百草園到三味書屋

1、 從百草園到三味書屋教案教學(xué)目標(biāo) ：一 學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，體會語言的感情色彩。二 學(xué)習(xí)兩相比照的結(jié)構(gòu)。三 了解兩種不同的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)識封建教育對兒童身心的束縛。教學(xué)設(shè)想：一 安排三課時二 教學(xué)重點及難點：描述百草園部分為教學(xué)重點。其中第二自然段有聲有色的描寫，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會、理解、掌握。描寫三味書屋部分為難點。學(xué)生對部分內(nèi)容不易理解。有些難理解的詞語。這部分容量大，內(nèi)容又遠(yuǎn)離學(xué)生生活，不要求學(xué)生必須在課堂上全部理解。第一課時教學(xué)要點：正音正字、釋詞、介紹作者。熟讀課文，重點讀第二自然段。理清全文的結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟 ：讀第一自然段，思考此段在文中的作用。有感情地讀第二自然段，提出問題： 這一

2、段語言中滲透作者怎樣的思想感情？ 作者都寫了哪些景物？作者為什么把這些寫得那么具體、生動？ 作者怎樣描寫百草園的喜人？ 本段運用了哪些修辭方法描寫百草園的事物。 百草園為什么是“我那時的樂園”？教師歸納：（）點出憶寫百草園的原因。（）作者記事狀物中無不直接或間接地滲透著作者的感情，即百草園的樂趣和對百草園的熱愛。寫了14種動植物。寫的具體生動，表現(xiàn)兒童的情趣和對自然的熱愛。能引起讀者共鳴。用色彩絢爛的語言描繪百草園。比喻、擬人。那么多有趣的動植物足供好奇的孩子們觀賞、玩耍并探索自然的奧秘，所以是樂園。讀第二自然段，加深理解。教師歸納：第2自然段通過空間順序，生動、具體描寫百草園的景物以及童年生

3、活的情趣，表現(xiàn)了兒童的好奇心和對大自然的熱愛。朗讀課文36段。提問： 第三自然段在文中的作用是什么？學(xué)生回答，教師歸納：過渡作用。 這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事說明什么？教師歸納：這里含蓄說明，百草園的生活使他擴(kuò)大了見聞，也受到了啟發(fā)和教育。這幾個自然段，是從另一個角度來寫百草園，使它增添一層神奇的童話色彩。學(xué)生讀課文第7、8、9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。提問：第7、8兩段各寫了什么？學(xué)生讀課文后答。教師歸納：雪天捕鳥，冬天的樂趣。學(xué)生朗讀第7段，劃出寫捕鳥的方法的動詞，并說明這些動詞為什么用得好。學(xué)生討論，教師歸納：這一連串的動詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜

4、好。第二課時教學(xué)要點：百草園的景物的描寫，體會有感情色彩的語言。體會準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表示動作。教學(xué)步驟 ：查字典、正音正字。確鑿（） 菜畦（） 蟋蟀（） 纏絡(luò)（）竹篩（） 覓食（） 淵博（） 鼎沸（）繡像（） 錫箔（） 豁（） 蟬蛻（）倜儻（）叵羅（） 秕谷（）介紹作者魯迅：見課文提示。因?qū)W生第一次接觸，可適當(dāng)介紹本文產(chǎn)生的背景，以幫助學(xué)生理解課文。讀課文。提出思考問題 哪一部分是描寫百草園的？你最喜歡哪一部分？為什么？ 讀第二自然段，說說這段在語言上有什么特點？在記敘順序上有什么特點？ 哪一部分是描寫三味書屋的？讀了這部分后有什么感受？教師歸納：16自然段寫百草園生活。1022自然段寫三味

5、書屋的生活。作業(yè) ：讀第二自然段，劃出你喜歡的詞語。學(xué)生讀第8段。提問：這里寫了閏土的父親，在文中起什么作用？教師歸納：這里寫了勞動人民的智慧表現(xiàn)了“我”的欽佩之情。這就把童年時期的“樂園”寫得更具體、可信。學(xué)生讀第9段。提問：三個“也許是”這一組排比句，反映了什么內(nèi)容？教師歸納：反映出告別百草園在童年魯迅心里所引起的震蕩。作業(yè) ：背誦課文第二自然段。作課后練習(xí)3、4、5題。第三課時教學(xué)要點：三味書屋與百草園兩種生活鮮明的對比。教學(xué)步驟 ：檢查背誦第二自然段。學(xué)生讀課文第11、12兩個自然段。提問： 作者是怎樣描寫三味書屋陳設(shè)的？ 作者在描寫三味書屋時流露了怎樣的思想感情？學(xué)生將介紹三味書屋的

6、方位、布置等詞語勾劃下來，并互相交流。教師歸納：三味書屋的陳設(shè)單調(diào)、沉悶。反映了“我”對三味書屋那種枯燥無味、死氣沉沉的生活的不滿。學(xué)生讀第12段至末尾，思考以下問題。 “我”在三味書屋的學(xué)習(xí)生活情況是怎樣的？ “我”最反感的是什么？ 三味書屋的學(xué)習(xí)生活與百草園的生活構(gòu)成了什么關(guān)系？學(xué)生討論，回答。教師歸納： 寫了五方面的學(xué)習(xí)生活。單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活。寫折梅花、尋蟬蛻等也是為了反映他們對三味書屋那種枯燥無味生活的不滿。 死記硬背那些難懂而又無用的書是“我”最反感的，這和百草園的愉快生活相差甚遠(yuǎn)。 第二部分表現(xiàn)出三味書屋學(xué)習(xí)生活的枯燥無味，和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了鮮明的對比。提問：作者把情趣盎然的百草園和枯燥無味的三味書屋對比著寫，表達(dá)了什么樣的中心意思？學(xué)生討論、回答。教