浙美版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)教案

1、 浙美版第十冊(cè)教案1椅子設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2.能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及不同功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。二、教材分析1.編寫思路。椅子與人們的生活以及社會(huì)文化密切相關(guān)，是我們朝夕相伴的用具,無論在家里的客廳、學(xué)校的教室、趕路的汽車，還是休閑的廣場(chǎng)、電影院和公園，椅子都在默默地服務(wù)著我們的生活，支撐與包容著我們的身體。本課以椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子,并了解在不同的環(huán)境中,椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感,并能夠有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己心目中的椅子。本課屬于

2、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系。嘗試對(duì)生活中常見的椅子功能、材料、造型、色彩與環(huán)境等方面進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手制作的能力。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用立體紙工的形式來設(shè)計(jì)。制作各種不同造型和不同功能的椅子。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案一第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）準(zhǔn)備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人

3、充滿著記憶。請(qǐng)你試著用肢體來表現(xiàn)一種椅子的造型，可單獨(dú)進(jìn)行也可和同學(xué)合作來表現(xiàn)。教師邊檢查學(xué)生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。（2）仔細(xì)回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題椅子設(shè)計(jì)。2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中圖片及其他藝術(shù)家的各種設(shè)計(jì)作品,啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。（1）認(rèn)識(shí)不同功能的椅子造型的差異。（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術(shù)家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。3.自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。（1）引導(dǎo)談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有

4、一種是為了讓病人在看牙齒時(shí)能轉(zhuǎn)移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設(shè)備呢。（2）同學(xué)相互交流感受和設(shè)計(jì)意圖。你想設(shè)計(jì)一把怎樣的椅子？你覺得你夢(mèng)想中的或是未來的椅子會(huì)有哪些功能？你設(shè)計(jì)的椅子會(huì)提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）用立體紙?jiān)煨蛠碓O(shè)計(jì)、制作椅子，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設(shè)計(jì)說明。5.展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。（2）選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)。提供評(píng)價(jià)建議：從作業(yè)來看設(shè)計(jì)意圖和制作方法的巧妙；從展示評(píng)價(jià)中的交流互動(dòng)來看同學(xué)對(duì)于他人作業(yè)

5、的觀感及對(duì)自己作業(yè)的詮釋。（3）教師小結(jié)。小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站2 民樂放光彩一、教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器，了解其造型和色彩等方面的特點(diǎn)。2.能運(yùn)用寫生的形式畫出學(xué)生喜愛的民族樂器或民樂演奏圖，提高他們的造型表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民樂文化的情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教材分析1.編寫思路。華夏絲竹，玉律金聲；中華古韻，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。民樂是中華民族的寶貴財(cái)產(chǎn)，是中國(guó)悠久而燦爛的傳統(tǒng)文化的重要象征。民族樂器作為音樂文化的載體，造型獨(dú)特，做工精細(xì)，風(fēng)格古樸，不僅能演奏出美妙絕倫的音樂，而且具有豐富的人文內(nèi)涵，同時(shí)還是令人賞心悅目的民族工藝品，達(dá)到了形、神、美的統(tǒng)一。民族音樂

6、表演的場(chǎng)景也是我國(guó)古代美術(shù)作品中常見的題材。讓學(xué)生了解民樂樂器的造型、色彩及在古代美術(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)特地位，對(duì)培養(yǎng)他們的審美能力，激發(fā)愛國(guó)熱情有著重要意義。教材提供了中央民族樂團(tuán)首次在維也納金色大廳舉辦中國(guó)民族音樂會(huì)的圖片，使學(xué)生了解中華民樂已經(jīng)登上世界舞臺(tái)，而且愈來愈受到各國(guó)人民的喜愛。教材還通過出示以民族音樂表演的場(chǎng)景為題材的美術(shù)作品及各種民族樂器的圖片，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野。另外，教材的提問部分引領(lǐng)并激發(fā)學(xué)生深入了解樂器的興趣，“說一說” 要求學(xué)生講出知道的民族樂器及其造型、色彩特點(diǎn)；而“學(xué)習(xí)建議”簡(jiǎn)單易操作，只要求學(xué)生通過寫生形式畫畫自己喜愛的民族樂器或畫一幅民族樂器演奏圖，在實(shí)際操作中教師

7、可根據(jù)情況靈活運(yùn)用。俄國(guó)畫家康定斯基說：“繪畫是視覺的音樂。”在藝術(shù)創(chuàng)作中，畫家們一直在探索著色彩、形狀表現(xiàn)的音樂效果，追求創(chuàng)作中音樂情緒的表達(dá)，本課是把音樂和繪畫結(jié)合起來的典型范例。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：畫畫學(xué)生自己喜愛的樂器，提高造型表現(xiàn)能力。難點(diǎn)：要求畫出樂器特點(diǎn)及民樂演奏圖。三、教學(xué)過程方案一第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）分組準(zhǔn)備熟悉或喜歡的民族樂器圖片資料，及常用的繪畫工具等。（教師）民族樂器的圖片、課件等。教學(xué)過程1.欣賞民樂。（1）課件欣賞民樂演奏的場(chǎng)景：1998年中央民族樂團(tuán)首次在維也納金色大廳舉辦中國(guó)民族音樂會(huì)，中國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂走上了世界音樂的最高舞臺(tái)。（2）學(xué)生談自己的欣賞感受

