2012高考古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)題訓(xùn)練—語(yǔ)文

1、七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載2012 高考古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)題訓(xùn)練一語(yǔ)文一、試題分析縱觀 20112011 年 1717 套高考語(yǔ)文試卷，詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)分布依然緊扣 考試大綱的要 求，以感受形象，品味語(yǔ)言，賞析表達(dá)技巧、作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)作品評(píng)價(jià)的再 評(píng)價(jià)為重點(diǎn)。選材范圍以唐、宋詩(shī)詞為主，1717 套試卷有 1212 套的鑒賞題材料出自唐宋詩(shī)詞，而涉及宋詩(shī)詞多達(dá) 9 9 套題。有的省市還取材于自己省市的詩(shī)人作品，如山東、江西等，這不僅僅是巧合，也與作者命題的思路有關(guān)，大抵是為弘揚(yáng)地方文化。有的省市試題也涉及其他

2、朝代的詩(shī)歌，如上海明月何皎皎，出自東漢古詩(shī)十九首；重慶渡江，出自明朝高 啟的作品；福建曉至湖上出自清朝厲鶚的作品；浙江蝶戀花出塞出自納蘭性德的作品。但這些作者及作品并不陌生，有的在中學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)，如高啟、納蘭性德；有的作 家未見(jiàn)過(guò)，但所選的詩(shī)歌學(xué)生一般也能讀懂，且篇幅短，（五言、七言）詩(shī)居多，詞只有 3 3 首,往年考過(guò)小令、元曲之類(lèi)，20112011 年不見(jiàn)。全國(guó)各省市選材均把握在學(xué)生能讀懂的詩(shī)歌中，不在讀懂詩(shī)的門(mén)檻上為難學(xué)生。從總體來(lái)看，詩(shī)歌鑒賞的分值有所增加，不少省市由原來(lái)的6 6 分增加到 8 8 分，有的甚至增加到 1717 分。如江蘇卷 1010 分，全國(guó)新課標(biāo)卷 1111 分，

3、遼寧卷 1111 分，北京卷 1717 分。二、典型試題剖析（一）形象鑒賞類(lèi)古詩(shī)詞中的形象（意象），一般指抒隋主人公形象、詩(shī)人我”的形象和景物形象?？碱}中常以這樣的方式出現(xiàn)：1.1. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“ _這一藝術(shù)形象。2.2. 這首詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的詩(shī)人的形象？3.3. 詩(shī)歌中的景物具有什么樣的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作具體分析。解題步驟：先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出形象（意象）的總體特征和意義，并以此為“論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析論證。具體而言，回答這類(lèi)題的步驟：（1 1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；（2 2）分析形象的基本含義（表層含義+深層含義）；（3 3）結(jié)合

4、詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要描繪這一形象；（4 4）指出描繪形象的作用或效果。例 1.1.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（20112011 年四川卷）懷天經(jīng)、智老；因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。 客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。 西庵禪伯還多疴，北柵儒先只固窮。 忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自陳與義集校箋）【注】天經(jīng)，姓葉，名德。智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。（1 1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。（3 3 分）七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載【答案】詩(shī)人形象：情趣高雅

5、、珍視友情、風(fēng)流飄逸。【解析】作品的開(kāi)篇寫(xiě)時(shí)間變化，一夜之間，春水已漲，盡向東流，頓生懷友、訪友之 意。但筆意至此，先出一折，從自己寫(xiě)起。安于貧賤，甘手淡泊，在吟詩(shī)作賦的生涯中，看 到杏花春雨又送來(lái)一個(gè)春天，心中充滿了順適之感。自己如此，友人也是一樣。所以下面寫(xiě) 到禪伯之多病，儒生之固窮。實(shí)則寫(xiě)已即寫(xiě)友，寫(xiě)友即寫(xiě)已，二者交相為用，互為生發(fā)，以 見(jiàn)出心靈的相葜，見(jiàn)出溪漲思友的心理依據(jù)。 有了前面的鋪墊，末二句就順理成章地踏上了 訪友的路途。至于見(jiàn)到友人后的情形，卻全都忽略了，留給讀者自己去想象。但作者另有一 詩(shī)題為與智老天經(jīng)夜坐；“殘年不復(fù)徙他邦，長(zhǎng)與兩禪同夜缸。坐到更深都寂寂，雪花 無(wú)數(shù)落天窗

6、?！逼渲袑?duì)雪夜談禪的描寫(xiě)，正可與此詩(shī)互相補(bǔ)充。例 2 2 閱讀下面這首詩(shī)，完成 8 89 9 題。（20112011 年安徽卷）瑯琊溪【宋】歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎0 0。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花?！咀ⅰ看嗽?shī)寫(xiě)于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。槎（chacha） 這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。8.8.這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（？（4 4 分）【答案】這首詩(shī)描寫(xiě)了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫(huà)面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷?！窘馕觥抗?10451045 年（北宋慶歷五年），歐陽(yáng)修來(lái)到滁

7、州，對(duì)瑯琊山上的佳麗景點(diǎn)，非 常欣賞并有品評(píng)，寫(xiě)下了組詩(shī)瑯琊山六題，題詠六處勝景：歸云洞、庶子泉、瑯琊溪、 石屏路、班春亭、惠覺(jué)方丈。這首詩(shī)就是其中之一。此詩(shī)開(kāi)頭兩句描繪冬去春來(lái)，雪融水漲 的畫(huà)面，并寫(xiě)了游人們?yōu)樾蕾p這美麗的山水而渡溪過(guò)橋的情景。結(jié)尾兩句從溪水飄落花來(lái)寫(xiě)溪流之源頭，因見(jiàn)有山中落花從水上流出，源頭當(dāng)在山中無(wú)疑。 以眼前所見(jiàn)（實(shí)寫(xiě)）推寫(xiě)未見(jiàn)之源頭（虛寫(xiě)），虛實(shí)結(jié)合，有暗示美景更在山中幽深處之意。例 3.3.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（20112011 年重慶卷）渡江【明】張弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。七彩教育

8、網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。（2 2）指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2 2 分）【答案】以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊?！窘馕觥可锄t，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。如杜甫旅夜書(shū)懷：“名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”詩(shī)人即景自況以抒悲懷， 水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。本詩(shī)也是如此，用沙鷗的到處飛翔襯托作者的 孤單漂泊。（二）語(yǔ)言鑒賞類(lèi)這一題型考查的是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色或“煉字”技巧的鑒賞。語(yǔ)言特色是詩(shī)歌“面”的考查，“煉字”是“點(diǎn)”

