中考數(shù)學(xué)考試說明

1、2012中考數(shù)學(xué)考試說明解讀及備考建議一、回顧六年中考及考試說明修改歷程命題的原則：1 .促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于課改，給學(xué)生發(fā)揮的空間，使大多數(shù)學(xué)生得到鼓勵(lì)，教師受到鼓舞，有進(jìn)一步做好教學(xué)工作的積極性。這一點(diǎn)從統(tǒng)考以來的試題難度能體現(xiàn)出來,07年難度0.7,08年難度0.73,09至11難度都是0.74,普遍認(rèn)為中考t戈題難度為0.720.73較為合理2 .試題總量保持不變，共 25題3 .易、中、難比例不變，保才I 5:3:24 .考查四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）的原則不變（修訂的新課標(biāo)增加的內(nèi)容）5 .遵循傳統(tǒng)的命題思路，以能力立意命制綜合題、閱讀理解題和操作題

2、，注重創(chuàng)新意識(shí)考查，傳統(tǒng)題與創(chuàng)新題結(jié)合1、知識(shí)要求數(shù)目08年09年10年11年12年A8585808076B8180747268C4032323131中考試題的特點(diǎn)1 .立足課標(biāo)要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和普及型2 .關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，背景材料來源于生活，考查學(xué)生解決問題的能力近幾年應(yīng)用問題主要考查了方程應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)概率廠-滲透了可能的變化應(yīng)用問題，考慮 我們是否可以在函數(shù)應(yīng)用、幾何應(yīng)用邁出FTIb怕是小小的一個(gè)步子，但不加大試卷的總 體難度。3 .試卷結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，歷年C級(jí)考點(diǎn)基本上全面覆蓋，不一定在綜合試題中考查，各類題都可以考查精選文庫4 .難易設(shè)梯度,合理設(shè)區(qū)分度比如201

3、1年分式應(yīng)用題,難度為0.76,區(qū)分度為0.65,是比較好的中檔題，這樣的試題應(yīng)堅(jiān)持、保持，應(yīng)用 可多樣化些，不要變成較易試題。比如：以往傳統(tǒng)題型圓的切線的判定、計(jì)算和梯形計(jì)算是比較模式化的中檔題，2011年在一道題上做了調(diào)整，把梯形計(jì)算換成了四邊形的計(jì)算問題，“圓”這道題難度 0.72 ,區(qū)分度0.77,兩個(gè)指標(biāo)保持了一個(gè)好的范圍。與2010年相比,2011年中檔試題有所提高比如:24題總體難度0.43，但每問難度有很大區(qū)分，注意綜合題中三問的設(shè)計(jì)搭設(shè)階梯要更合適些5 .命題堅(jiān)持多思少算，能力立意，突出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，淡化特殊技巧，避免繁雜6 .穩(wěn)中求變，變中求創(chuàng)新2011試題有位置調(diào)

4、整，也有內(nèi)容調(diào)整，今后還要堅(jiān)持，打破*II式，不一定哪個(gè)位置就考固定的題，2012年和2011年比要有調(diào)整2012考試說明修訂總體穩(wěn)定 ，局部調(diào)整、循序漸進(jìn)，充實(shí)完善，有利于實(shí)施和備考，二、考試說明修訂變化2011年相對(duì)于2010年主要有以下9處變化，2012年相對(duì)于2011年有13處變化，其基本都是語言上的變化。具體變化如下。變化1 (p61)考試內(nèi)容和要求考試內(nèi)容是指全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？荚囈髣澐譃?A B、C三個(gè)層次。止L段話修改為：關(guān)于考試內(nèi)容的要求 劃分為A、B、C三個(gè)層次。變化2 (p61)A :能對(duì)聯(lián)系.B :能在問題.C :能通過解決.在上

