八年級語文下冊第二單元第10課組歌學講預案無答案

1、八年級語文下冊第二單元第10課組歌學講預案無答案、自主先學知識鏈接：作者簡介紀哈紀伯倫（18831931）,黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先 知沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首（另三首是美之歌幸福之歌花之歌）。他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻 的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。1.指導學生積累字詞。熾（）執(zhí) 八、禱（）詞執(zhí)拗（）俊俏（）饋（）贈真諦（）天穹（）翱（）翔憔悴（)(）璀璨（）（）()長吁（）（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 衷（）情酷肖（）短嘆 千山萬壑()（2）學生填寫詞語，結(jié)合具體語境理解詞義

2、。（）:固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。（）:形容人瘦弱，面色不好看。（）:贈送（禮品）。（）:真實的意義或道理。（）:形容珠玉等光彩鮮明。（）:把一物體嵌入另一物體內(nèi)（）:男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。（）:因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。（）:傲慢的氣勢逼人。3.感受形象，體驗畫面美（1）自由朗讀課文，發(fā)揮想象，將課文中的文字換成畫面，然后用你自己的語言描述你想 象出來的畫面。（2） .這兩首散文詩中的“浪”和“雨”各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說 你的理解。的雨?的浪?（3） “浪” “雨”在文中是怎樣的形象？二、合作助學（一）體會思想，感受情感美

3、 。1 . “浪”唱出了怎樣的歌？2 .浪之歌是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？表現(xiàn)了作者怎樣的感情?3 .雨之歌分別用了哪幾種形象來描繪雨？表達了詩人怎樣的情感?（二）賞析句子-領(lǐng)會思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色1 . “我”哭，山河卻在歡樂？這句用第幾人稱？使用了怎樣的修辭手法?2 .“嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規(guī)？3 .“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱?！边@句話如何理解？三、檢測促學：閱讀理解我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹 霞來到這里，為的是將

4、我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它 的心冷卻一些，別那么過分熾熱。清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟.，于是他將我親吻。我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。潮水漲來時，我擁抱著 他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫 助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它 竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過多 少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。這就是我的生活；這就是我終身的工作。a1 .請找出本文中第一至第四自然段中表示韻腳的字（找出主要的幾個即可）。第一自然段：、;第二自然段：、;第三自然段：、;第四自然段：、。2 .如何理解本文的末尾一句的意思。3 .詩人為什么要在詩歌中塑造海浪這一形象4 . “嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”你認為這里的連接詞 “縱使”