9、的考查。語(yǔ)言特色讓考生品味并分析整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，煉字方面考查一般要求找出詩(shī)歌用得最好的一個(gè)字詞，說(shuō)明其妙處；或提供兩個(gè)字詞，要求說(shuō)出哪個(gè)更好。考題中常以這樣的方式出現(xiàn)：1.1. 這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色 ？或分析該詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格。2.2. 未指定鑒賞字詞。如頸聯(lián)或頷聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？3.3. 指定鑒賞字詞。如某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？請(qǐng)賞析詩(shī)中某字的妙處，某字和某字哪個(gè)更好？為什么？解題步驟：語(yǔ)言風(fēng)格這類(lèi)題要分三步來(lái)回答：（1 1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2 2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3 3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?！盁捵帧鳖}答題時(shí)應(yīng)注意以下要

10、點(diǎn)： 指明哪個(gè)字用得好（如是“比較鑒賞型”，貝腫旨出哪個(gè)字用得更好，如是“指定鑒賞字詞類(lèi)”，可省略該步驟）。（2 2）指出采用的是哪一種修辭手法，然后解釋該字詞在句中的含義，并把該字詞放人原句中，展開(kāi)聯(lián)想，加以描述。（3 3）說(shuō)明該字在全詩(shī)中起到的特別的表達(dá)作用。例 1 1 閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。（20112011 年天津卷）驟雨【宋】華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車(chē)軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢(shì)驟晴山又綠。七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載四庫(kù)全書(shū)（1 1）第

11、三、四句“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。（2 2 分）【答案】“卷”從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨襲來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)。 驟雨聲勢(shì)之大?！窘馕觥看嗽?shī)寫(xiě)夏日暴雨景象，以三個(gè)場(chǎng)面突出描寫(xiě)雨勢(shì)之驟。一、二句說(shuō)烏云尚在牛身后，但大雨已經(jīng)打翻了牛前的水車(chē)車(chē)軸。此種雨在云先的奇特景象，表明雨勢(shì)之急猛，有急促突發(fā)之感。三、四句寫(xiě)山洪暴發(fā)的情景。 用“十萬(wàn)軍聲”寫(xiě)大雨中山洪傾瀉奔吼的聲勢(shì)， 創(chuàng)意頗新。五、六、七句由牛引出牧童，在溪流猛漲時(shí)騎牛過(guò)溪，又急又慌。末句寫(xiě)山雨驟 歇，雨后日出，周?chē)缴由n翠。全詩(shī)多用口語(yǔ)，筆勢(shì)雄健，富有生活氣息，顯示其詩(shī)風(fēng) 的粗獷豪放。作者巧妙地把風(fēng)雨驟至之場(chǎng)景提到開(kāi)頭，突兀

12、而起，使人驚心動(dòng)魄?！皾姖饽?，喻云色之黑；“翻車(chē)軸”的“車(chē)”是水車(chē)，水車(chē)戽水，軸翻水涌，發(fā)出聲音，這里用以形容風(fēng)雨 之聲。一以喻色，一以喻聲。一以寫(xiě)暴雨將至未至，一以寫(xiě)風(fēng)雨已經(jīng)到來(lái)。而兩者相距，只 有牛頭牛尾之間，突出了夏雨特征。三、四句進(jìn)一步用多種比喻寫(xiě)風(fēng)雨之勢(shì)?！绊暱獭毖詠?lái)勢(shì)之猛，“十萬(wàn)軍聲”狀雨聲之壯?！芭瓭薄熬怼鄙稀吧碁保璩彼疀坝?，一喻雨勢(shì)奔騰?！败娐暫稹比纭傍Q瀑”，以“鳴瀑（瀑布） ”喻“軍聲”， 又以“軍聲”喻風(fēng)雨之聲。后三旬是補(bǔ)筆?！跋鳌睉?yīng)指西南，“溪北”應(yīng)指西北， 即修辭學(xué)上所謂“互文”。牧童迎著風(fēng)雨向西南走，故牛頭已經(jīng)下 雨，而牛后還只是烏云。點(diǎn)得清楚，補(bǔ)得必要。

13、尤妙的是第四句忽又一轉(zhuǎn)，寫(xiě)出雨晴山綠， 夏日陰晴瞬息變化的奇觀。例 2 2 閱讀下面的古詩(shī)，完成題目。（7 7 分）（）（20112011 年湖南卷）春暮西園高啟綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過(guò)。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來(lái)多。請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析本詩(shī)?！敬鸢附嵌忍崾尽繌恼Z(yǔ)言的角度：可分析總體的語(yǔ)言風(fēng)格，也可抓住“滿” “過(guò)” “知” 等字分析煉字的精當(dāng)。從形象的角度：可聯(lián)系詩(shī)中意象作具體分析，也可聯(lián)系寫(xiě)景狀物分析虛實(shí)相生、動(dòng)靜皆備的特色。從表達(dá)技巧的角度： 可分析白描、渲染、襯托等藝術(shù)手法，也可在句法上分析承接的特 點(diǎn)。從評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容的角度：可分析作者對(duì)“春暮”的態(tài)度，也可評(píng)價(jià)末句暗點(diǎn)“西

14、園”的用意。如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可?！昂稹睆穆?tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載【解析】全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，通暢流轉(zhuǎn)，用詞精當(dāng)，其中尤以“滿、過(guò)、知”三字最為 精妙。首旬“綠池芳草滿晴波”，“晴波”即相光，“滿”宇則形象地寫(xiě)出陽(yáng)光灑滿水池的景象。暮春時(shí)節(jié)雨水較多，難得的旭日普照的春景讓作者滿心喜悅。次句“春色都從雨里 過(guò)”，點(diǎn)明春天的氣候特點(diǎn)， 而一個(gè)“過(guò)”字點(diǎn)出時(shí)令已至春暮，一切美好的春景也行將在綿綿春雨中成為過(guò)去，留戀惋惜之情油然而生。三句“花落盡”進(jìn)一步說(shuō)明已是暮春時(shí)節(jié)， 前面著一“知”字，則