8、。（3）教師小結(jié)：我們應(yīng)該熱愛并繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族燦爛的傳統(tǒng)民樂文化。（4）出示課題：民樂放光彩。2.探討民樂。（1）認(rèn)識(shí)教材中的民族樂器，說說這些樂器的造型、色彩和演奏的音樂特點(diǎn)。（2）分組討論：討論本組和其他小組所帶圖片資料里樂器的造型、色彩等特點(diǎn)。（3）課件展示常見的以及一些特殊的樂器，教師和學(xué)生一起欣賞。3.寫生樂器。（1）提示：用寫生的形式畫出自己喜愛的民族樂器；注意把這些樂器的特征表現(xiàn)出來；構(gòu)圖飽滿，線條流暢，要表現(xiàn)出自己獨(dú)特的感受。（2）教師巡視指導(dǎo)。4.小結(jié)延伸。（1）小結(jié)本課內(nèi)容。（2）讓學(xué)生課外觀賞中國(guó)傳統(tǒng)民樂的演奏（碟帶或電視節(jié)目），下節(jié)課創(chuàng)作民族樂器演奏圖。第二課時(shí)課前

9、準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫工具。請(qǐng)會(huì)演奏的學(xué)生帶樂器。（教師）范畫。教學(xué)過程1.作業(yè)講評(píng)。（1）師生互評(píng)上節(jié)課作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）教師小結(jié)：表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，指出畫中所存在的不足之處，要求學(xué)生注意表現(xiàn)這些樂器的造型和色彩等特點(diǎn)。2.體驗(yàn)演奏。（1）請(qǐng)班里的小演奏家演奏民樂樂曲。（2）演奏者和聽眾共同交流感受。（3）請(qǐng)學(xué)生在不同民樂中試著模仿一下演奏各種民族樂器的姿勢(shì)。（其他同學(xué)注意觀察這些姿勢(shì)并感受氣氛）3.學(xué)生創(chuàng)作。（1）學(xué)生思考如何創(chuàng)作民樂演奏圖。（2）指名學(xué)生交流，師生共同提出建議。（3）創(chuàng)作提示：創(chuàng)作一幅有特色的民族樂器演奏圖；注意畫出演奏者的姿勢(shì)、欣賞者的反應(yīng)及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛；注意色彩的和諧搭配

10、。（4）教師巡視指導(dǎo)。4.小結(jié)與延伸。（1）作業(yè)展評(píng)。（可以投影儀放映和在黑板上粘貼等形式進(jìn)行）（2）有興趣的學(xué)生課外繼續(xù)探討民樂文化和向民樂藝術(shù)家學(xué)習(xí)。民樂放光彩教學(xué)反思       小學(xué)美術(shù)自身的特殊性和藝術(shù)表現(xiàn)力，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真欣賞、仔細(xì)觀察、善于表現(xiàn)、培養(yǎng)造型、創(chuàng)造力的極好天地。民樂放光彩這節(jié)課我主要給學(xué)生提供許多感性的認(rèn)識(shí)，如：欣賞民樂演奏，欣賞民樂圖片，請(qǐng)學(xué)生演奏，欣賞同齡人作品。為學(xué)生提供了一個(gè)寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參于美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，玩得愉快，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與表現(xiàn)能力，在欣賞、表現(xiàn)中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣

11、。一、激發(fā)興趣，感受民樂      興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生成功學(xué)習(xí)的秘訣。這節(jié)課我注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣，充分利用多媒體欣賞民族樂器的演奏場(chǎng)面，演奏中多種民樂的聲音交替出現(xiàn)，有獨(dú)奏的聲音也有齊奏的聲音交相輝映，氣勢(shì)龐大。通過欣賞使學(xué)生感受到民族樂器的優(yōu)美動(dòng)聽的、獨(dú)特的演奏，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)民樂的喜歡。很好的激發(fā)了     學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的興趣，由此揭題，以營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、層層深入，了解民樂      

12、;在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再逐一層層深入，用課件逐個(gè)出示民族樂器，通過形象的圖片，逐步了解每一種樂器的名稱、造型、色彩及音樂演奏特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)一些民樂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過看一看、說一說，聽一聽，逐漸了解了民樂的一些特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)民樂的探索，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)了解書中的民樂特點(diǎn)已水到渠成。此時(shí)請(qǐng)學(xué)生上來演奏自己會(huì)的民樂，學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)，從動(dòng)腦到動(dòng)手，慢慢深化主題，趣意盎然，學(xué)生熱情高漲，表演欲望強(qiáng)，課堂氣氛熱烈而精彩。 三、音美結(jié)合，精彩紛呈 俄國(guó)畫家康定斯基說：“繪畫是視覺的音樂?！痹谒囆g(shù)創(chuàng)作中，畫家們一直在探索著色彩、形狀表現(xiàn)的音樂效果，追求創(chuàng)作中音樂情緒的表達(dá)，本課是把音樂和繪畫

13、結(jié)合起來的典型范例。通過欣賞音樂，感受民樂的氛圍，了解民樂的特色，用繪畫的方式表達(dá)出來，很好的把音樂、美術(shù)融合在一起，相互相成，相互渲染。營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生欣賞能力、觀察能力和繪畫造型能力。 但這節(jié)課由于本人音樂知識(shí)的缺乏，對(duì)民族樂器了解的不夠透徹，有些學(xué)生 講的樂器是否屬于民族樂器，我有些還真不能確認(rèn)，畢竟樂器太多，我今后該做 一個(gè)有心人，多關(guān)注了解音樂知識(shí)。以給學(xué)生帶來正確而有效的指導(dǎo)。 3舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)所帶來的綜合藝術(shù)效果。2.嘗試設(shè)計(jì)課本劇的舞臺(tái)美術(shù)場(chǎng)景與道具、服飾，并進(jìn)行排練與演出，提高學(xué)生將藝術(shù)設(shè)

