什么樣的課堂才能稱之為有效課堂

1、什么樣的課堂才能稱之為什么樣的課堂才能稱之為有效課堂？有效課堂？一、為什么要進(jìn)行課改一、為什么要進(jìn)行課改二、什么是有效教學(xué)二、什么是有效教學(xué)三、有效教學(xué)出現(xiàn)的問題三、有效教學(xué)出現(xiàn)的問題四、數(shù)學(xué)課堂亟須有效四、數(shù)學(xué)課堂亟須有效五、我的幾點(diǎn)做法與感受五、我的幾點(diǎn)做法與感受近年中國大地上吹起了新課近年中國大地上吹起了新課改的春風(fēng)，課堂教學(xué)從理念改的春風(fēng)，課堂教學(xué)從理念到行為都發(fā)生了重大改變，到行為都發(fā)生了重大改變，滿堂灌的封閉式教學(xué)逐步被滿堂灌的封閉式教學(xué)逐步被取消，而自主、合作探究的取消，而自主、合作探究的學(xué)習(xí)模式悄然升起，改善了學(xué)習(xí)模式悄然升起，改善了師生關(guān)系，使學(xué)生得以拓寬師生關(guān)系，使學(xué)生得以

2、拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展個性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。個性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、為什么要進(jìn)行課改一、為什么要進(jìn)行課改美國的布魯巴克認(rèn)為：美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的以學(xué)生的終身發(fā)展為本終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主不能代替學(xué)生的

3、學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。動權(quán)交給學(xué)生。一、為什么要進(jìn)行課改一、為什么要進(jìn)行課改學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點(diǎn)。要解決成為教學(xué)活動的一個難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好興趣是最好的老師的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓等朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。到發(fā)展。二、什么是有效教學(xué)二、什么

4、是有效教學(xué)所謂所謂“有效有效”，主要是指通過教師在一段時間，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。教育家陶行知先生提倡教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行行是知之始，知是行之成。之成?！比说哪芰Σ⒉皇强咳说哪芰Σ⒉皇强俊奥犅牎睍?，而是會的，而是靠靠“做做”會的，只有動手操作和積極思考才能會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客聽客”和和“看客看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，動口、動手、又動

5、腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。固和應(yīng)用的全過程。二、什么是有效教學(xué)二、什么是有效教學(xué)要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師師“一言堂一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，

6、充分發(fā)揮教師的平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。學(xué)生真正成為課堂上的主人。三、有效教學(xué)出現(xiàn)的問題三、有效教學(xué)出現(xiàn)的問題教師們對一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)教師們對一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境引入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、設(shè)情境引入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體的運(yùn)用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體的運(yùn)用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師們在設(shè)計教學(xué)時片面地追求因此教師們在設(shè)計教學(xué)時片面地追求合作學(xué)習(xí)形式，只要有問題，不論難合作學(xué)習(xí)形式，只要有問題，不論難易，有否價值，都在小組內(nèi)討論一番。易，有否價值，都在小組內(nèi)討論一

7、番。數(shù)學(xué)課中有些教師在備課時沒有明確數(shù)學(xué)課中有些教師在備課時沒有明確教學(xué)目標(biāo)、各個教學(xué)環(huán)節(jié)要達(dá)到的子教學(xué)目標(biāo)、各個教學(xué)環(huán)節(jié)要達(dá)到的子目標(biāo)以及為達(dá)到這些目標(biāo)所采取的教目標(biāo)以及為達(dá)到這些目標(biāo)所采取的教學(xué)策略等，只是一味地追求熱烈的課學(xué)策略等，只是一味地追求熱烈的課堂氣氛。堂氣氛。四、數(shù)學(xué)課堂亟須有效四、數(shù)學(xué)課堂亟須有效現(xiàn)在，中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)現(xiàn)在，中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，花的力氣不少，但成學(xué)缺乏興趣，花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。績并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。著名數(shù)學(xué)家、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科著名數(shù)學(xué)家、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)院院長楊樂認(rèn)為，這其中有教材學(xué)院院長楊樂認(rèn)

8、為，這其中有教材內(nèi)容過多過繁的原因；有教師水平內(nèi)容過多過繁的原因；有教師水平不齊整，教得不夠活的原因；更有不齊整，教得不夠活的原因；更有現(xiàn)行考試模式的影響，因?yàn)閿?shù)學(xué)是現(xiàn)行考試模式的影響，因?yàn)閿?shù)學(xué)是主科，總歸要考，考試指揮棒的牽主科，總歸要考，考試指揮棒的牽制力是很大的。制力是很大的。五、我的幾點(diǎn)做法與感受五、我的幾點(diǎn)做法與感受1.有效的課堂練習(xí)有效的課堂練習(xí)第一，課堂練習(xí)時間以第一，課堂練習(xí)時間以510分鐘左右分鐘左右為宜。為宜。第二，有效的課堂練習(xí)要運(yùn)用最近發(fā)第二，有效的課堂練習(xí)要運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)的理論，實(shí)施分層練習(xí)。展區(qū)的理論，實(shí)施分層練習(xí)。第三，有效的課堂練習(xí)可以使學(xué)生對第三，有效的課堂練

9、習(xí)可以使學(xué)生對知識形成真正的理解。知識形成真正的理解。第四，有效的課堂練習(xí)要有時間保證第四，有效的課堂練習(xí)要有時間保證.第五，有效的課堂練習(xí)能夠促使學(xué)生第五，有效的課堂練習(xí)能夠促使學(xué)生自我調(diào)控。自我調(diào)控。五、我的幾點(diǎn)做法與感受五、我的幾點(diǎn)做法與感受2.有效的課后作業(yè)有效的課后作業(yè)我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固查漏查漏補(bǔ)缺補(bǔ)缺深化提高。當(dāng)然，教師可以深化提高。當(dāng)然，教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情況。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生接受知識能力況。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生接受知識能力強(qiáng)弱，分層次布置

10、作業(yè)是最理想的。強(qiáng)弱，分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師布置作業(yè)每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師布置作業(yè)應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固上，應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固上，不要急于深化拔高。復(fù)習(xí)課后的作業(yè)不要急于深化拔高。復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。要在強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。五、我的幾點(diǎn)做法與感受五、我的幾點(diǎn)做法與感受3.有效的復(fù)習(xí)課有效的復(fù)習(xí)課先做后講先做后講強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，既承認(rèn)模仿練習(xí)與機(jī)械記憶的技能既承認(rèn)模仿練習(xí)與機(jī)械記憶的技能性訓(xùn)練階段，更注重了在做的過程性訓(xùn)練階段，更注重了在做的過程中對數(shù)學(xué)過程的感悟與體驗(yàn)。中對數(shù)學(xué)過程的感悟與體驗(yàn)。“講講”有兩個方面的含義：一是教師講，有兩個方面的含義：一是教師講，給出問題，小結(jié)方法，總結(jié)步驟，給出問題，小結(jié)方法，總結(jié)步驟，揭示規(guī)律，感悟思想方法等；二是揭示規(guī)律，感悟思想方法等；二是學(xué)生講，說出自己對問題的理解或?qū)W生講，說出自己對問題的理解或看法，這恰好是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中看法，這恰好是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中數(shù)學(xué)知識建構(gòu)過程必須經(jīng)歷的。數(shù)學(xué)知識建構(gòu)過程必須經(jīng)歷的。五、我的幾點(diǎn)做法與感受五、我的幾點(diǎn)做法與感受