15、表明“花落盡”乃是作者的推測(cè)，此處虛寫(xiě)使文章意興盎然，充滿生活的情趣，且順利引出下旬作者作此推測(cè)的依據(jù)。本題選用一首體制簡(jiǎn)短的絕句，在詩(shī)句理解上難度并不算大。作者高啟，是“明初詩(shī)文三大家”之一，并有“明代詩(shī)人之冠”的美譽(yù)。設(shè)題上與往年不同，角度（不外乎四個(gè)：形象、語(yǔ)言、技巧、情感）任選，開(kāi)放度極大，是本套試卷的亮點(diǎn)之一。它不再是“問(wèn)什么答 什么”，而是“想答什么答什么”， 給了考生答題的充分自主權(quán)：是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的考題。但要注意，一道 7 7 分的題，在回答時(shí)一定要有得分點(diǎn)意識(shí)，做出來(lái)的答案，要有給你更 高分?jǐn)?shù)的理由。一般來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)最多2 2 分。一道 7 7 分的題，- -二般不能少于

16、3 3 點(diǎn)；所以要想方設(shè)法挖掘得分點(diǎn)，去獲取更高的分?jǐn)?shù)。最好采用總分結(jié)構(gòu)，條分縷析。例 3 3 閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。（20112011 年湖北卷）登城望湖樓晚景劉敞蘇軾雨映寒空半有無(wú)，橫風(fēng)吹雨入樓斜,重樓閑上倚城隅。壯觀應(yīng)須好句夸。淺深山色高低樹(shù)，雨過(guò)潮平江海碧,一片江南水墨圖。電光時(shí)掣紫金蛇。（3 3）以上兩首詩(shī)，劉詩(shī)優(yōu)美，蘇詩(shī)壯美，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。（4 4 分）【答案】劉詩(shī)用“雨映寒空半有無(wú)”作為背景，用“淺深山色高低樹(shù)”作為主景，虛實(shí)結(jié)合，濃淡配置，相互映襯. .描繪出“一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫(huà)面。蘇詩(shī)描繪的是由疾風(fēng)、 驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，“橫風(fēng)吹雨”“電光時(shí)掣”先

17、后出現(xiàn)，中問(wèn)插入“雨過(guò)潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀?！窘馕觥康浅鞘且皇椎菢且巴鳌Ｊ拙鋵?xiě)秋日“微雨”，一個(gè)“映”字，十分貼切地抓住了自然景物的特征。只有在秋天，這“無(wú)點(diǎn)亦無(wú)聲”的仿佛透明的雨絲，才具備這個(gè)特點(diǎn)。因此，從“雨映寒空”人手，再用“半有無(wú)”加以細(xì)致描寫(xiě)，就細(xì)致真切地傳達(dá)了秋日微雨之神。至于在“空”前著一“寒”字，則是為了表現(xiàn)秋雨生寒的清冷之感。次句寫(xiě)“登城”?！爸貥情e上”即“閑上重樓”。這個(gè)“閑”字既表明詩(shī)人并非第一次登臨此處那樣會(huì)心情迫切， 不會(huì)著一“閑”字；又暗示他亦非勞人遷客一一那樣會(huì)侘傺無(wú)聊，不可能“閑上”。而主要的還是點(diǎn)出詩(shī)人時(shí)有余暇，心自安閑，盡可慢慢欣賞這

18、秋雨中的秋山七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載景色。詩(shī)人縱目野望，用一句詩(shī)進(jìn)行了概括：“淺深山色高低樹(shù)?！薄皽\深”、“高低”， 寫(xiě)出了秋山的淡遠(yuǎn)之境。這景色是詩(shī)人從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的，他顯得更加興致勃勃。詩(shī)人流連忘返， 已陷于凝想之中。他在反復(fù)玩味之后，終于豁然開(kāi)朗：展現(xiàn)在眼前的這“淺深山色高低樹(shù)”， 正像“一片江南水墨圖”。它空靈清逸，蕭疏淡遠(yuǎn)，只有水墨畫(huà)才有這種意境。以前他從未欣賞到的美，此刻卻悠然心會(huì)，于是感到十分愜意。所以這最后一句就不止是一個(gè)精致貼切 的比喻，而是包含了極度愉悅之情。望海樓晚景的開(kāi)頭，詩(shī)人看到一陣橫風(fēng)橫雨

19、，直撲進(jìn)望海樓來(lái)，很有一股氣勢(shì)，使 他陡然產(chǎn)生要拿出好句來(lái)夸一夸這種“壯觀”的想法。不料這場(chǎng)大雨，來(lái)得既急，去得也快,一眨眼間，風(fēng)已靜了，雨也停了。就好像演戲拉開(kāi)帷幕之時(shí)，大鑼大鼓，敲得震天響，大家 以為下面定有一場(chǎng)好戲，誰(shuí)知演員還沒(méi)登場(chǎng)， 帷幕便又落下，毫無(wú)聲息了。弄得大家白喝了彩。蘇軾這開(kāi)頭兩句，正是寫(xiě)出人們 （包括詩(shī)人在內(nèi)）白喝了一通彩的神情。雨過(guò)以后，向樓 外一望，天色暗下來(lái)了，潮水穩(wěn)定地慢慢向上漲，錢(qián)塘江浩闊如海，一望如碧玉似的顏色。遠(yuǎn)處還有幾朵雨云未散，不時(shí)閃出電光，在天空中劃過(guò)，就像時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的紫金蛇。這首詩(shī)寫(xiě) 的就是這樣一幅望海樓的晚景。開(kāi)頭時(shí)氣勢(shì)很猛，好像很有一番熱鬧，轉(zhuǎn)眼間卻

20、是雨收云散， 變幻得使人目瞪口呆。（三）表達(dá)技巧類(lèi)表達(dá)技巧類(lèi)試題的提問(wèn)方式往往是：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？或請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的 ？有何效果？解題步驟：（1 1）準(zhǔn)確指出用了何種手法；（2 2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法（即用 自己的語(yǔ)言解釋這個(gè)詩(shī)句如何具體體現(xiàn) ）；（3 3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情，注意用具體的同語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如依依惜別、惆悵傷懷、慷慨激昂、孤苦冷寂。例 1 1 閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。（20112011 年江西卷）清明黃庭堅(jiān)佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦

21、，士甘焚死不公侯。賢愚千栽知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘?！咀ⅰ看嗽?shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間。士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十 九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。（1 1）這首詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn) ？（？（4 4 分）七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載【答案】運(yùn)用擬人、對(duì)比的修辭手法，描寫(xiě)清明時(shí)節(jié)兩種不同的景色，以樂(lè)景寫(xiě)衷情， 哀景襯哀情?！窘馕觥窟@是詩(shī)人觸景生情之作，通篇運(yùn)用對(duì)比手法，抒發(fā)了人生無(wú)常的慨嘆。首聯(lián)清 明時(shí)節(jié). .桃李含笑盛開(kāi)，但野田荒墳卻是一片凄涼、令人哀愁的景象。詩(shī)人以清明節(jié)時(shí)桃李 歡笑與荒冢生愁構(gòu)成

22、對(duì)比，流露出對(duì)世事無(wú)情的嘆息。例 2 2 閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（20112011 年福建卷）曉至湖上【清】厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。稍見(jiàn)初。日開(kāi)，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景。（選自清詩(shī)選）【注】湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。（2 2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（3 3 分）【答案】對(duì)比：以“有聲”與“無(wú)影”對(duì)比，遠(yuǎn)寫(xiě)視覺(jué)，突出層次的遠(yuǎn)近、景致的深 闊。對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”，聽(tīng) 覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或?qū)哟畏置鳎?，意境深闊、淡雅（或?/p>

23、靜、清新）?！窘馕觥勘拘☆}的詩(shī)句通俗易懂，設(shè)題相當(dāng)開(kāi)放，答案有好幾種，關(guān)鍵要圍繞表達(dá)技巧進(jìn)行答題，只要能有根有據(jù)，言之成理即可得分。例 3 3 閱讀下面這首詞，完成 21212222 題。（20112011 年浙江卷）蝶戀花出塞【清】納蘭性德令古河山無(wú)定拒，畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去：滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往 f f_七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載22.22.簡(jiǎn)析畫(huà)線句的表現(xiàn)手法。（4 4 分）【答案】以情相問(wèn)，以景作答?；橄笾闉樾蜗笾?，增強(qiáng)了全詞的抒情效果。“深山”、

24、“夕陽(yáng)”、“秋雨”三個(gè)意象連用， 委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情?！窘馕觥窟@是一篇出塞懷古之作。這首詞蒼涼慷慨，內(nèi)蘊(yùn)良多，似深含隱怨。上片首句 即言自己的感受，其悲慨已見(jiàn)，“今古河山無(wú)定據(jù)”，起旬即言江山多更迭的興亡之感。“畫(huà)角”以下便描繪塞外的戰(zhàn)事頻仍和荒涼蕭索，用景語(yǔ)寫(xiě)凄懷。下片“從前”三旬轉(zhuǎn)入對(duì)歷史的回顧和沉思，不停的紛爭(zhēng)，不息的戰(zhàn)火，將這荒涼的塞上留下了無(wú)數(shù)的幽恨怨懟，更使這 里平添了幾多悲涼。最后又以景語(yǔ)作結(jié)，將無(wú)限的深情隱含于無(wú)言的景物當(dāng)中，含婉深致， 耐人尋味。整首詞幽隱地表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，風(fēng)格清新婉麗，不事雕琢，情韻哀婉深長(zhǎng)。（四）情感鑒賞類(lèi)考查主要有四種模式，第一種是

25、對(duì)全詩(shī)或全詞情感的歸納概括。如20112011 年全國(guó)課標(biāo)卷第 8 8 題：這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析；廣東卷第 1010 題第（2 2）小題：結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情；安徽卷第8 8 題：這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面? ?表達(dá)了作者怎樣的情感；福建卷第6 6 題第（1 1）小題：這首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)作分析；全國(guó)卷第1212 題第（2 2）小題：簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。解題步驟：這種題型的設(shè)題方式一般為“這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感”或“抒發(fā)了哪些情 感”。解答這類(lèi)題目一般分四步：仔細(xì)通讀全詩(shī)，揣摩題目注釋?zhuān)プ『诵囊庀?，領(lǐng)悟感情 傾向。這種題型例子較多，暫不

26、贅述。請(qǐng)細(xì)細(xì)體悟20112011 年全國(guó)新課標(biāo)卷的第 8 8 題。第二種是對(duì)詩(shī)詞當(dāng)中某一句或某一聯(lián)情感的提煉。如江西卷第1414 題第二問(wèn)，指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景；江蘇卷第9 9 題第二問(wèn)，“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情。例 1 1 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（20112011 年江蘇卷）春日憶李白杜甫白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊選鮑參軍。渭北春天樹(shù)，扭東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文?！咀ⅰ库组_(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論

27、詩(shī)。（2 2） “渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載法？（？（4 4 分）【答案】表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法?！窘馕觥窟@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)李白的贊譽(yù)和懷念之情，同時(shí)也充滿著對(duì)李自詩(shī)文深深的懷念。開(kāi)頭四句，一氣貫注，都是對(duì)李白詩(shī)的熱烈贊美。第三聯(lián)兩旬表面看來(lái)只是寫(xiě)了作者和李白各自所在之景?！拔急薄敝付鸥λ诘拈L(zhǎng)安一帶，“江東”指李白正在漫游的江浙一帶。“春天樹(shù)”和“日暮云”都只是平實(shí)敘

28、述，未作任何修飾描繪。分開(kāi)來(lái)看，兩旬都很一 般，并沒(méi)什么奇特之處。 然而作者把它們組織在一聯(lián)之中，就有了一種奇妙的緊密聯(lián)系。也就是說(shuō)，當(dāng)作者在渭北思念江東的李白之時(shí)，也正是李白在江東思念渭北的作者之時(shí)；而作者遙望南天，唯見(jiàn)天邊的云彩，李白翹首北國(guó)，唯見(jiàn)遠(yuǎn)處的樹(shù)色，又見(jiàn)出兩人的離別之恨， 好像“春樹(shù)”、“暮云”，也帶著深重的離情。這兩句詩(shī)，牽連著雙方同樣的無(wú)限情思。回憶在一起時(shí)的種種美好時(shí)光， 懸揣二人分別后的情形和此時(shí)的種種情狀，這當(dāng)中有十分豐富 的內(nèi)容。第三種是對(duì)詩(shī)詞中某一意象情感的把握。如山東卷第1414 題第二小題：這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？例 2 2