14、計(jì)與大膽實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和勇于藝術(shù)實(shí)踐的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的興趣。二、教材分析1.編寫思路。舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合的藝術(shù)，涉及場(chǎng)景構(gòu)思、背景設(shè)計(jì)、道具制作、服裝設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，反映了設(shè)計(jì)者對(duì)于演出主題的深刻理解，以及對(duì)場(chǎng)景空間立體綜合效果的把握與想象，是對(duì)各種藝術(shù)手段與方法的綜合運(yùn)用，可以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者極大的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。隨著我國(guó)的富強(qiáng)，人們生活水平日益提高，對(duì)于文化與藝術(shù)的追求也日益強(qiáng)烈，各種形式的演出、晚會(huì)等成為我們提升生活品質(zhì)的重要方面，孩子們也可以從各種渠道欣賞到豐富多彩的舞臺(tái)美術(shù)，如大型廣場(chǎng)演出、文藝晚會(huì)、電視晚會(huì)、社區(qū)演出、校園演出等

15、。因此，每一個(gè)孩子對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)都有著自己的體會(huì)與感受，但如何引導(dǎo)從藝術(shù)的角度來了解與欣賞舞臺(tái)美術(shù)，并親身參與到舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以說不但是一個(gè)新的課題，也是一項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動(dòng)。教材中以一幅極富視覺沖擊的第七屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場(chǎng)景圖很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的魅力，并通過西湖博覽會(huì)、舞劇、話劇等圖片展現(xiàn)了舞臺(tái)美術(shù)的各種形式。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我們可以充分地利用圖片、影象等資料加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在感受精美的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中，了解有關(guān)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生以自我探究、小組合作討論等方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐課，整體上是

16、設(shè)計(jì)與應(yīng)用，因此在具體的創(chuàng)作中，也可以有一些造型表現(xiàn)的成分，但教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)立足于對(duì)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的了解、感受、制作與排練演出上。教學(xué)可以根據(jù)自己的需要分多個(gè)課時(shí)進(jìn)行，尤其實(shí)踐環(huán)節(jié)可以與學(xué)校藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡演出、參賽節(jié)目的排練等相結(jié)合，從而取得更大的教學(xué)效果。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：對(duì)舞臺(tái)美術(shù)的基本了解、藝術(shù)感受與設(shè)計(jì)制作。難點(diǎn)：組織開展以舞臺(tái)美術(shù)的方式進(jìn)行排練與演出活動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案一第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）簽字筆或水彩筆。（教師）教學(xué)課件（包括經(jīng)過剪接的舞臺(tái)演出片段、不同類型的舞臺(tái)美術(shù)圖片，舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的草圖、舞臺(tái)表演幕后情況的圖片等）教學(xué)過程1.引入新課，揭示課題。（1）教師引入：同學(xué)們

17、，隨著我們國(guó)家走向了富強(qiáng)，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù)，你們看過什么舞臺(tái)演出？哪一場(chǎng)演出你印象深刻？（學(xué)生回答交流）教師小結(jié)：各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺(tái)美術(shù)。（2）教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)。2.感受了解。（1）為什么說舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術(shù)享受？下面，我先播放一段精美的舞臺(tái)演出，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。（教師播放課件：舞臺(tái)演出片段）（2）交流討論，教師概括、小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并以報(bào)童的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說明

18、。3.學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)布景的設(shè)計(jì)。（1）通過課件展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片，如西博會(huì)晚會(huì)、舞劇大夢(mèng)敦煌等，組織學(xué)生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺(tái)的主要形象的？為什么？在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些因素？（2）小組討論、交流、匯報(bào)，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。（3）欣賞幾幅舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)草圖的基本設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達(dá)的形象、注意舞臺(tái)欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺(tái)設(shè)計(jì)的基本效果等。4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)。自己選定一個(gè)課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺(tái)美術(shù)的整體設(shè)計(jì)。也可采用小組討論的方式，由

19、一位同學(xué)畫出集體討論的大概設(shè)計(jì)意圖。5.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。6.交流設(shè)計(jì)意圖，展示評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把自己小組的設(shè)計(jì)草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計(jì)意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設(shè)計(jì)是否會(huì)得到較好的舞臺(tái)效果等。7.課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。通過教學(xué)課件播放舞臺(tái)演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺(tái)等，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。布置學(xué)生為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。（教師）彩色卡紙、水粉畫工具、幾件做好的服飾、道具等。教學(xué)過程1.引入新課，激發(fā)興趣。（1）教師出示幾件演

20、出的道具，如課本劇龜兔賽跑中的頭飾、服裝等，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色裝扮，并簡(jiǎn)單地按設(shè)計(jì)的臺(tái)詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。（可以在課前對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演輔導(dǎo)）（2）揭示新課的學(xué)習(xí)要求：設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。2.研究角色與道具。（1）把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺(tái)劇目，并對(duì)劇目中的角色進(jìn)行設(shè)計(jì)與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。（2）進(jìn)行交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生好的方案與創(chuàng)意進(jìn)行積極的肯定。（3）欣賞童話劇大樹媽媽、課本劇龜梯賽跑的服裝造型、布置設(shè)計(jì)、道具制作等。3.指導(dǎo)制作。（1）教師出示幾件

