生幼貓，是因為它們是同種生物b. 黑貓與白狗不能交合產(chǎn)生后代，是因為它們不是同種生物c. 公驢和母馬交合能產(chǎn)生騾d. 公馬和母驢交合能產(chǎn)生騾生物說課稿 篇3一、說教學(xué)設(shè)計思想本節(jié)課的教學(xué)重點是（1）擬保護色的形成過程的探究實驗。（2）過模擬實驗分析生物進化的原因。教學(xué)難點是“由模擬保護色的形成過程、分析生物進化的原因?！北竟?jié)設(shè)計了一個材料分析過程和一個模擬探究過程，這兩個過程有助于學(xué)

16、生對“生物進化原因”的獲得。因此，第一課時主要完成“分析生物進化的原因”這一部分。課程進行的方式可以通過活動、討論、談話的方式完成。二、說教學(xué)目標知識目標1簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量 隨環(huán)境的變化而改變的事例。2模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。能力目標1通過對事例的分析，提高運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。2通過模擬“保護色形成過程”的活動，提高動手操作能力。情感目標通過對生物進化事例的分析，形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。三、說重點難點重點：1簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的.數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。2模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。難點：由模擬保

17、護色的形成過程、分析生物進化的原因。課時安排：1課時教學(xué)媒體：有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護色的多媒體課件；彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。四、說教學(xué)策略對于生物進化的原因的分析，首先讓學(xué)生閱讀英國蔓徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實事例，讓學(xué)生分析：1在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？2在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時環(huán)境有何特點？與環(huán)境有什么關(guān)系？然后結(jié)合科學(xué)家的實驗，通過學(xué)生討論，加深對生物進化的認識。組織學(xué)生開展模擬保護色的形成過程的探究活動，進行探究活動時：1組織同學(xué)嚴肅認真、相互配合

18、，統(tǒng)一聽從 組長的指揮。2彩色布料最好采用單一的布料，有利于結(jié)果的分析。3彩色小紙片的選擇應(yīng)該多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。4實驗時要把自己當(dāng)成捕食者，選取彩色的小紙片時，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。并保證實驗活動的成功，通過探究，從感性上認識生物進化的過程和原因。五、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。注：教師打開投影片投影片：根據(jù)動植物進化的大致過程，試總結(jié)生物進化的一般規(guī)律。（學(xué)生回答）學(xué)生1：一般來說，生物進化的總趨勢是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從 單細胞

19、到多細胞，從低等到高等的。在漫長的進化教程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進化教程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。注：對學(xué)生的回答未完整的，教師可讓其他同學(xué)完善、補充。最后對全體回答問題的同學(xué)給予鼓勵性、贊賞性的評價。講授新課教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢？注：教師播放多媒體課件，并板書。多媒體課件：（有關(guān)內(nèi)容）先播放對照圖片，圖下為相關(guān)資料及討論題。（資料內(nèi)容）18世紀的英國曼徹斯特地區(qū)，山清水秀，綠樹成蔭，那里的森林及農(nóng)田生活著一種樺尺蠖（huà），其成蟲是一種飛蛾，其名為椒花蛾

20、。它們夜間活動，白天休止，通常棲息在有地衣覆蓋的樹干和石塊上。到1848年，有關(guān)椒花蛾的報道都是淺色的。直到1850年在英國工業(yè)中心曼徹斯特才第一次報道有黑色型突變。隨著英國工業(yè)化的日益擴大，煙塵和廢氣開始污染工業(yè)城市和近郊，使地衣不能生 長而樹皮裸露，椒花蛾棲息的背景由淺色地衣變?yōu)樯钌珮涓?，于是黑色椒花蛾逐漸增加，在曼徹斯特達到90%以上，而在未受污染的農(nóng)業(yè)區(qū)主要仍是淺色型?？茖W(xué)家們做了這樣一個實驗：他們先數(shù)量相等的淺色的樺尺蠖和深色的樺尺蠖同時放到樹干上，然后用望遠鏡觀察到樹干上所發(fā)生的情況。一群愛吃樺尺蠖的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)，淺色樺尺蠖所剩無幾，而大部分深色樺尺蠖卻逃過了這場災(zāi)難。討

21、論題：1黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？2黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主 要是受什么的影響？3請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？生物說課稿 篇4一、說教材開花和結(jié)果是人教版初中生物教材七年級第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_花”是被子植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，通過本課的學(xué)習(xí)，不僅解答了種子的由來，回應(yīng)了第一節(jié)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生完整地了解被子植物的一生，對于學(xué)生全面認識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用。因此本節(jié)課是_的重點，也是教材的重點，在教材中起著承前啟后的作用。二、說學(xué)情初中七年級的學(xué)生已經(jīng)具有植物六大器官方面

22、的知識，他們樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，很有利于本節(jié)探究課的積極組織和展開。但是本節(jié)課知識內(nèi)容學(xué)生司空見慣，因此，教師一方面要設(shè)置疑問，引發(fā)其興趣;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、說教學(xué)目標1.描述花的結(jié)構(gòu);闡述花、果實和種子的關(guān)系。2.通過觀察多媒體動態(tài)課件和制作標本，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.認同花、果實、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。四、說教學(xué)重難點重點：花的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成。難點：傳粉和受精、果實和種子的形成的過程。五、說教法學(xué)法為了較好的達到學(xué)習(xí)目標，突出重點，突破難點，解決疑