5、段文字之后，新增加了對(duì)知識(shí)、方法、能力的考查的界定數(shù)學(xué)學(xué)科中考注重考查初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法；考查數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、運(yùn)算能力、推理能力、發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力，以及應(yīng)用意識(shí)等考試內(nèi)容考試要求變化3 (p63)有理數(shù)的運(yùn)算理解乘方的意義掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算 （以三步為主）能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單問題運(yùn)算律理解有理數(shù)運(yùn)算律能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化有理數(shù)運(yùn)算變化4 (p66)考試內(nèi)容考試要求ABC數(shù)與代數(shù)方 程 與不 等 式方程知道方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程方程的解了解方程的解的概

6、念會(huì)用觀察、回圖等手段倩計(jì)方程的解ABC方知道方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系能夠根據(jù)具體問題中的方程的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型數(shù)量關(guān)系，列出方程數(shù)程與與方會(huì)由方程的解求方程中代不程待定系數(shù)的值；會(huì)用觀數(shù)等的了解方程的解的概念察、畫圖等手段倩計(jì)方式解程的解變化5 （p66） 統(tǒng)一體例，將方程部分某些內(nèi)容合并:人士日-BE 日 Hr 口 曰甫石H 山斛兀伏力也三眼據(jù)具體1可期列U4兀人兀伙力也的有關(guān)概念方程TRFf At7y4r/口熟練掌握元次方程的解法；兀伙力也的解法埋斛兀伏力也解法中的各個(gè)步驟會(huì)解含有字母系數(shù)的一一次方程（無需討論）二后用?；锪ψ∮门Q簡(jiǎn)單的實(shí)際問題一兀,次方程（組）了解二e-次方程（組

7、）的有關(guān)概念能根據(jù)具體問題列出二e-次方程（組）一兀,次方程組的解法知道代入消元法、加減消元法的意義掌握代入消元法和加減消元法； 能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń舛-次 方程組會(huì)運(yùn)用二e-次方程組解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題兀,次方程了解一7-次方程的有關(guān)概念；熟練掌握元次方程的解 法；會(huì)解含后字母系數(shù)的一會(huì)運(yùn)用,兀,次方程解決簡(jiǎn)單的- 9 -理解一7-次方程解法中的各個(gè)步驟e-次方程（無需討論）實(shí)際問題一兀,次方程組了解二e-次方程（組）的有關(guān)概念；知道代入消元法、加減消元法的意義掌握代入消元法和加減消元 法；能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń舛?e-次方程組會(huì)運(yùn)用二e-次方程組解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題分式方程及其解法了解分式方程的概

8、念會(huì)解可化為元次方程的 分式力程（方程中的分式不 超過兩個(gè)）；會(huì)對(duì)分式方程的解進(jìn)行檢驗(yàn)會(huì)運(yùn)用分式方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,兀一次方程了解一元二次方程的概念，會(huì)將一元二 次方程化為一般形式，并指出各項(xiàng)的系 數(shù)；了解一元二次方 程根的意義能由一元二次方程的概念確 定二次項(xiàng)系數(shù)中所含字母的 取值范圍；會(huì)由方程的根求 方程中待定系數(shù)的值,兀一次方程的解法理解配方法，會(huì)用直 接開平方法、配方法、公式法、因式分 解法解簡(jiǎn)單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方 程，理解各種解法的 依據(jù)能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉?次方程；會(huì)用一元二次方程 根的判別式判斷根的情況能利用根的判別式說明含后字母系數(shù)的一元二次方程根的情況及 由方程根

9、的情況確定方程中待定 系數(shù)的取值范 圍；會(huì)運(yùn)用一元二次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題分式力程了解分式方程的概念會(huì)解可化為元次方程的 分式力程（方程中的分式不 超過兩個(gè)）； 會(huì)對(duì)分式方程的解進(jìn)行檢驗(yàn)會(huì)運(yùn)用分式方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,兀一次方程了解一元二次方程 的概念，理解配方 法，會(huì)用直接開平方 法、配方法、公式法、 因式分解法解簡(jiǎn)單 的數(shù)字系數(shù)的一元 一次方程，理解各種 解法的依據(jù)能由一元二次方程的概念確 定二次項(xiàng)系數(shù)中所含字母的 取值范圍；能選擇適當(dāng)?shù)姆?法解一元二次方程；會(huì)用一 元二次方程根的判別式判斷 根的情況能利用根的判別式說明含后字母系 數(shù)的一元一次方程根的情況及由方 程根的情況確定方程中待