21、設(shè)計(jì)制作的實(shí)物，如頭飾、服飾、道具等，請(qǐng)學(xué)生觀察、研究是運(yùn)用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來的。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節(jié)省時(shí)間，有些局部先做成半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細(xì)小的地方，通過實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大演示，也可以結(jié)合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)造。4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。以小組為單位，為本組選定劇目的角色設(shè)計(jì)制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任角色，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。5.學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。教師要適當(dāng)提供一些材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生共同合理使用，開展積極的分

22、工合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。6.展示表演，交流評(píng)價(jià)。各小組的角色化好裝后上講臺(tái)前面的空地進(jìn)行表演，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，如最佳服裝獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等，肯定學(xué)生積極的表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂趣和成功感。7.課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì)，在班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)繼續(xù)更好地開展藝術(shù)表演活動(dòng)。4 小小果殼箱一、教學(xué)目標(biāo)1.了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能等，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2.能夠設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特又美觀的果殼箱，并運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3.通過果殼箱的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、教材分析1.編寫

23、思路。有句戲言說：“看看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平?！睌U(kuò)展開來，看看路邊的果殼箱，或許也能了解一座城市的發(fā)展水平。以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)是“城市家具”的重要部分，所以果殼箱的設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本并美觀實(shí)用。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活中常見的果殼箱進(jìn)行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與實(shí)用相聯(lián)系的。啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實(shí)用的角度出發(fā)，進(jìn)行果殼箱的設(shè)計(jì)。本課利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設(shè)計(jì)導(dǎo)向提示，用以啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面了解果殼箱的設(shè)計(jì)元素

24、。還展示了學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，以及簡(jiǎn)單的制作步驟圖，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的制作方法，并啟發(fā)他們進(jìn)行新的創(chuàng)造。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案一課前準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。教學(xué)過程1.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。2.引導(dǎo)談話。（1）你見過有哪些果殼箱？提示：果殼箱有室內(nèi)、室外的區(qū)別，在材質(zhì)上亦應(yīng)有不同的要求。（2）你知道果殼箱的作用嗎？激發(fā)學(xué)生關(guān)注果殼箱的熱情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。揭示課題小小果殼箱。3.欣賞比較。（1）欣賞教科書第10

25、頁左下角的兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創(chuàng)新之處？4.啟發(fā)想象。（1）果殼箱的外形設(shè)計(jì)你有什么新的想法？（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？（3）對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì)，你有什么獨(dú)特的想法？5.學(xué)生創(chuàng)作。（1）用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)新穎的果殼箱。（2）提示果殼箱的標(biāo)志應(yīng)醒目，色彩應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。6.作業(yè)展示。（1）自評(píng)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。（2）互評(píng)。學(xué)生相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。（3）師評(píng)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。7.課外延伸。（1）垃圾不入箱會(huì)給人們帶

26、來哪些危害？（2）怎樣根據(jù)居住的城市的特點(diǎn)設(shè)計(jì)分類垃圾箱？5 中華扇子一、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作能力。3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。二、教材分析1.編寫思路。扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國(guó)的古代，扇子更是以其獨(dú)特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品，這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。教材中呈現(xiàn)了一幅韓熙載夜宴圖作品的局部和一幅竹林仕女圖，引導(dǎo)我們?cè)?/p>

27、進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注扇子的文化背景。同時(shí)，教材的整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)等幾個(gè)方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面和層次進(jìn)行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動(dòng)。構(gòu)圖作為教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，始終貫穿其中，幫助學(xué)生掌握隨形構(gòu)圖的能力。由于教材中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學(xué)生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)能給予一些考慮，適當(dāng)?shù)靥峁┮恍W(xué)習(xí)的素材，演示一些簡(jiǎn)單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學(xué)生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動(dòng)。由于教材中關(guān)于中華扇面的知識(shí)

28、點(diǎn)涉及較多，教學(xué)中教師要善于整合，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己了解與感受，多從藝術(shù)欣賞的角度展開教學(xué)活動(dòng)，而不要過多地對(duì)有關(guān)知識(shí)的進(jìn)行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中華扇子的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華扇子藝術(shù)特點(diǎn)和構(gòu)思構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的目的性和有效性，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，在課時(shí)的安排上，第一課時(shí)可以著重欣賞、了解與分析，第二課時(shí)可以著重水墨創(chuàng)造的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對(duì)中華扇子整體的審美認(rèn)知與創(chuàng)造提升。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。難點(diǎn)：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案一第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂（教師）

29、教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。教學(xué)過程1.談話引入，揭示課題。教師引語：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？簡(jiǎn)單交流，教師引出韓熙栽夜宴圖，簡(jiǎn)要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察：“古人是怎樣納涼的？”小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站揭示課題中華扇子。2.了解與感受。（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？”回答交流，了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過課件

30、展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國(guó)畫作品。3.布置作業(yè)。在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)5.展示作品，交流評(píng)價(jià)。由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安

31、排是否好看？等。最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。6.課堂小結(jié)拓展。教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大拓展要求：課外制作或購(gòu)買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水墨畫表現(xiàn)的工具。（教師）學(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的課件，上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞交流。出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)與肯定。再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與

