依托多媒體 上好音樂(lè)課

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)依托多媒體 上好音樂(lè)課依托多媒體 上好音樂(lè)課牧童謠優(yōu)秀教案說(shuō)明 牧童謠選自湖北省全日制音樂(lè)教材第三冊(cè)第七單元。這首歌為d調(diào)式，富于山歌風(fēng)格，節(jié)奏平穩(wěn)，音樂(lè)語(yǔ)言單純，歌詞明白如畫(huà)，一問(wèn)一答，并且有特殊的襯詞：“那斯那斯嗨”，使歌曲具有獨(dú)特的地域色彩，鮮明地勾勒出一個(gè)頑皮、活潑的牧童形象。本節(jié)課從愉快教育著手，根據(jù)二年級(jí)同學(xué)好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了一系列調(diào)皮的小牧童cai課件，營(yíng)造一種輕松活躍的游戲氛圍，讓同學(xué)在課堂上愉悅身心，感受美，盡可能地發(fā)揮自身的潛能。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 在這里抓住同學(xué)的好奇心，一開(kāi)始就利用課件，調(diào)皮

2、的小牧童這一位客人導(dǎo)入，利用小牧童和同學(xué)們相互問(wèn)好，找到高遠(yuǎn)感，再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，接下來(lái)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中讓小牧童和同學(xué)們競(jìng)賽看誰(shuí)耳朵靈，看誰(shuí)反應(yīng)快，讓同學(xué)充溢信心地進(jìn)入下面的活動(dòng)中。 二、趣學(xué)新歌，激發(fā)創(chuàng)新欲望 用高遠(yuǎn)、明亮的聲音演唱歌曲是本節(jié)課的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中“小牧童”拿出笛子范奏，一下子讓同學(xué)感受到高遠(yuǎn)、明亮的山歌風(fēng)格，加上基礎(chǔ)訓(xùn)練中的鋪墊同學(xué)已在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲，根據(jù)歌詞特點(diǎn)，這時(shí)變換不同的演唱方式如師問(wèn)生答，小組對(duì)答，小牧童和同學(xué)對(duì)答，在一、二、四小節(jié)第四拍處拍手演唱等，這時(shí)同學(xué)的熱情高，一句小小的話語(yǔ)就很容易激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望：“你們聽(tīng)，小牧童有新問(wèn)題問(wèn)你們！” 三、趣味探索，培養(yǎng)

3、創(chuàng)新意識(shí) 在這一環(huán)節(jié)中，利用小牧童唱問(wèn)題打開(kāi)創(chuàng)編歌詞的窗戶(hù)，在第二小節(jié)換上新歌詞，如“天上什么會(huì)唱歌？水中什么會(huì)跳舞？”根據(jù)同學(xué)的回答作小結(jié)：“我們熱愛(ài)大自然?！苯酉聛?lái)，同學(xué)們互相提問(wèn)回答，自身編歌唱，讓同學(xué)思維放開(kāi)，發(fā)揮想象，充沛體現(xiàn)出一個(gè)字“活”。接下來(lái)利用調(diào)皮的小牧童修改歌單出題考同學(xué)們，讓同學(xué)交換節(jié)奏演唱自身編的歌，將換成演唱，變換節(jié)拍演唱，如換成3/4拍，將一、二、四小節(jié)各去掉一拍，在第三小節(jié)加上兩拍說(shuō)唱“嗨、嗨”。同學(xué)拍手唱新歌，心里甭提多高興，在這一系列活動(dòng)中讓同學(xué)感受到“我是好樣的！小牧童，你難不倒我！”增強(qiáng)了同學(xué)向“小牧童”挑戰(zhàn)到底的信心和決心，這是本課難點(diǎn)突破的前奏，并為后

4、面的發(fā)明活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 四、趣編樂(lè)曲，提高同學(xué)創(chuàng)新能力 經(jīng)過(guò)前面的活動(dòng)，同學(xué)們情緒已掀起了小高潮，這時(shí)老師不注意引導(dǎo)，課堂氣氛就會(huì)下降，在這里再利用小牧童鼓勵(lì)大家提出新建議：“同學(xué)們，真了不起，我很佩服你們，我馬上就要向大家告別了，你們能不能送一件小禮物給我呢？”“別的禮物我不要，今天你們唱會(huì)了牧童謠，我想帶一首你們寫(xiě)的歌讓我的伙伴唱一唱，你們能為我寫(xiě)一首你們自身的歌嗎？”同學(xué)這時(shí)一聽(tīng)要把自身寫(xiě)的歌送給小牧童，心里可能有一點(diǎn)沒(méi)底，這時(shí)和時(shí)出示對(duì)山歌歌詞“我在這邊唱，你在那邊和，我們的歌聲多嘹亮。”引導(dǎo)同學(xué)觀察牧童謠這一首歌曲用到了音階中的哪幾個(gè)音？看一看牧童謠的節(jié)奏譜，再提醒同學(xué)們利用自身手中

5、的簡(jiǎn)譜卡片，分小組進(jìn)行創(chuàng)編，大膽放手，巡回指導(dǎo)，充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的小主人。 五、分享樂(lè)趣，感受創(chuàng)新效果 同學(xué)們?cè)趧?dòng)手創(chuàng)作之后，都想把自身寫(xiě)的歌送給小牧童，這時(shí)小牧童說(shuō)話了：“你們能唱給我聽(tīng)一聽(tīng)嗎？回去我好教給我的伙伴們聽(tīng)！”請(qǐng)各小組唱一唱，或者請(qǐng)代表唱一唱，錄音播放，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組的歌最好聽(tīng)，讓同學(xué)一起學(xué)一學(xué)，唱一唱，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂(lè)趣，感受自身的力量。這時(shí)同學(xué)們對(duì)小牧童說(shuō)：“小牧童，同學(xué)們送給你的禮物準(zhǔn)備好了，你喜歡嗎？”小牧童回答：“同學(xué)們，謝謝你們，希望下一次又到你們班作客！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！” 整節(jié)課圍繞“趣”字做文章，課件“調(diào)皮的小牧童”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造了活躍、輕松的課堂氣氛，既突出了重點(diǎn)，又在不知不覺(jué)