10、定系數(shù)的 取值范圍；會(huì)運(yùn)用一兀二次方程解 決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題變化6 (p69)命題了解定義、命題、定理的含義，會(huì)區(qū)分命題的條件和結(jié)論；了解逆命題的概念，會(huì)識(shí) 別兩個(gè)互逆命題，并知道原命題成立時(shí)其逆命題/、一定成立；了解反例的作用，知道 列舉反例可以判個(gè)命題是假命題變化7 (p70)立體圖形、視圖和展開圖會(huì)畫基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）的二視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）；能根據(jù)三視圖描述基本幾何體；了解直棱柱、圓錐的側(cè)面展開圖； 了解基本幾何體與其三視圖、展開圖（球除外）三者之間的關(guān)系；觀察與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的圖片，并能對(duì)幾何圖形的形狀、大小和相互位置作簡(jiǎn)單的描述會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體的三視圖，能根據(jù)

11、三視圖描述實(shí)物原型；能根據(jù)直棱柱、圓錐的展開圖判斷立體模型變化8 (p70)立體圖形、視圖和展開圖會(huì)畫基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）的二視圖（主視圖、 左視圖、俯視圖）；能根據(jù)三視圖描述基本幾何體；了解直棱柱、 圓錐的側(cè)面展開圖；了解基本幾何體與其三視圖、展開圖（球除 外）三者之間的關(guān)系；觀察與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的圖片，并能對(duì)形狀、大小和相互位置作簡(jiǎn)單的描述會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體的三視 圖，能根據(jù)三視圖描述 實(shí)物原型；能根據(jù)直棱 柱、圓錐的展開圖判斷 立體圖形變化9 (p73)勾股定理及其逆定理已知直角三角形的兩邊長，會(huì)求第三邊長會(huì)用勾股定理解決簡(jiǎn)單問題；會(huì)用勾股定理的逆定理判定三角形是否為直角三角形

12、勾股定理及其逆定理已知直角三角形的兩邊長， 會(huì)求第三邊長會(huì)用勾股定理解決簡(jiǎn)單問題；會(huì)用勾股定理的逆定理判定直角三角形變化 10 (p73)全等了解全等三角形的概念，掌握兩個(gè)三角形全等的條件和全會(huì)運(yùn)用全等三角形的知識(shí)和方法解三角了解相似三角形與全等等三角形的性質(zhì)；會(huì)應(yīng)用全等三釋或證明經(jīng)過圖形變換后得到的圖形三角形之間的關(guān)系角形的性質(zhì)與判定解決有關(guān)問題形與原圖形對(duì)應(yīng)兀素間的關(guān)系全等三角形了解全等三角形的概 念，了解相似三角形 與全等三角形之間的 關(guān)系掌握兩個(gè)三角形全等的條件和全等三角形的性質(zhì)；會(huì)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決有關(guān)問題會(huì)運(yùn)用全等三角形的知識(shí)和方法解決有關(guān)問題變化 11 (p75)銳角

13、三角函數(shù)了解銳角三角函數(shù)S sin A, cos A, tan A);知道 30° , 45° , 60°角的三角函數(shù)值由某個(gè)銳角的一個(gè)三角函數(shù)值，會(huì)求這個(gè)角的其余兩個(gè)三角函數(shù)值；會(huì)計(jì)算含有30° ,45° ,60°角的三角函數(shù)式的值能運(yùn)用三角函數(shù)解決與直角二角形有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題解直角三角形知道解直角三角形的含義會(huì)解直角三角形；能根據(jù)問題的需要 添加輔助線構(gòu)造直角三角形；會(huì)解由 兩個(gè)特殊直角三角形構(gòu)成的組合圖形 的問題能綜合運(yùn)用直角三角形的性質(zhì)解決后關(guān)問題變化 12 (p75)圓的性質(zhì)知道圓的對(duì)稱性，了解弧、弦、圓心角的關(guān)系能用弧、