32、分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。2.作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點(diǎn)：點(diǎn)擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國(guó)畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”觀察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要小結(jié)。進(jìn)一步點(diǎn)擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請(qǐng)學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補(bǔ)充。3.提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫面，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過課件

33、展示一些簡(jiǎn)單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫面，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。_棗鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。5.作品展示與評(píng)價(jià)。展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。6.課堂小結(jié)。四、相關(guān)資料1.扇子的來歷。扇子是人們消暑納涼的工具。在炎熱的夏季，它能給人帶來陣陣清涼。但是自古以來，中國(guó)的扇子就帶著藝術(shù)品的風(fēng)韻，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。大約在3000多年前的商周時(shí)期，中國(guó)就有了扇子。中國(guó)扇子的種類非常多，有紙扇、絹扇、葵扇、羽毛扇、

34、竹編扇、麥秸扇等。扇子的形狀也有方有圓，還有梅花、海棠、葵花形的。扇子名目繁多，千姿百態(tài)，有竹扇、麥扇、檳榔扇、蒲葵扇、絲綢扇、羽扇、木雕扇、玉雕扇、牙雕扇、檀香木扇、折扇、團(tuán)扇、紈扇、絹扇、蒲葵扇、繭扇、火畫扇、竹絲扇、印花紙扇、塑料扇等，都以造型優(yōu)美、工藝精湛馳名中外，成為不可多得的工藝美術(shù)品。對(duì)扇子的簽賞可以分別鑒賞扇面書畫、扇股及其雕工，也可以作為一個(gè)整體來鑒賞。扇面書畫以精到工整為上，扇股雕工有雅俗之分，書畫扇面扇股相輔相成，扇面要“生辣”。收藏主要是折扇成扇及折扇和團(tuán)扇的裱片，對(duì)收藏品要考慮的是“真、精、新”。題詩作畫，是中國(guó)扇子的一大特色。從古到今，中國(guó)許多著名的書法家、畫家都喜

35、歡“題扇”、“畫扇”，留下了不少精美的佳作。常見的是折扇，拿在手里既方便又瀟灑。中國(guó)生產(chǎn)折扇最有名的地方是杭州。杭州折扇往往采用名貴的材料做扇骨。著名的黑紙扇、檀香扇、象牙扇，不但是中國(guó)扇子中的佳品，而且在世界上也很有名。扇子自古以來一直是人們喜聞樂見、抒情寓意的最好表達(dá)方式，也是傳承中華民族智慧與文明藝術(shù)產(chǎn)物的見證。如唐伯虎、郎世寧的扇面都是浩瀚藝術(shù)海洋里泛起的經(jīng)典浪花。2.顧閎中和韓熙載夜宴圖介紹。在北京故宮博物院內(nèi)珍藏著一幅一千多年前的古典繪畫韓熙載夜宴圖。這幅鎮(zhèn)院之寶出自五代南唐（937975）名畫家顧閎中之手，經(jīng)過千年輾轉(zhuǎn)，如今竟能完整無缺地保存下來，堪稱奇跡。顧閎中，江南人，以善畫

36、人物著稱，長(zhǎng)期擔(dān)任南唐翰林院畫待詔。韓熙載夜宴圖是一幅描寫當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活,反映真人真事,具有深刻主題思想和較高藝術(shù)性的作品。說起顧閎中這幅傳世名畫，還有一段頗不尋常的故事。據(jù)中國(guó)畫著錄書宣和書譜記載，韓熙載是一位很有才華的官員，出身北方望族，唐朝末年登進(jìn)士第，懂音樂，擅長(zhǎng)詩文書畫，而且富有政治才能。但此人蓄養(yǎng)歌伎，縱情聲色，家里常常云集賓客，時(shí)時(shí)飲宴，常常酣歌達(dá)旦，把一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中。權(quán)弱的后主李煜倚重韓熙載，想用他為相，又不放心。原來，當(dāng)時(shí)國(guó)家分裂，南北分治，南唐國(guó)勢(shì)衰弱，北方強(qiáng)大的后周對(duì)南唐構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。后主李煜對(duì)那些在南唐做官的北方人心有猜忌，生怕他們存有二心。一日，有人向

37、后主李煜報(bào)告，今晚又有一些朝中官員要去北方籍大臣韓熙載家聚會(huì)。后主李煜心存疑惑，為了了解真實(shí)情況，于是派顧閎中和周文矩深夜?jié)撊腠n宅，了解他背后的活動(dòng)情況。顧閎中發(fā)現(xiàn)夜宴的氣氛異常熱烈，賓主觥籌交錯(cuò)，大有一醉方休之勢(shì)。夜宴進(jìn)行當(dāng)中，還有歌女唱歌、奏樂和舞女跳舞助興。賓客們一個(gè)個(gè)陶醉于歡樂之中。顧閎中心里明白，韓熙載這種用沉湎聲色來消磨時(shí)光的做法，實(shí)際上是力求自保，想借此來表明自己對(duì)權(quán)力沒有興趣，以達(dá)到避免受皇帝懷疑和迫害的目的?；厝ズ?，顧閎中和周文矩根據(jù)自己的目識(shí)心記，各自繪制了一幅韓熙載夜宴圖送給后主李煜。李煜看了畫以后，對(duì)韓熙載的戒心減少了許多。后來，韓熙載在南唐累官至中書侍郎、光政殿學(xué)士承

