幼兒園管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策

1、-維多利亞幼兒園維多利亞幼兒園一、制定規(guī)章制定要科學(xué)性、合理性一、制定規(guī)章制定要科學(xué)性、合理性二、教師流動(dòng)給幼兒園管理帶來(lái)的困惑二、教師流動(dòng)給幼兒園管理帶來(lái)的困惑三、園長(zhǎng)的影響力關(guān)系師資的穩(wěn)定三、園長(zhǎng)的影響力關(guān)系師資的穩(wěn)定四、家園關(guān)系的處理方法四、家園關(guān)系的處理方法五、幼兒園常見(jiàn)意外事故類型及責(zé)任的五、幼兒園常見(jiàn)意外事故類型及責(zé)任的劃分劃分 完善制度的行為本身并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是這種完善制度的行為本身并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是這種僅僅依靠制度的做法會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：僅僅依靠制度的做法會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：u 首先，制度永遠(yuǎn)落在問(wèn)題的后面。不斷的亡首先，制度永遠(yuǎn)落在問(wèn)題的后面。不斷的亡羊補(bǔ)牢只能是事后補(bǔ)救，但是幼兒園

2、能夠承羊補(bǔ)牢只能是事后補(bǔ)救，但是幼兒園能夠承受得起這么多受得起這么多“亡羊亡羊”的代價(jià)嗎？當(dāng)然不行。的代價(jià)嗎？當(dāng)然不行。u 其次，制度可以覆蓋幼兒園的一切行為和事其次，制度可以覆蓋幼兒園的一切行為和事件嗎？這種單向思維的結(jié)果，只能將制度引件嗎？這種單向思維的結(jié)果，只能將制度引向管理的死胡同。向管理的死胡同。一、制定規(guī)章制度要科學(xué)性、合理性一、制定規(guī)章制度要科學(xué)性、合理性解決這些問(wèn)題的方法？解決這些問(wèn)題的方法？參閱國(guó)內(nèi)外的幼教管理制度的權(quán)威范本，以開(kāi)闊視野。參閱國(guó)內(nèi)外的幼教管理制度的權(quán)威范本，以開(kāi)闊視野。虛心向幼教管理專家請(qǐng)教。虛心向幼教管理專家請(qǐng)教。傾聽(tīng)教職工的真實(shí)想法；傾聽(tīng)教職工的真實(shí)想法；

3、園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納不完美園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納不完美面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自己的心理安全面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自己的心理安全與其他園長(zhǎng)有針對(duì)性地對(duì)幼兒園的制度問(wèn)題進(jìn)行交流。與其他園長(zhǎng)有針對(duì)性地對(duì)幼兒園的制度問(wèn)題進(jìn)行交流。二、教師流動(dòng)給幼兒園管理帶來(lái)的困惑二、教師流動(dòng)給幼兒園管理帶來(lái)的困惑 1、幼兒教師流動(dòng)的原因、幼兒教師流動(dòng)的原因 a、頻繁流動(dòng)：待遇差、園長(zhǎng)要求過(guò)高、工作壓力、頻繁流動(dòng)：待遇差、園長(zhǎng)要求過(guò)高、工作壓力 大、大、職業(yè)倦怠等。職業(yè)倦怠等。 b、合理流動(dòng)：結(jié)婚、生育、搬遷、公考、改行、合理流動(dòng)：結(jié)婚、生育、搬遷、公考、改行 2、幼兒教師頻繁流動(dòng)的解決的方法、幼兒教師頻繁流動(dòng)的解決的方法 a 加強(qiáng)幼師生的職業(yè)道德

4、和職業(yè)興趣培養(yǎng)。加強(qiáng)幼師生的職業(yè)道德和職業(yè)興趣培養(yǎng)。 b 提供教師的個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。提供教師的個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。 c 合理提高教師的待遇合理提高教師的待遇 d 適當(dāng)給予教師放松休閑的空間適當(dāng)給予教師放松休閑的空間三、園長(zhǎng)的影響力關(guān)系師資的穩(wěn)定三、園長(zhǎng)的影響力關(guān)系師資的穩(wěn)定2 2、非權(quán)利性影響力、非權(quán)利性影響力1 1、權(quán)利性影響力、權(quán)利性影響力權(quán)力性影響力權(quán)力性影響力傳統(tǒng)因素傳統(tǒng)因素觀念性觀念性服從感服從感職位因素職位因素社會(huì)性社會(huì)性敬畏感敬畏感資歷因素資歷因素歷史性歷史性敬重感敬重感強(qiáng)制性影響力強(qiáng)制性影響力非權(quán)力性影響力非權(quán)力性影響力品格因素品格因素本質(zhì)性本質(zhì)性敬愛(ài)感敬愛(ài)感能力因素能力因素實(shí)踐性