14、弦、圓心角的關(guān)系解決簡(jiǎn)單問題能運(yùn)用圓的性質(zhì)解決有關(guān)問題垂徑定理會(huì)在相應(yīng)的圖形中確定垂徑定理的條件和結(jié)論能用垂徑定理解決有關(guān)問題圓的性質(zhì)知道圓的對(duì)稱性，了解弧、弦、圓心角的關(guān)系能用弧、弦、圓心角的關(guān)系解決簡(jiǎn)單 問題；能用垂徑定理解決有關(guān)問題能運(yùn)用圓的性質(zhì)解決侶關(guān)問題變化13 (p77)左邊一欄都增加了“圖形的”，與課標(biāo)一致圖形的軸對(duì)稱了解圖形的軸對(duì)稱，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)； 了解物體的鏡面對(duì)稱能按要求作出簡(jiǎn)單平 面圖步經(jīng)過一次或兩 次軸對(duì)稱后的圖形； 掌握簡(jiǎn)單圖形之間的 軸對(duì)稱關(guān)系，并能指 出對(duì)稱軸；掌握基本 圖形（等腰三角形、 矩形、菱形、等腰梯 形、正多邊形、圓） 的軸

15、對(duì)稱性及其相關(guān) 性質(zhì)能運(yùn)用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題圖形的平移了解圖形的平移，理解平移中對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行（或在同一條直線上） 且相等的性質(zhì)能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形；能依據(jù)平移前、后的圖形，指出平移的方向和距離能運(yùn)用平移的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題圖形的旋轉(zhuǎn)了解圖形的旋轉(zhuǎn)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心 的距離相等、對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成 的角彼此相等的性質(zhì)；會(huì)識(shí)別中心對(duì)稱圖 形能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形，能依據(jù)旋轉(zhuǎn)前、后的圖形，指出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角能運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題圖形的相似了解比例的基本性質(zhì)， 了解線段的比、成比例線段，會(huì)判斷四條線段是否成比例，會(huì)利用線段的比例關(guān)系求未知線段；了解

16、黃金分割；知道相似多邊形及其性質(zhì)； 認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的相似； 了解圖形的位似關(guān)系會(huì)用比例的基本性質(zhì) 解決有關(guān)問題；會(huì)用 相似多邊形的性質(zhì)解 決簡(jiǎn)單的問題；能利 用位似變換將一個(gè)圖 形放大或縮小精選文庫三、題型示例解析題型示例2011 為 8 道選擇、8 道填空、17 道解答，共33 道題， 2012 年為 8 道選擇、8 道填空、18 道解答，共34道題 .選擇題：保留原說明第2 ， 4， 5， 6， 7， 8題；換 2011 年第 4 題 （相似，梯形，8字形） ， 2007年第 3 題填空題：沒有變化解答題：保留了1，2，4，6，7，11 ，12，13，14，15，173 題換為2008

17、 年第14 題5 題換為 2011 年第 21 題 （統(tǒng)計(jì)）8 題換為2011 年第18 題（分式方程應(yīng)用）9 題換為 2011 年第 19 題（四邊形計(jì)算）10 題換為 2011 年第 20 題 （圓，切線）增加了 2011 年第 22 題（閱讀，操作）增加了 2011 年第 23 題（代數(shù)綜合）刪 16題代數(shù)綜合2 道，幾何綜合2 道，代幾綜合1 道，閱讀理解操作類3 道（考查角度不同）2011 年試題共選用7 道無論從知識(shí)要求數(shù)目還是要求的具體變化上來看，要求都降低了，這符合“減負(fù)”這一課標(biāo)的主導(dǎo)思想，但是從這兩年的中考試題上來看，這些要求的降低并不代表難度的降低，特別是綜合題的難度，總