29、 閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（20112011 年山東卷）詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。（2 2）這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷 ？（？（4 4 分）【答案】這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)， 又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格；詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷?！窘馕觥窟@是一首山水詩(shī)。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字，起得平和自然。靜寂的深山 里，一股清泉徐徐流動(dòng)， 給這僻遠(yuǎn)之所平添一股活氣；面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問(wèn)山泉有無(wú)一個(gè)讓人記得住的名字， 可是無(wú)從知曉

30、。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉 的澄澈與靈動(dòng)：它流淌在平地之時(shí)， 恰似一面鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。頸聯(lián)從反面角度立意， 轉(zhuǎn)寫(xiě)山泉遭遇冷落的境況；盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時(shí)候，山泉原先的那種清澄，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰(shuí)不愿意看到山泉的“映地”“飛空”。 這些描寫(xiě)，意在為后文蓄勢(shì)。尾聯(lián)關(guān)合全詩(shī)，由敘而議，點(diǎn)明詩(shī)旨：山泉的“恬淡”無(wú)人關(guān) 注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。七彩教育

31、網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載第四種是對(duì)詩(shī)詞中某一動(dòng)作所賦予的情感的揣摩。如上海卷第1616 題：本詩(shī)通過(guò)一連串的動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。例 3 3 閱讀下面的詩(shī)歌，完成第 14141616 題。（20112011 年上海卷）明月何皎皎明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊?？托须m云樂(lè)，不如早旋歸。出戶獨(dú)彷徨，愁恩當(dāng)告誰(shuí) ？引領(lǐng)還入房，淚下沾裳衣?！咀ⅰ恳I(lǐng)：伸頸遠(yuǎn)望。16.16.本詩(shī)通過(guò)一連串的動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。（4 4 分）【答案】“我”攬衣而起，出門(mén)徘徊，伸頸遠(yuǎn)望，回

32、房落淚。這些動(dòng)作寫(xiě)出了“我”夜不能寐的狀態(tài)，流露出憂愁、孤獨(dú)的情緒，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感?！窘馕觥窟@首詩(shī)是寫(xiě)游子離愁的。詩(shī)中刻畫(huà)了一個(gè)久客異鄉(xiāng)、愁思輾轉(zhuǎn)、夜不能寐的游子形象?！懊髟潞勿?， 照我羅床幃”，銀色的清輝透過(guò)輕薄透光的羅帳， 照著這位擁衾而 臥的人?？墒牵挂焉畛?，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，尚未入眠。不是過(guò)于耀眼的月光打擾他的睡眠，是“憂愁不能寐”。他怎么也睡不著，便索性“攬衣”而“起”，在室內(nèi)“徘徊”起來(lái)。由“看 月”“失眠”“攬衣”到“起床” “徘徊”這一連串的動(dòng)作，說(shuō)明他醒著的時(shí)間長(zhǎng)， 實(shí)在無(wú)法入睡；同時(shí)說(shuō)明他心中憂愁很深。尤其是那“起徘徊”的情態(tài)，深刻地揭示了他內(nèi)心痛苦的劇烈。下

33、面四句又是通過(guò)主人公的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)他心靈最深層的痛苦。前面寫(xiě)到“攬衣起徘徊”，尚是在室內(nèi)走走，但感到還是無(wú)法排遣心中的煩悶，于是他走出戶外了。然而，“出戶獨(dú)彷徨”，半夜三更，他像夢(mèng)游似的，獨(dú)自在月下彷徨，更有一陣孤獨(dú)感襲上心頭?！俺钏籍?dāng)告誰(shuí)”正是這種“獨(dú)”、這種“彷徨”的具體感受了。 于是詩(shī)人情不自禁地向千里之外的故鄉(xiāng)云樹(shù)引頸而望， 可是又不可能解思鄉(xiāng)之愁， 反而引起了更大的失望。 實(shí)在受不了 這種感情上的折磨了，他又回到室內(nèi)去。從“出戶”到“入房”， 這一出一人，把游子心中翻騰的愁情推向頂點(diǎn)，以至于再也禁不住“淚下沾裳衣，了。全詩(shī)共十句，除了“客行”二句外，所描寫(xiě)的都是極其具體的行動(dòng)，而這

34、些行動(dòng)是一個(gè)緊接著一個(gè)，是一層深似一層，細(xì)致地刻畫(huà)了游子欲歸不得的心理狀態(tài)。三、20122012 年高考古詩(shī)鑒賞新題訓(xùn)練1 1 閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）燕詩(shī)七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載粱上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生：四兒。四兒日夜長(zhǎng)，索食聲孜孜。青 蟲(chóng)不易捕黃口無(wú)飽期。觜爪雖欲敝，心力不知疲。須吏十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日， 母瘦雛漸肥?！班萄哉Z(yǔ)，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭樹(shù)枝。舉翅不回顧，隨風(fēng)四 散飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸，切入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾勿悲，爾當(dāng)反自

35、思。思 爾為雛日，高飛背母時(shí)。當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知。（1 1）按照詩(shī)人對(duì)自己詩(shī)歌的分類(lèi)， 這是一首“諷喻詩(shī)”，請(qǐng)你談?wù)勥@首詩(shī)歌“諷喻”（規(guī) 勸）的是什么。（4 4 分） 賞析“青蟲(chóng)不易捕 刷毛衣”這，1010 個(gè)詩(shī)句。（4 4 分）2 2 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面問(wèn)題。（8 8 分）塞下曲（其二）王昌齡飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載平沙日未沒(méi)，黯黯見(jiàn)臨洮。昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，成吉意氣高。黃坐足今古，白骨亂蓬蒿。詩(shī)中“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿”與杜甫 兵車(chē)行中的“君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收”都寫(xiě)到了古

36、戰(zhàn)場(chǎng) ，兩相比較：_（1 1）所表達(dá)的思想感情有何共同之處 ？（？（4 4 分，（2 2）所使用的表現(xiàn)手法有何不同7.7.（4 4 分）3 3 閱讀下面的宋詞，回答后面的問(wèn)題。（8 8 分）雙調(diào)水仙子詠江南張養(yǎng)浩里珠簾。畫(huà)船兒天邊至。酒旗兒風(fēng)外飐，愛(ài)殺江南。（1 1）這首小今詠贊江南的美景，寫(xiě)出了江南景物什么樣的特色（2 2）此曲寫(xiě)景運(yùn)用的主要藝術(shù)手法是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（4 4 分）4 4 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）東崗?fù)聿嚼顝涍d飯飽東崗?fù)碚绒?，石梁橫渡綠秧畦。深行徑險(xiǎn)從牛后，小立臺(tái)高出鳥(niǎo)棲。問(wèn)舍誰(shuí)人村遠(yuǎn)近，喚船別浦水東西。一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫(huà)檐,芰荷叢一段秋先

