七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元化石吟學(xué)案參考word

1、學(xué)習(xí)任務(wù)： 化石吟第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地誦讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。  重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地誦讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻。2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。課時(shí)2課時(shí)課型精讀課 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入新課

2、一、激趣導(dǎo)入，板書課題。 1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.質(zhì)疑：距今幾千萬(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的？ 5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)化石吟。 板書課題：16.化石吟 （）課題是什么意思？（贊美化石） 3.討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測(cè)，保留同學(xué)們的奇思妙想。 6.解題： （）理解“吟”的意思。 吟，這里是贊頌的意思。 （）化石是什么？我們一起來(lái)看看一組圖片就知道了。

3、 欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。 說(shuō)說(shuō)化石是什么? 4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。 定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。2 / 5 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課 1二、誦讀全詩(shī)，加強(qiáng)理解。 1.自由誦讀，初步理解。 2.閱讀資料，加強(qiáng)理解。 最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無(wú)頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。 猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛，上門齒向上彎曲。生存于

4、亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬(wàn)年前至1萬(wàn)年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。 “黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。 骸骨：尸骨。 太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代。 3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。 4、展示交流分組進(jìn)行朗誦比賽。學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，并能有選擇地背誦。 合作探究拓展遷移評(píng)價(jià)討論，理解感悟。 1.讀后評(píng)價(jià)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。 （1）關(guān)于讀音。 思緒xù不朽

5、xi軀q殼裹gu藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yu雅卓zhuó越 （2）關(guān)于寫字。 強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。 （3）關(guān)于節(jié)奏。 結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)： （4）關(guān)于感情色彩的處理: 第7節(jié)是第三層，用陳述的語(yǔ)氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。 板書：回答呼應(yīng) 整首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。 2.好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題)： （1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。 （2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

6、 （3）本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。 3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確： 4.學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊?！吧暮酱?從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)?！?“啊，/你/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!”第1、2節(jié)是第一層，開頭運(yùn)用排比的手法通過(guò)連續(xù)不斷的問(wèn)句，以疑問(wèn)略帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。 板書：發(fā)問(wèn)想象 第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語(yǔ)氣、擬人的手法來(lái)寫化石，語(yǔ)氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。 板書：遐思飛躍針對(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià)，指出讀得好與不好的地方。 說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀。 說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。 師生共同探討詩(shī)歌感情色彩的處理，整體感受。 （1）本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。 （2）詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。 （3）詩(shī)歌分為三層：第一層為12節(jié)，通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；第二層為36節(jié)，具體抒寫，無(wú)限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開頭。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。 總結(jié)反思. 全文總結(jié)，整體感