2017國培研修日志

1、2017國培研修日志（一）在花開的的季節(jié)，接到“國培”的通知，我打開了電腦，按規(guī)定的網址登錄，修改了密碼和完善個人資料，并作了自我介紹，趁登錄的老師還不多，我開始裝扮自己的工作室，給它起個好聽的名字“心靈小屋”，并隨意寫下工作室宣言：只要用心耕耘，溫室也能長出大樹。于是第一天的學習開始了。我在選課中心選了課，開始在線學習，這時，我感覺這次的培訓有些不同以往，首先，不管你點進任何一個地方，都可以留言，也就是說，在這里你不會寂寞，任何地方你都可以暢所欲言;專家的講課更是精彩，叫人百聽不厭;還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學科討論組專題討論評論等，在上面除了完成作業(yè)，參與討論外，還可以上傳資源，發(fā)

2、表學習日志等等，學習內容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺中，我喜歡上了“國培”。在培訓的過程中聽專家的講座讓人有茅塞頓開的感覺，在平時的教育教學工作中，總會被一些棘手的問題所困惑，在專家的指導下，疑惑一步一步被解開，心靈一天比一天亮堂，特別是當把學到的知識和經驗運用到自己的教育教學工作中的時候，真的是一種不小的收獲。不僅如此，因為是全國培訓，在網上會遇到不同地域的老師，和他們在網上交流學習心得，討論教學中存在的問題，分享一些教育特殊學生和轉化后進生的經驗。在網上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨特見解，是一種全新的享受，自己發(fā)表的帖子被別的老師回復，給自己支招，更是一種莫大的快樂。另外，在網上閱

3、讀別人的文章，是一種獨特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是一種美好感覺。于是，我每天閱讀別人的文章，發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流，大家各抒己見，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享，我每天在發(fā)貼、回貼的過程中享受更多學習的樂趣，無形之中產生了一種表現(xiàn)的欲望，我希望每天的學習統(tǒng)計數(shù)據都有所更新。希望帖子的質量越來越高，有更多的人回復;討論的話題更新穎，能吸引更多的人參與。于是，我在學習的過程中，不斷取人之長，補己之短，不斷地聯(lián)系自己的教學實際，挖掘出有共性和特性的話題，和老師們一起探討分享。在討論的過程中，我積極發(fā)表自己的見解。而要發(fā)表更好的見

4、解，便會促使我更加關注自己平時教學，通過學習專家講座和同行的討論，對教學進行分析、反思，進而使我養(yǎng)成了觀察與思考的習慣。真正實現(xiàn)了專家引領，同時也實現(xiàn)了網絡培訓的同伴互助。幾個月的時間，我每天必須上網，整個“國培”期間，天氣一直很冷，可我和老師們再網上討論的火熱，沒有一絲寒意，“國培”就像冬天里的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。能力提升網絡培訓感悟伴著每天的能力提升網絡培訓學習，每天既緊張、又忙碌。但我卻又不得不說，在流轉的時光里，我分明感到了學習的充實，知識更新后的興奮和快樂。作為一名一線小學教師，我白天的課是非常多的。我的國培學習只能利用業(yè)余時間來進行。為了抓緊看

5、專家們的講解視頻，我常常是晚上忙完家務，學習到深夜。這種學習，頗有點磨煉人的意志。可正是這種遠程學習，帶給我的既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我參與多個與專業(yè)相關話題的討論，自評和互評學員們的作業(yè)或資源，積極發(fā)帖，回帖，跟帖，做到耐心聽課，細心記錄，并認真完成了各項課后作業(yè)。回過頭來看自己學習的點點滴滴，我很感慨：學習雖然很辛苦，但是非常值得！至少它促使我停下匆匆的腳步，來審時度勢自己的專業(yè)發(fā)展，以點帶面地促進自己的專業(yè)學習，讓我更加明確了幾個道理：1、教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）

6、。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。2、陽光心態(tài)。好的心態(tài)使人成功，壞的心態(tài)毀滅自己。事情本身并不重要，重要的是你對它的態(tài)度。學會享受自己的職業(yè)，享受教育，享受學生，享受同事，享受生命的過程，牽著蝸牛去散步，活在當下，精彩每一天。3、終身學習。作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養(yǎng)，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會落后于時代，就難以完成肩負的職責任務。在今后的工作和學習中，我還將不斷觀察，發(fā)現(xiàn)問題，反思教學，研究教學，再反思教學，做一個研究型的老師。“微課”的認識什么是微課，

7、一至以來只憑著一知半解進行著理解，通過本次學習才基本更專業(yè)的對微課進行了全面的了解，什么是微課呢?其實它就是對一個知識點的講解，因為短所以微，其表象可以看成是一個小課件，也可以看成是一個短片，總之是小、短，加之互聯(lián)網的快捷，方便了人們的獲取和學習，所以微課得以風靡。通過本次培訓給我的最大感觸是，課堂翻轉的理念，講的非常有道理，成然我們傳統(tǒng)的教育是教師講，學生學，然后是做作業(yè)消化，周而復始，且不說教育均衡問題，就小到一個教學班而言，同樣的老師，同樣的課，同的樣的進度，因為不同的學生個體，就會產生千差萬別的現(xiàn)象，故而傳統(tǒng)的教育很難解決因材施教的問題。課堂翻轉的理念其根本就是借助現(xiàn)代教育技術手段，從

8、理論上解決或有助于受教育者有更多的機會的獲取知識，微課更是讓這一理念轉變成現(xiàn)實呈現(xiàn)了可能。翻轉課堂，微課這些新生事物，從理論上和技術上看來都是非常容易實現(xiàn)，也的確是好東西，好辦法，但如何才能真正轉化成現(xiàn)實的意義，以我個人的看法這個理念是美好的前景，當下只應積極的探索，技術現(xiàn)實不難，就最重要的說到底還是教資的問題，人的問題，微課只是一種實現(xiàn)的方式，一堂有質量的課才是內涵，才是根本，現(xiàn)實過程中我更認為要想更具現(xiàn)實意義，微課質量的好壞，其創(chuàng)作中更應建立一個團隊，且各自有明確的分工，這也猶如一部出彩的影視作品，不僅需要有一個好的劇本，更需要一個好的創(chuàng)作團隊，其中必須有一流的包括導演，演員等演制人員，也必須一流的包括攝像，音頻，燈光，電腦等技術隊伍，且各自分明確，各司其職才能完成，任何人也不可能既當導演又當演員，還去把攝像等技術活做了，若真