5、實(shí)踐性敬佩感敬佩感情感因素情感因素精神性精神性親切感親切感自然性影響力自然性影響力知識(shí)因素知識(shí)因素科學(xué)性科學(xué)性信賴感信賴感 園長(zhǎng)影響力的關(guān)鍵是：園長(zhǎng)影響力的關(guān)鍵是：1、園長(zhǎng)除了要以身作則、吃苦在前、園長(zhǎng)除了要以身作則、吃苦在前、享受在后，什么事都要會(huì)做。享受在后，什么事都要會(huì)做。2、讓老師工作的有尊嚴(yán)，不要為了自、讓老師工作的有尊嚴(yán)，不要為了自己的利益，不顧老師的尊嚴(yán)，不問(wèn)事情己的利益，不顧老師的尊嚴(yán)，不問(wèn)事情原由當(dāng)作家長(zhǎng)的面討好家長(zhǎng)，批評(píng)老師。原由當(dāng)作家長(zhǎng)的面討好家長(zhǎng)，批評(píng)老師。 家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，也是幼兒教家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，也是幼兒教育的重要力量育的重要力量 綱要綱要“家庭

6、是幼兒園重要的合作伙伴，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等，合作的原則，爭(zhēng)取家應(yīng)本著尊重、平等，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。四、家園關(guān)系的處理方法四、家園關(guān)系的處理方法第一種第一種 有偏見(jiàn)，道聽(tīng)途說(shuō)有偏見(jiàn)，道聽(tīng)途說(shuō)第二種第二種 不講道理、不合作不講道理、不合作第三種第三種 有誤解、很挑剔有誤解、很挑剔第四種第四種 把老師當(dāng)保姆把老師當(dāng)保姆 遇到不好合作的家長(zhǎng)怎么辦遇到不好合作的家長(zhǎng)怎么辦 如何建立良好家園的辦法如何建立良好家園的辦法第一第一 要主動(dòng)提出要主動(dòng)提出第二第二 要耐

7、心傾聽(tīng)要耐心傾聽(tīng)第三第三 要解決問(wèn)題要解決問(wèn)題 園長(zhǎng)應(yīng)掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧園長(zhǎng)應(yīng)掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧 體貼關(guān)心諒解家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友互相體貼關(guān)心諒解家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友互相尊重、互相信任尊重、互相信任 及時(shí)解決家長(zhǎng)的困惑消除誤解及時(shí)解決家長(zhǎng)的困惑消除誤解 坦誠(chéng)相待熱心幫助家長(zhǎng)解決困難坦誠(chéng)相待熱心幫助家長(zhǎng)解決困難五、幼兒園常見(jiàn)意外事故類型及五、幼兒園常見(jiàn)意外事故類型及 責(zé)任的劃分責(zé)任的劃分1、幼兒園常見(jiàn)事故類型幼兒園常見(jiàn)事故類型 幼兒游戲時(shí)受傷。幼兒游戲時(shí)受傷。 因教學(xué)設(shè)施引起。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、因教學(xué)設(shè)施引起。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、 蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修 兒童走失兒童走失 由于體罰和變相體罰幼兒所致由于體罰和變相體罰幼兒所致 幼兒被他人接走幼兒被他人接走 外來(lái)人員侵入外來(lái)人員侵入 幼兒園組織校外活動(dòng)引發(fā)事故幼兒園組織校外活動(dòng)引發(fā)事故 幼兒自身原因所致幼兒自身原因所致2、幼兒園的義務(wù)幼兒園的義務(wù) 按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué) 外出活動(dòng)時(shí)保證幼兒安全外出活動(dòng)時(shí)保證幼兒安全 了解幼兒健康狀況