23、點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人，在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，我將著重強調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。六、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師呈現(xiàn)學(xué)生課前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，隨后在屏幕上呈現(xiàn)水稻花的圖片，讓學(xué)生思考為什么都稱之為花，花又有什么樣的結(jié)構(gòu)呢?導(dǎo)入新課開花和結(jié)果。繼而引出課題。設(shè)計意圖：初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩，有了學(xué)習(xí)的興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如果直

24、接進入主題，學(xué)生往往會覺得不感興趣，就不會去主動的探求知識。2.新課展開第一部分：花的結(jié)構(gòu)花的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的一個重點部分，在授課過程中教師將采用設(shè)置問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并結(jié)合學(xué)生動手繪畫花的結(jié)構(gòu)圖進行突破本課的重點。教師設(shè)問：花是由什么芽發(fā)育成的?花都有艷麗的色彩和香味嗎?不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?請學(xué)生討論，進而讓學(xué)生明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?請同學(xué)們探究自己手中的花的基本結(jié)構(gòu)，嘗試畫出喜歡的花，并標出各部分結(jié)構(gòu)名稱。思考：對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?學(xué)生通過小組討論思考

25、題，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生不能解決的問題給予點撥。通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，團結(jié)合作、討論交流、形成共識、領(lǐng)悟開竅、再加上教師的及時鼓勵，激勵信心，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。接著引導(dǎo)學(xué)生進一步探究：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個內(nèi)容傳粉和受精的學(xué)習(xí)。第二部分：傳粉和受精教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問：蜜蜂在花叢中飛來飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問題。之后設(shè)疑：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會發(fā)生怎樣的變化?教師播放受精的過程動畫，讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進一步理解受精的過程。播放動畫視頻能

26、集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力第三部分：果實和種子的形成這部分是重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容，它的難不僅體現(xiàn)在教師教的難，學(xué)生理解的難，還體現(xiàn)在從時間分配上看，這段內(nèi)容正是初一學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的時候。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問題：受精完成后，花的各部分會發(fā)生怎樣的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過程，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實和種子形成的關(guān)系，并讓學(xué)生通過掛圖連線歸納總結(jié)，同時指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是

27、一種美麗。接著讓學(xué)生總結(jié)被子植物的生命周期，使學(xué)生獲得知識保持連貫、系統(tǒng)。第四部分：人工輔助授粉提出問題：你是否知道我們平時吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么原因造成的嗎?怎樣彌補呢?學(xué)生自由交流，引出人工輔助授粉的知識。并能認同花、果實、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，養(yǎng)成愛花的習(xí)慣。3.小結(jié)作業(yè)在課程即將結(jié)束的時候，我將請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將給予補充。針對七年級學(xué)生素質(zhì)的差異，作業(yè)布置我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。七、說板書設(shè)計這就是我的板書。為了直觀體現(xiàn)教材的知識點，

28、便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)置了如下的板書。生物說課稿 篇5一、說教學(xué)理念普通高中生物課程標準明確指出：高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握社會生活、生產(chǎn)實踐中所需要的生物科學(xué)知識，努力發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度和價值觀。本著體現(xiàn)這一教學(xué)理念的思想，這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和身心特點，設(shè)計教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺。利用多媒體的簡潔性、動態(tài)性，結(jié)合教學(xué)重點和難點，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，變靜態(tài)微觀知識為鮮活有趣的宏觀再現(xiàn)，降低難度，縮短時間，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得成功的體驗和滿足求知的心理。二、說

29、教材的地位和作用植物的礦質(zhì)營養(yǎng)是人教版教材高二生物必修本第三單元第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了組成生物體的化學(xué)元素和光合作用的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹了植物的礦質(zhì)元素及礦質(zhì)元素的吸收過程，反映了新大綱在設(shè)計教材順序時以人為本，從學(xué)生實際出發(fā)的思想，關(guān)注了學(xué)生的思維和學(xué)生德育的培養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容前與根尖的結(jié)構(gòu)、水分代謝、光合作用，細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容相聯(lián)系，后與呼吸作用相關(guān)聯(lián)，具有顯著的承上啟下的作用，教學(xué)中教師要注重知識之間的相互滲透。同時，這節(jié)內(nèi)容所介紹的實驗方案，不僅有利于學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容，還為將來學(xué)生設(shè)計實驗做好鋪墊，為此，我用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生面對相關(guān)現(xiàn)象，進行分析和設(shè)計，觀察想象并得出結(jié)論