18、得來看這幾年在逐步增加，所以一定不要掉以輕心。那么，可能有人會(huì)問，考試說明每年都有變化，這些變化表示什么意思？考試中怎么體現(xiàn)這些變化呢？這里可以做一些大膽的猜測(cè)，當(dāng)然僅僅是猜測(cè)，畢竟我們不是命題人，不可能猜到人家的命題思路。有關(guān)說明中所作的變化基本上可以說都是針對(duì)基礎(chǔ)題的，也就是我們常說的送分題。因?yàn)樗鼮榱诉_(dá)到送分的目的，還是要盡量讓所有學(xué)生把該拿的分都拿到，不能一上來就不會(huì)做，所以會(huì)盡可能的降低難度，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該放在刪掉了哪些內(nèi)容，而是應(yīng)該放在添加的內(nèi)容上，因?yàn)檫@些很有可能就是新一年中考試題的考查點(diǎn)。無論考試說明如何變化，我們復(fù)習(xí)中最重要的內(nèi)容是不變的，那就是“基礎(chǔ)”。一

19、份中考試卷中基礎(chǔ)題可以占到 90 分！對(duì)于數(shù)學(xué)不太好的同學(xué)，有了這90 分，心里就沒有任何負(fù)擔(dān)了；對(duì)于希望用數(shù)學(xué)來給總成績提分的同學(xué)，這90 分就是獲得高分甚至滿分的堅(jiān)實(shí)保障，因此我們必須重視基礎(chǔ)題，認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)題！而對(duì)于綜合題，也沒有必要懼怕它，它不過也就是幾個(gè)基礎(chǔ)題、基本模型拼起來的，只要我們能把它拆分，然后各個(gè)擊破，解決它也不是什么困難。因此， 在復(fù)習(xí)的時(shí)候要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試的時(shí)候要對(duì)自己信心十足，- 10 -精選文庫就一定能取得滿意的成績！備考建議（一 ）抓住命題三個(gè)“點(diǎn)”1. 明確試題考點(diǎn)：研究課標(biāo)、教材、考試說明，將中考的考點(diǎn)，逐一加以落實(shí)。2. 把握教材要點(diǎn)：對(duì)于教材的要

20、點(diǎn)，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，由教材要點(diǎn)生成數(shù)學(xué)知識(shí)樹。3. 關(guān)注生活熱點(diǎn)：近年試題都關(guān)注社會(huì)前沿，彰顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。（二 ）抓住復(fù)習(xí)三條“線”1. 把握時(shí)間流程線制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每輪復(fù)習(xí)后以模擬考試檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。第一輪：以全面覆蓋考點(diǎn)來掃除盲點(diǎn)，以測(cè)試必考內(nèi)容來突出重點(diǎn)，以總結(jié)困惑來突破難點(diǎn)，以規(guī)范過程來減少丟分。第二輪：通過專題復(fù)習(xí)，訓(xùn)練考生思維的深度; 通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練考生思維的廣度; 通過變式訓(xùn)練，訓(xùn)練考生思維的寬度。第三輪：精選各區(qū)模擬試卷，進(jìn)行適應(yīng)中考的強(qiáng)化訓(xùn)練。以試題為載體，查缺補(bǔ)漏; 考生改正錯(cuò)題，整理錯(cuò)題本 ; 同時(shí)考生要把心理調(diào)控到最佳狀態(tài)。2. 架起知識(shí)聯(lián)系線：通過全面復(fù)習(xí)，讓考

21、生明晰數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重知識(shí)的完整性、遷移性和差異性。3. 歸納方法邏輯線：通過三輪復(fù)習(xí)，讓考生掌握常用的數(shù)學(xué)思想方法，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，加強(qiáng)典型題的一題多變訓(xùn)練。（三 ） 抓住備考三個(gè)“面”1. 抓住教師智慧面：按照老師要求，每天跟住老師，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。2. 培養(yǎng)考生能力面：審題能力，答題能力，書寫能力和反思能力。讓考生達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化，方法簡(jiǎn)單化，難點(diǎn)清晰化，答題規(guī)范化。3. 開發(fā)復(fù)習(xí)有效面：聚焦課堂，夯實(shí)必會(huì)，落實(shí)必考; 注重試卷講評(píng)課，規(guī)范考生的書寫。（四）復(fù)習(xí)分三步走第一步：透視考點(diǎn)，落實(shí)雙基一般的說，第一輪復(fù)習(xí)可按初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，把初中29 章的