38、旨，得善終。韓熙載夜宴圖原有兩幅，但周文矩所作的一幅失傳，今天我們見到的是顧閎中的作品。顧閎中的夜宴圖縱28.7厘米，橫335.5厘米，絹本設(shè)色。該圖為手卷形式，以韓熙載為中心，全圖分為“聽樂”、“觀舞”、“休息”、“清吹”及“宴散”五段。各段獨(dú)立成章，又能連成整體。第一段寫韓熙載和賓客們宴飲，聽教坊副使李家明的妹妹彈琵琶。第二段寫王屋山舞“六么”，熙載親自擊鼓。第三段寫客人散后，主人和諸女伎休息盥洗。第四段寫熙載更便衣乘涼，聽諸女伎奏管樂。第五段寫一部分親近客人和諸女伎調(diào)笑。頭兩段最傳神，主賓或靜聽，或默視，集中注意于彈琴者的手上和歌舞者的身上。擊鼓打板的都按節(jié)拍演奏，似乎還有聲韻傳出畫外。

39、由于顧閎中觀察細(xì)微，把韓熙載夜宴達(dá)旦的情景描繪得淋漓盡致，五個(gè)場(chǎng)景，四十多個(gè)人物音容笑貌無一不活脫絹上。畫面中樂曲悠揚(yáng),舞姿曼妙，觥籌交錯(cuò)，笑語喧嘩，更突出了韓熙載心事重重、悒郁無聊的精神狀態(tài)。每段中出現(xiàn)的韓熙載，面部角度、服飾、動(dòng)作表情各有不同，但有一點(diǎn)相同，臉上沒有笑意，總是沉默而憂郁。畫家把一個(gè)才氣高逸但神態(tài)抑郁，既置身于聲色之中，又韜光養(yǎng)晦、矛盾復(fù)雜的人物內(nèi)心世界刻畫得入木三分。與一般宴樂圖比較，具有一定的思想深度。實(shí)際上，它不僅僅是一張描寫韓熙載私生活的圖畫，更重要的是它反映了那個(gè)特定時(shí)代的風(fēng)貌，揭示了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾。在藝術(shù)處理上,采取了傳統(tǒng)的構(gòu)圖方式,打破時(shí)間概念,把不同時(shí)間中進(jìn)

40、行的活動(dòng)組織在同一畫面上。全畫組織連貫流暢，畫幅情節(jié)復(fù)雜,人物眾多,卻安排得賓主有序,繁簡(jiǎn)得度。在場(chǎng)景之間，畫家非常巧妙地運(yùn)用屏風(fēng)、幾案、管弦樂品、床榻等之類的器物，使之既有相互連接性，又有彼此分離感；既獨(dú)立成畫，又是一幅畫卷。這幅圖的有些畫面沒有畫出墻壁、門窗、屋頂，也沒有畫出燈燭，但通過人物的活動(dòng)，卻能讓觀眾感到宴樂是在室內(nèi)的夜晚進(jìn)行，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的簡(jiǎn)練手法。猶如中國(guó)舊戲劇，不用布景，只用手勢(shì)、眼神等動(dòng)作讓觀眾感到周圍景物歷歷在目。韓熙載夜宴圖在用筆著色等方面達(dá)到了很高水平。全畫工整精細(xì)，線條細(xì)潤(rùn)而圓勁,人物衣服紋飾的刻畫嚴(yán)整又簡(jiǎn)練，對(duì)器物的描寫真實(shí)感強(qiáng)，設(shè)色既濃麗又穩(wěn)重，比例透視有

41、法度可尋，是一幅有重要?dú)v史文物價(jià)值和杰出藝術(shù)成就的古代人物畫精品6.亭子一、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解各類亭子的造型特點(diǎn)和建筑特色，并認(rèn)識(shí)中國(guó)的名亭。2.能用寫生的方法畫出家鄉(xiāng)的亭子，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。3.在畫亭子的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教材分析1.編寫思路。亭子，或小巧玲瓏，或古樸壯觀，千姿百態(tài)，翼然卓立。它不僅以自身獨(dú)特的建筑造型點(diǎn)綴在嫵媚多姿的園林風(fēng)光中，還給人們提供了一個(gè)觀景的好地方。在亭子里，或倚欄凝視，或站立眺望，遠(yuǎn)近的景致盡收眼底，誠(chéng)如元人有詩云：“江山無限景，都取一亭中?！痹谌粘Ｉ钪?，亭子也是孩子們最常見的園林建筑，他們或在亭中嬉戲玩耍，或陪伴老人下

42、棋聊天，早已感受到亭子帶來的美與樂趣。畫畫亭子，了解亭子做為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生想必也很有興趣。教材在提供亭子圖片及相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，通過提問學(xué)生了解有名的亭子及特點(diǎn)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望及學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生觀察、概括不同亭子的造型特點(diǎn)，明確創(chuàng)作要點(diǎn)，再提供學(xué)生作業(yè)，拉近了學(xué)生的創(chuàng)作距離，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用寫生的方法畫出熟悉的亭子。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎的亭子來。三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案一第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前參觀家鄉(xiāng)的亭子，準(zhǔn)備繪畫工具材料等。（教師）課件、五星卡片（教師自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)卡片，上面有五星）、范畫等。教學(xué)過程1.比賽導(dǎo)入。（1）速寫比賽（要求：同學(xué)們把課前參觀的亭子用速寫