30、，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣。三、說教學(xué)目標根據(jù)新課標要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：1 知識目標(1)、使學(xué)生理解礦質(zhì)元素的概念，了解植物必需的礦質(zhì)元素的種類和_。(2)、使學(xué)生理解根對礦質(zhì)元素離子的吸收過程及其與植物根細胞呼吸作用之間的密切關(guān)系 。(3)、使學(xué)生理解根吸收礦質(zhì)元素離子與根吸水的聯(lián)系和區(qū)別 。(4)、使學(xué)生了解礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的存在形式、運輸方式和利用特點 。2 能力目標(1)、通過對水培法培養(yǎng)植物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(2)、通過引導(dǎo)學(xué)生分析根對礦質(zhì)元素

31、離子的吸收過程與呼吸作用的關(guān)系以及分析影響根吸收礦質(zhì)離子的環(huán)境因素，訓(xùn)練學(xué)生分析實驗和實際問題的能力。(3)、通過對水分和礦質(zhì)元素吸收過程的比較，學(xué)習(xí)用對比分析的方法去研究事物的本質(zhì)，不斷提高綜合分析能力。3 情感態(tài)度和價值觀(1)、在介紹植物必需元素的種類、分析影響礦質(zhì)離子吸收的環(huán)境因素的教學(xué)中，聯(lián)系合理施肥、無土栽培技術(shù)、中耕松土等生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，對學(xué)生進行生命科學(xué)價值觀的教育。(2)、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。四、說教學(xué)的重、難點根據(jù)高二新課程標準，在理解教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點:明確什么是植物必需的

32、礦質(zhì)元素及其種類是本節(jié)的教學(xué)重點之一。根對礦質(zhì)元素的吸收和對水分的吸收是兩個相對獨立的過程既是本節(jié)課的重點又是難點。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)元素的知識，但只是在認知水平上，不能進行系統(tǒng)的分類，并且潛意識里總有水和鹽相伴而行的觀點，認為是水把鹽帶進去的，這就為理解“相對獨立”的觀點設(shè)起障礙，所以我把“對水的吸收和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程”作為本節(jié)課重點和難點。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊何濉?說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為

33、主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利

34、用多媒體課件進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知

35、識的認知更清晰、更深刻。生物說課稿 篇6一、教學(xué)理念與目標：基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出的六項具體目標之一是“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力?！边@是新世紀各門課程都要大力推進的一項改革。生物課程標準對知識目標提出：生物課程的教學(xué)必須以學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生的發(fā)展為核心，選擇對學(xué)生終身發(fā)展和社會需求必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，在學(xué)科體系，學(xué)生發(fā)展，社會需求三者之間建立一種新的合理的平衡，使三者相互滲透，相互融合和協(xié)調(diào)，真正做到為學(xué)生素質(zhì)的全面提高服務(wù)。對能力目標提出：“通過

36、科學(xué)方法和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的資料分析能力、思維能力和自學(xué)能力?！睂λ枷虢逃繕颂岢觥俺醪浇⑸飳W(xué)的基本觀點，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探索求新知識的精神，熱愛大自然，認識保護自然資源、控制人口、保護環(huán)境的重要性，以及逐步形成正確的審美觀、高尚的品德和修養(yǎng)?！薄熬邆淇茖W(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科學(xué)的價值觀，對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，具有基本的科學(xué)分析能力以及對事物作出各種解釋的能力和相關(guān)的決策能力等?！睘榇?，我確定本節(jié)的教學(xué)目標是：知識目標：1、運用數(shù)學(xué)分析和推算的方法，說出我國人口增長的趨勢和晚育的

37、意義；2、說出我國計劃生育的目標和具體要求；能力目標：培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力和科學(xué)探究的能力；情感、態(tài)度和價值觀目標：認同我國實行計劃生育的基本國策，形成開展計劃生育是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本觀點。教學(xué)內(nèi)容與過程：（一）教材分析：本節(jié)是第四單元第一章人的由來第四節(jié)計劃生育，控制我國人口過快增長和提高人口素質(zhì)，與保護人類在內(nèi)所有生物的共同家園生物圈以及各種資源密不可分。本節(jié)體現(xiàn)本冊教材里人與生物圈密切相關(guān)這一主題，并引導(dǎo)學(xué)生認識到開展計劃生育是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。（二）教學(xué)安排：1、由生活事例入手，創(chuàng)設(shè)情景引入新課；2、對我國人口的增長趨勢進行資料分析，認識到人口問題是不容忽視的；3、計劃生

38、育的內(nèi)容：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生；4、探究活動：晚育的意義；5、聯(lián)系生活，課堂練習(xí)；二、教法學(xué)法：（一）根據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)特點，針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在一定的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受，激發(fā)其興趣與求知欲，進行知識的遷移。資料分析法：讓學(xué)生根據(jù)所給資料進行分析，指導(dǎo)學(xué)生進行討論，放開思維，讓學(xué)生交流自己的感受和體驗，熱烈的討論可迸發(fā)出思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（二）學(xué)習(xí)方式：從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法出發(fā)，結(jié)合課改精神，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式如下：創(chuàng)新教育真正成為我國教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價值取向的新型教育，而學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)并不是教師直接給予的，而是在適宜的教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。因此必須確立“以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀”和“以能力為中心的教育質(zhì)量觀”。在這種前提下，依據(jù)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)中主體性原則，我確立以下的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：（1）學(xué)會分析，理論聯(lián)系實際，具有問題