37、淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十? ?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（分）七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載自憐頭白江山里，回首中原正鼓鼙。(1)(1)這首詩(shī)前六旬描繪了一幅怎樣的圖景？(4(4 分) )(2)(2)后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？(4(4 分) )5 5 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8(8 分) )東欄梨花【宋】蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。(1)(1)從詩(shī)中“柳深青”、“柳絮飛”可以看出，本詩(shī)的感情基調(diào)是什么(2)(2)有人認(rèn)為“梨花淡白”和“一株雪”重復(fù)，主張改“梨花淡白”為“桃花爛

38、漫”。 對(duì)此請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?.6.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答冋題。(8(8 分) )江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會(huì)，翻疑夢(mèng)里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲(chóng)。羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘。(1)(1)清代學(xué)者王國(guó)維在 人間詞話中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”， 請(qǐng)?bào)w會(huì)并說(shuō)出“風(fēng)枝驚 暗鵲，露草泣寒蟲(chóng)”一句描繪了怎樣的情景，表達(dá)了怎樣的感情。(4(4 分) )（2 2）古人寫(xiě)詩(shī)講究“煉字”，“羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘”一句中哪兩個(gè)字用得最好 有怎樣的表達(dá)效七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載果？（？（4 4 分

39、）7 7 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）清平樂(lè)博山道中即事辛棄疾柳邊飛鞋，露濕征衣重。宿鷺窺沙孤影動(dòng)，應(yīng)有魚(yú)蝦入夢(mèng)。一川明月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門(mén)前稚子啼聲?！咀ⅰ快潱╧ongkong），馬籠頭。（1 1）詞的上片中“宿鷺窺沙孤影動(dòng)，應(yīng)有魚(yú)蝦人夢(mèng)” 一句寫(xiě)得饒有情趣，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 4 分）（2 2）詞的下片描寫(xiě)了怎樣的一個(gè)人？整首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？（？（4 4 分）8 8 閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）點(diǎn)絳唇林逋金谷年年，亂生春色誰(shuí)為主 ？余花落處，滿地和煙雨。又是離歌，一闋長(zhǎng)亭暮。王孫去。萋萋無(wú)數(shù)，南北東西路?！咀ⅰ苛皱停彼斡小懊菲搡Q子

40、”之稱(chēng)的隱逸詩(shī)人。金谷，即金谷園，指西晉富豪 石崇洛陽(yáng)建造的一座奢華的別墅，后荒蕪。（1 1）全詞突出寫(xiě)一個(gè)“亂”字，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作具體說(shuō)明。（4 4 分）（2 2）這首詞表達(dá)出作者怎樣的情感 ？上闋寫(xiě)法上有什么特點(diǎn) ？（？（4 4 分）9 9 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載自詠示客陸游衰發(fā)蕭蕭老郡丞，洪州又看上元燈。羞將枉直分尋尺，寧走東西就斗升。吏進(jìn)飽諳箝紙尾，客來(lái)苦勸摸床棱。歸裝漸理君知否？笑指廬山古澗藤?！咀ⅰ繉こ撸汗虐顺邽椤皩ぁ?，“尋尺”猶言“高低”、“長(zhǎng)短”。箝紙

41、尾：縣丞有職無(wú)權(quán)，屬吏抱來(lái)文書(shū)，左手挾卷正文，右手指著紙尾，要縣丞簽署，卻不許看公文內(nèi)容。 摸床棱：遇事模棱兩端。（1 1）詩(shī)人在首聯(lián)使用了什么表現(xiàn)手法 ？有怎樣的作用？（？（4 4 分）（2 2）有人說(shuō)在尾聯(lián)“笑”字里可見(jiàn)放翁的眼淚。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)這一說(shuō)法作簡(jiǎn)要分析。（4 4分）10.10.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答冋題。（8 8 分）宮詞武衍梨花風(fēng)動(dòng)玉闌香，春色沉沉鎖建章。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻?！咀ⅰ拷ㄕ拢簩m殿名。（1 1）你認(rèn)為這首詩(shī)第二句中“詩(shī)眼”是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。（4 4 分）（2 2）這首詩(shī)三、四兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（？（4 4 分）七彩

42、教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載11.11.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題，（8 8 分） 和子由澠池懷舊. .蘇軾人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)彖西。老僧已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題。往日崎嶇還記否？路長(zhǎng)人困蹇驢嘶?！咀ⅰ孔佑桑禾K軾弟蘇轍，字子由。老僧：當(dāng)?shù)厣?，名奉閑。壞壁：殘破的墻 壁。（1 1）這首詩(shī)的首聯(lián)用了哪些修辭手法 ？頷聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人何種人生態(tài)度。（4 4 分）頸聯(lián)所懷的“舊”具體指什么？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（？（4 4 分）1212 閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（8

43、8 分）初見(jiàn)嵩山【宋】張來(lái)年來(lái)鞍馬困塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云采。【注】賴(lài)：依賴(lài)，憑借?；砦覒眩菏刮议_(kāi)懷、振奮；豁，舒展。（1 1）詩(shī)的第二句寫(xiě)嵩山的出現(xiàn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌加以賞析：（4 4 分（2 2） “數(shù)峰清瘦出云來(lái)”是公認(rèn)的全詩(shī)最精彩的一句,道。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“清瘦”這兩個(gè)字的妙處。（4 4 分）13.13.閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）特別是“清瘦”二字更是為人稱(chēng)七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞李商隱竹塢無(wú)塵水檻清，相思迢逆耐重城

44、：秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。（1 1）第一句所描寫(xiě)的駱氏亭的環(huán)境有什么特點(diǎn)？寫(xiě)這種環(huán)境在詩(shī)中起什么作用？（？（2 2 分）（2 2）李商隱寫(xiě)詩(shī)常通過(guò)時(shí)空之“隔”，表達(dá)情意的“難隔”或“不隔”。據(jù)此分析第 句中的“隔”字在表情達(dá)意上的效果。（3 3 分） 許多人說(shuō)“留得枯荷聽(tīng)雨聲”是全篇的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。（3 3 分）14.14.閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫(xiě)作背景，回答問(wèn)題。（8 8 分）臨江仙侯蒙未通行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。凡人平地上，看我碧霄中?！緦?xiě)作背景】據(jù)宋人洪邁夷堅(jiān)志記載：候蒙其貌不揚(yáng)