43、的形式畫下來）。（2）師生評(píng)畫，對(duì)于作品優(yōu)秀的同學(xué)用卡片獎(jiǎng)勵(lì)。（注意：學(xué)生的速寫不必要求太嚴(yán)，只要構(gòu)圖飽滿、線條流暢、色彩和諧，并有自己的想法即可）(3)師生交流本地亭子的特點(diǎn)和作用。(4)教師小結(jié)，板書課題。小結(jié)：亭子是人們休息的地方，亭子常設(shè)于山間、水際、路旁、林中，大多四周敞開，與自然融為一體，也是傳統(tǒng)園林藝術(shù)中的重要組成部分。2.欣賞名亭。(1)課件欣賞：中國(guó)的名亭；教師重點(diǎn)介紹一兩個(gè)，請(qǐng)學(xué)生說說還有其他什么名亭，以及各自不同造型特點(diǎn)。(2)小結(jié)：亭子的種類和特征。3.研究結(jié)構(gòu)。(1)教師出示范畫：園林建筑中各種亭子的平面示意圖，主要針對(duì)亭子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。(2)學(xué)生范畫中各種亭子的結(jié)

44、構(gòu)特點(diǎn)。4.學(xué)生作業(yè)。（1）提示：用繪畫寫生的形式畫一畫家鄉(xiāng)的亭子；注意表現(xiàn)亭子的造型特點(diǎn)；添畫漂亮的風(fēng)景來映襯亭子。（2）教師巡視指導(dǎo)。5.小結(jié)延伸。（1）表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，并用五星卡片獎(jiǎng)勵(lì)。（2）小結(jié)并布置下節(jié)課設(shè)計(jì)亭子的學(xué)習(xí)課題。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫工具材料。（教師）課件。教學(xué)過程1.評(píng)畫小結(jié)。（1）在學(xué)習(xí)園地上展出各組的優(yōu)秀作業(yè)。（2）師生共同探討優(yōu)缺點(diǎn)，提出建議。（3）小結(jié)：這些作品中的亭子造型美觀、色彩鮮艷、線條流暢，畫面具有表現(xiàn)力。2.交流暢想。（1）提問：如果你是小小設(shè)計(jì)師，應(yīng)考慮把哪些設(shè)施、功能設(shè)計(jì)進(jìn)去，使亭子更美，更吸引人？（2）學(xué)生交流各自設(shè)想。3.欣賞交流。（

45、1）欣賞世界著名亭子設(shè)計(jì)。（主要體會(huì)設(shè)計(jì)師的意圖）（2）學(xué)生在欣賞過程中記錄亭子的設(shè)計(jì)草圖。（3）以小組為單位交流設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意。4.亭子創(chuàng)作。（1）創(chuàng)作建議：用自己喜歡的工具材料與同學(xué)合作完成；設(shè)計(jì)構(gòu)思盡量做到與眾不同。（2）小組協(xié)作開展創(chuàng)作活動(dòng)。（3）教師巡視指導(dǎo)。5.展覽評(píng)議。（1）各小組展示設(shè)計(jì)作品。（2）學(xué)生參觀其他小組的設(shè)計(jì)作品，給自己喜歡的作品貼上五角星。（3）請(qǐng)獲五角星最多的小組介紹設(shè)計(jì)思路。（4）評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)師”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。6.課堂延伸。（1）提供有關(guān)建筑工程的網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。（2）如果讓你為公園設(shè)計(jì)一座有標(biāo)志性的亭子，你將如何去構(gòu)思？7 夸張的臉一、教學(xué)目標(biāo)1.

46、學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。2.啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。3.體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。二、教材分析1.編寫思路。文學(xué)家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則?！蓖ㄟ^這種手法能更鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示事物的實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)作品的藝術(shù)效果?？鋸埵且话阒星笮缕孀兓峭怀鎏匦宰詈玫氖址?，通過把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中美的方面進(jìn)行夸大，鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示對(duì)象的實(shí)質(zhì)，造成一種新奇變幻的情趣。按其表現(xiàn)的特征，夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類

47、型，通過夸張手法的運(yùn)用，為藝術(shù)美注入了濃郁的感情色彩?？鋸埡妥冃问且粚?duì)孿生的兄弟，是常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法?？鋸埖倪^程同時(shí)也是變形的過程，它們處在同一時(shí)空的變化過程之中。是根據(jù)畫家的主觀心理需要，將自然形態(tài)中的物象進(jìn)行有意識(shí)的重新整合.使其符合畫家的心理與視覺需要的藝術(shù)。一般說，夸張是從凸現(xiàn)客觀物象的某種外部特征去表現(xiàn)和揭示客觀物象的；變形強(qiáng)調(diào)的是如何改變客觀物象的面貌，有意識(shí)地改變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：其目的是為了增加作品的表現(xiàn)力。人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征個(gè)性鮮明、突出、動(dòng)人、趣味。一幅成功地把人物最有特點(diǎn)的地方夸張表現(xiàn)出來的作品，會(huì)給觀者

48、留下強(qiáng)烈的印象。課本上說唱俑、燕山阿福、醉歌、社火面具等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)特征，都有漫塑的特點(diǎn)。雕塑的分類有多種，按照材質(zhì)分，可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等；按照作品題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途來劃分，可分為紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。其中漫塑結(jié)合了漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。漫塑的歷史非常久遠(yuǎn)，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上作了漫畫形式的變形，漫塑在漢代的民間大量涌現(xiàn)，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài)生動(dòng)傳神，令人過目不忘。漫塑藝術(shù)是以物質(zhì)實(shí)體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體，借以反映當(dāng)下生活狀態(tài)、時(shí)代精神，它以漫傳神,以神定形,以神取勝,神形合一，表達(dá)創(chuàng)作主