22、內(nèi)容歸納成“數(shù)與式、方程 (組 )與不等式(組 ) 、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計(jì)初步、立體圖形、線段( 角 ) 、圖形的變換、三角形與四邊形、解直角三角形、圓”共 10 個(gè)單元復(fù)習(xí)。每個(gè)單元著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行：(1) 考點(diǎn)透視：從近六年的中考題中，選取本單元應(yīng)考的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行概括性的歸納。(2) 考題分析：以近六年的中考題為素材，把既能夠體現(xiàn)本單元重要知識(shí)，又在多省市考卷中出現(xiàn)的中考題精選出來，進(jìn)行分析、講解，以做到考點(diǎn)與考題的一致性。(3) 考題訓(xùn)練：緊扣本單元的考點(diǎn)，完成一套有針對(duì)性的練習(xí)題，以檢查對(duì)本單元考點(diǎn)的掌握情況。第二步：題型分析，訓(xùn)練思維研究中考數(shù)學(xué)題型，探求中考命題的規(guī)律，把握命題

23、的動(dòng)向，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及考生應(yīng)考，都有著重要的指導(dǎo)作用在完成第一輪單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們有必要對(duì)目前出現(xiàn)的“概念型試題、技巧性試題、隱含性試題、多解型試題、簡(jiǎn)答題、作圖題、應(yīng)用題、說理型試題、開放型試題、探索型試題、解意自編題、研究型試題”等進(jìn)行歸納、分析，以掌握各種題型所表現(xiàn)出的不同思考策略和解題方法。從而克服畏懼心理。第三步：綜合模擬，培養(yǎng)能力經(jīng)過初中階段循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和兩輪的總復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)過關(guān)，基本方法已經(jīng)掌握，接下來第三輪便是綜合訓(xùn)練，是實(shí)戰(zhàn)前的演習(xí)和熱身。它的主要作用有兩個(gè)方面：(1) 解題能力的實(shí)際檢驗(yàn)與強(qiáng)化提高。精心做幾套綜合性訓(xùn)練題，一方面是 “雙

24、基” 的又一次全面覆蓋，另一方面是課本重點(diǎn)與考試熱點(diǎn)有針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)，它的綜合性和仿真情景都是平時(shí)做作業(yè)或單元考試所無法代替的。(2) 考試經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際積累和不斷豐富。中考要取得好成績，首先基礎(chǔ)要扎實(shí)，其次真本事要能發(fā)揮出來。綜合訓(xùn)練既把知識(shí)、能力兩者結(jié)合起來，按考試規(guī)律辦事，又是一次心理訓(xùn)練，有利于大家把穩(wěn)定的情緒帶進(jìn)考場(chǎng)， 發(fā)揮最佳競(jìng)技狀態(tài)。近六年中考數(shù)學(xué)的特點(diǎn)不少試題源于課本近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，也就是說，教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的題源。用新情景考查“舊”知識(shí)近年來，全國不少地方的試題尤其是課改試驗(yàn)區(qū)的中考試題都不是局限于對(duì)知識(shí)本身的考查，而是重在創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的情境，考查學(xué)生在具體情境中靈活應(yīng)用知識(shí)去解決問題的能力。開放性試題漸熱當(dāng)前，對(duì)數(shù)學(xué)開放性題目的研究已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，因此同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)，從而解決日常生活中的實(shí)際問題。注重“閱讀能力”的考查縱觀近年來中考數(shù)學(xué)試題，很多試題都是以圖像、圖表為背景展現(xiàn)在考生面前，形式多樣。解答這類試題