45、，華長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。 有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上，候蒙見(jiàn)之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至 宰相。（1 1）這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度 ？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。（4 4 分）（2 2）三國(guó)演義的開(kāi)篇詞臨江仙上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成 敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”的意象，但其 象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。 （4 4 分）15.15.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答冋題。（8 8 分）七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載落日悵望馬戴孤云與歸鳥(niǎo)，千里片時(shí)間。

46、念我何留滯，辭家久未還。微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。（1 1）本詩(shī)以“落日悵望”為題，從全詩(shī)內(nèi)容看，作者惆悵的原因是什么？（？（2 2 分）（2 2）請(qǐng)從情景關(guān)系的角度對(duì)這首詩(shī)作一賞析，寫(xiě)一段鑒賞文字。（不超過(guò) 8080 字）（）（6 6 分）16.16.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）自嘲 陸游 少讀詩(shī)書(shū)陋漢唐，莫年身世寄農(nóng)桑。 騎驢兩腳欲到地，愛(ài)酒一樽常在旁。 老去形容雖變改，醉來(lái)意氣尚軒昂。 太行王屋何由動(dòng)，堪笑愚公不自量。（1 1）首聯(lián)主要運(yùn)用了什么手法 ？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 4 分）（2 2）全詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4 4 分）1

47、717 閱讀下面一首清詩(shī)，回答冋題。（8 8 分）獨(dú)游南湖查慎行外吏無(wú)交舊，歸人應(yīng)簡(jiǎn)酬。煙波宜獨(dú)往，風(fēng)雨感重游。遠(yuǎn)影千帆暮，孤亭萬(wàn)樹(shù)秋。七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載多情天井派，日夜向南流?！咀ⅰ坎樯餍校赫憬幦耍宕?shī)人。曾任南書(shū)房編修，后受株連下獄，雍正時(shí)被赦還家，此詩(shī)寫(xiě)于回家途中。南池，指濟(jì)寧市區(qū)王母閣湖。 外吏：指在地方衙門(mén)做官的人。天井派：指濟(jì)寧城南運(yùn)河上的天井閘。派，水流。（1 1）詩(shī)的頸聯(lián)主要用了什么樣的表現(xiàn)手法？（？（3 3 分）（2 2）作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)作具體分析。（5 5 分）1

48、8.18.閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8 8 分）北齋雨后文同小庭幽圃絕清佳，愛(ài)此常教放吏衙0 0。雨后雙禽來(lái)占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開(kāi)吳畫(huà)，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家?！咀ⅰ看嗽?shī)為宋神宗熙寧年間作者任興元知府時(shí)作。北齋是作者庭院中的書(shū)齋。放吏衙：免去吏卒定時(shí)參見(jiàn)知府的慣例。吳畫(huà)：唐畫(huà)家吳道子的畫(huà)，此代指名畫(huà)。（1 1）有人認(rèn)為，“雨后雙禽來(lái)占竹”一句中的“占”字可改為“站”，你同意嗎？為什么? ?（4 4 分）（2 2）從全詩(shī)看，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的生活情趣？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 4 分）1919 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8 8 分）鷓鴣天蘇庫(kù)七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提

49、供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載楓落河梁野水秋，澹煙衰草接郊丘。醉眠小塢黃茅店，夢(mèng)倚高城赤葉樓，天杳杳，路悠 悠，鈿箏歌扇等閑休。灞橋楊柳。年年恨，鴛浦笑蓉葉葉愁?！咀ⅰ奎S茅店，指的是鄉(xiāng)村客店。赤葉樓，這里指女子所居之樓?！板睒颉本? 漢代人送別，在長(zhǎng)安灞橋折柳相贈(zèng)，故后代以“灞橋楊柳”代指離別。（1 1）詞的前兩旬描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？在全詞中有何作用？（？（4 4 分）（2 2）明代楊慎評(píng)論說(shuō)：“醉眠小塢黃茅店，夢(mèng)倚高城赤葉樓，鷓鴣天之佳句也?！闭?qǐng)從表達(dá)技巧方面賞析這兩旬詞。（4 4 分）20.20.閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（8

50、 8 分）青玉案張榘被檄出郊，題陳氏山居 0 0 西風(fēng)亂葉溪橋樹(shù)，秋在黃花羞澀處。滿袖塵埃推不去。馬蹄濃露，雞聲淡月，寂歷荒村路。身名都被儒冠誤，十載重來(lái)漫如許。且盡清樽公莫舞。六朝舊 事，一江流水，萬(wàn)感天涯暮?！咀⑨尅肯汗俑臅?shū)。張榘，南宋詞人，作者當(dāng)時(shí)任江南東路 制置使參議。（1 1）簡(jiǎn)要賞析“秋在黃花羞澀處”一句中“羞澀”的妙處。（4 4 分）（2 2）詞的末句說(shuō)：“何感天涯暮”，這首詞表現(xiàn)了詞人的哪些感慨？（？（4 4 分）參考答案1.1. (1)(1)規(guī)勸年輕人要記住父母養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的辛苦。(4(4 分，酌情給分) )(2)這 1010 個(gè)詩(shī)句刻畫(huà)雙燕為了撫育子女而辛苦操勞，為了孩

51、子們能不挨餓而不知疲倦地勞作，甚至消瘦了自己的身體。 還寫(xiě)了雙燕為了孩子今后能獨(dú)立生活，負(fù)擔(dān)起了教育的責(zé)任。詩(shī)人恰到好處地用物類(lèi)比人，字字寫(xiě)燕，卻字字都在寫(xiě)人，起到了很好的感染和教化作用。 ( (內(nèi)容解說(shuō) 2 2 分，技巧評(píng)說(shuō) 2 2 分。酌情給分) )2.2. (1)(1)都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成苦難的同情、感慨。(4(4 分，意思對(duì)即可) )（治所在今江蘇南京）七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載(2)(2)王詩(shī)通過(guò)對(duì)塞外古戰(zhàn)場(chǎng)黃塵、白骨、蓬蒿等具體現(xiàn)實(shí)景象的描繪，寓情于景。/使用陳述的語(yǔ)氣，含蓄自然。杜詩(shī)“君不見(jiàn)