49、體的審美感受和審美理想。漫塑是漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法的結(jié)合，人們又常常稱它為發(fā)笑的藝術(shù)，因此風(fēng)趣性、幽默性是其最強(qiáng)烈的審美特征?，F(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來越少，漫塑藝術(shù)的這一獨(dú)特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找婕ち腋?jìng)爭(zhēng)所帶來的緊張精神負(fù)荷，它通過風(fēng)趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會(huì)注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝術(shù)，這正是漫塑藝術(shù)的精髓所在。小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站夸張的臉是一次漫塑的體驗(yàn)。漫塑藝術(shù)題材廣泛，藝術(shù)家往往根據(jù)觀眾比較感興趣的人物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作?？梢允窍矏鄣拿嘶蛞宰约簽樵危讶说莫?dú)特氣質(zhì)和外型特點(diǎn)拿捏準(zhǔn)確并給予類似于漫畫的夸張，神情

50、駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨(dú)特享受，這種游走于藝術(shù)世界和現(xiàn)實(shí)世界之間的幸福感覺讓人在藝術(shù)的過渡中迷醉。課本讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作夸張的臉，也在于讓學(xué)生在輕松幽默的享受中欣賞漫塑藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，完成泥塑的人物立體造型，提高立體造型能力。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）陶泥兩塊，大小根據(jù)條件任意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)。盤一個(gè)，放少量水（沾土銜接之用）。泥刀一把，木板一塊（或報(bào)紙、布），以袖套圍裙一套。（教師）陶泥若干，橢圓形紙板（表面打毛）兩塊，工作服，實(shí)物投影儀等多媒

51、體，課件（漫畫、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。教學(xué)過程1.玩泥游戲，導(dǎo)入新課。（1）教師準(zhǔn)備一盆偏濕些的小泥球，橢圓形的紙板。讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲比賽，看哪組能快速把小泥球壓成泥餅，以填滿橢圓形紙板為勝。（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，做快樂的表情，看誰的表情最強(qiáng)烈。導(dǎo)入新課。2.觀察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行變形的夸張表現(xiàn)方法。（1）觀察教師演示：微笑表情的人物簡(jiǎn)筆畫，提問：怎樣讓開心的表情更顯開心？（2）分小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言：五官、發(fā)型怎樣變形就更開心？可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)修改眼或嘴的幾種變化，學(xué)會(huì)舉一反三。（3）欣賞。簡(jiǎn)筆漫畫人物頭像。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法。得出夸

52、張之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。（4）欣賞。對(duì)比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風(fēng)趣幽默更具感染力。3.感受夸張的臉，鼓勵(lì)學(xué)生夸張表現(xiàn)自己喜愛的臉。（1）輕松一下，啟發(fā)學(xué)生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。（2）課件出示：各種表情夸張的人臉。進(jìn)一步開闊視野，選擇自己喜愛的夸張表情，進(jìn)行創(chuàng)作。4.學(xué)習(xí)泥塑立體造型方法。（1）欣賞泥塑作品：中國(guó)古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮?。重點(diǎn)欣賞夸張的五官造型特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生泥塑造型興趣。（2）泥塑捏塑技法學(xué)習(xí)：對(duì)比漫塑人物和漫畫人物不同點(diǎn)：立體造型與平面造

53、型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團(tuán)、搓、壓、挖等等。（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡(jiǎn)筆畫開心的人，用學(xué)生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。（4）討論：兩塊陶土用水銜接會(huì)更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。（5）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。5.學(xué)生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。6.展示學(xué)生作品，給自己的作品取名，進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.做一個(gè)輕松夸張的表情下課。8 水墨人物畫一、教學(xué)目的1.了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的

54、基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國(guó)水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn)。3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛。二、教材分析1.編寫思路。從兒童拿起筆的那一天起，他們就一直在表現(xiàn)著心中的人物和故事，但水墨人物畫是學(xué)生感興趣而又難以自由表現(xiàn)的一個(gè)課題，教學(xué)時(shí)教師必須給予學(xué)生充分感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生利用一些身邊的圖象資料進(jìn)行表現(xiàn)，如自己或父母的照片、同學(xué)、報(bào)紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現(xiàn)時(shí)的難度，而專注于水墨特點(diǎn)的把握和方法的研究。教材中的欣賞圖例已經(jīng)給了一些表現(xiàn)方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結(jié)合、勾線設(shè)色等，教師可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)

55、定，再補(bǔ)充一些更適合的作品圖例進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生把握藝術(shù)特點(diǎn)和感受。教學(xué)時(shí)要設(shè)定好問題和探究的任務(wù)，開展廣泛的交流。對(duì)于表現(xiàn)技法，教師只需引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的即可，如勾線、設(shè)色、點(diǎn)寫等，然后啟發(fā)學(xué)生大膽探究更好的表現(xiàn)方法，畫出墨色的變化與畫面的整體關(guān)系。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）中國(guó)畫工具。（教師）教學(xué)的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學(xué)演示的工具。教學(xué)過程1.引入新課。教師引言：中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫出示課題水墨人物畫。2.引導(dǎo)分析，了解特點(diǎn)。（1）