52、”三字喚起讀者的聯(lián)想和想象，表現(xiàn)出青海古戰(zhàn)場(chǎng)情景；“無(wú)人收”側(cè)直抒胸臆，宣泄出怨憤之情。/使用反問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)強(qiáng)烈的感情色彩。(4(4 分。答出其中一個(gè)角度即可) )3.3.(1)(1)江南水鄉(xiāng)自然風(fēng)光秀麗。滿江的煙波和岸邊山中的霧氣相映生輝。江面上荷花 叢生，秋光恬淡，沙鷗正在江面上飛舞盤(pán)旋。江南水鄉(xiāng)城市繁華富庶。“畫(huà)檐”是南方富裕人家磚瓦房脊檐上的彩繪裝飾，房屋相接說(shuō)明人煙稠密，“十里珠簾”更是體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)城市的繁華富庶。(2)(2)動(dòng)靜結(jié)合。江中流水生煙，岸上山嵐聳翠，一動(dòng)一靜；畫(huà)檐、荷花安靜恬淡，而沙 鷗在舞。珠簾在卷，畫(huà)船由天邊駛來(lái)，酒旗在迎風(fēng)招展，于寧?kù)o中顯出一派生機(jī)。4.4.(1

53、)(1)勾畫(huà)了一幅詩(shī)人在清新而饒有生氣的鄉(xiāng)村傍晚中扶杖散步的圖景，給人以寧?kù)o美 好的感覺(jué)。(2)(2)尾聯(lián)寫(xiě)自冷白頭，回首中原戰(zhàn)鼓，深感發(fā)白身閑，表珊了心系國(guó)事，為無(wú)法挽救國(guó) 家命運(yùn)而感慨無(wú)窮。5.5. (1(1) )惆悵、傷感。(3(3 分) )(2)(2)不能將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”。如果改首句為“桃花爛漫”，“花滿城”就當(dāng)屬桃花，那么一、二句即詠桃花，不僅與題目無(wú)關(guān)，而且與。詠梨花的“惆悵東欄一株 雪”相互割裂。(5(5 分) )6.6. (1)(1)這兩句通過(guò)烏鵲的驚動(dòng)和秋蟲(chóng)的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼。抒寫(xiě)了身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況昧。( (意思對(duì)即可)

54、 )(2)(2)長(zhǎng)、畏；“長(zhǎng)”意即永遠(yuǎn)沉醉不愿醒來(lái)， 只有在這樣的境界中， 才能忘卻飄零之苦, 暫得歡愉；側(cè)面表現(xiàn)了流離的痛苦。 “畏”是說(shuō)害怕聽(tīng)到報(bào)曉的鐘聲， 曲折地表達(dá)了不忍與 朋友分別的心理，傳達(dá)了對(duì)友情的珍視和漂泊在外的痛楚。( (其他說(shuō)法言之成理即可) )7.7.（1 1）這首訶的上片描寫(xiě)了一個(gè)很有情趣的畫(huà)面：一只白鷺棲宿在沙灘上，不時(shí)瞇著眼向沙面窺視；投在沙上的影子也輕輕搖晃，大概是在夢(mèng)中看見(jiàn)了魚(yú)蝦。眼假寐的生動(dòng)畫(huà)面想象到它夢(mèng)見(jiàn)了魚(yú)蝦，想象合理，極富情趣。（2 2 分）（2 2）詞的下片描寫(xiě)了一位身姿優(yōu)美、性格開(kāi)朗的浣紗女形象。對(duì)清新淡雅的自然風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)醇厚樸實(shí)的民情風(fēng)俗的贊賞

55、。（2 2 分），8.8.（1 1）園中春色因無(wú)主而亂；落花因煙雨飄零而亂；心緒因離別而亂；前路因萋萋芳草 而迷離。（4 4分）（2 2）綿綿不盡的離愁別緒。上片運(yùn)用借景抒情的手法為寫(xiě)離別奠定感情基調(diào)。（4 4 分,第一問(wèn) 2 2 分。第二問(wèn) 2 2 分，不結(jié)合具體詩(shī)句的答案說(shuō)對(duì)了也只給1 1 分）（2 2 分）詞人由宿鷺瞇（2 2 分）整首詞表達(dá)了詞人七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供 Word 版教學(xué)資源七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載9.9.（1 1）反襯手法；（2 2 分）用上元（元宵）燈火的徹夜通明，反襯詩(shī)人的頹唐潦倒，表現(xiàn)詩(shī) 人悲從心來(lái)的感慨。（2 2 分）（2

56、2）白發(fā)稀短，老態(tài)頹唐，令人唏獻(xiàn)；官場(chǎng)黑暗，枉直不分，令人憤慨；走東西，就斗 升，屈辱難忍；走投無(wú)路，只有退隱山林。這笑，是一種無(wú)可奈何，是一種憤世嫉俗，是詩(shī) 人壯志難酬的悲哀。 （能指出“笑”中隱含的含義，2 2 分；并能結(jié)合詩(shī)句作具體分析，2 2 分）10.10.（1 1） “鎖”字是詩(shī)眼?！版i”字形象地表明了滿庭春色閉鎖在高墻之內(nèi)，無(wú)法泄露; 而宮女的年華，也鎖于重門(mén)之內(nèi)，白白消逝。（2 2）運(yùn)用了反襯手法。落花能夠飛出富墻，無(wú)人禁止，而宮女們卻身鎖重門(mén)，人不如花。 這里以落紅飛舞出宮墻反襯宮女的身不由己。11.11. （1 1）首句使用設(shè)問(wèn)和比喻的修辭手法，把“人生到處”比作飛鴻踩踏雪泥。（2 2 分，設(shè)問(wèn)、比喻各 1 1 分）頷聯(lián)表明了詩(shī)人面對(duì)飄忽不定 （具有某種偶然性）的人生經(jīng)歷、不計(jì)較得 失的達(dá)觀態(tài)度。（2 2 分，答出“不計(jì)較得失”或“達(dá)觀” “樂(lè)觀”即可）（2 2）往日見(jiàn)過(guò)的老僧，同題詩(shī)的墻壁。（2 2 分，1 1 點(diǎn) 1 1 分）回想往日的艱難困苦，（1 1 分）而今更應(yīng)牢記兄弟情誼，共勉奮進(jìn)了。（1 1 分）12.12. （1 1）襯托（鋪墊）。前兩句從作者的奔走風(fēng)塵，