高考語(yǔ)文全國(guó)卷各題型答題模板

1、一、現(xiàn)代文小閱讀（10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘）1、讀懂文章認(rèn)真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點(diǎn)：文章的話題（或觀點(diǎn)）是什么；文章各個(gè)段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。2、科學(xué)答題（1）認(rèn)真勾畫(huà)題干關(guān)鍵詞，如加引號(hào)引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問(wèn)題，如“關(guān)于XX的說(shuō)明”“不能表明XXXXXX的原因”等，首先需要從四個(gè)選項(xiàng)中做“答非所問(wèn)”的篩選和排除。（2）對(duì)題干上表示問(wèn)題性質(zhì)的詞語(yǔ)“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(cè)（推斷）”要區(qū)分?！瓣P(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡(jiǎn)單的題目，需要的就是對(duì)照

2、理解，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)點(diǎn)。“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)段落或者幾個(gè)點(diǎn)，除了對(duì)照理解，還要概括分析?！胺治龊屯茰y(cè)（推斷）”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無(wú)中生有和因果適當(dāng)。（3）根據(jù)勾畫(huà)的關(guān)鍵詞，將選項(xiàng)逐一在文中鎖定對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)在文中有多個(gè)對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。（4）勾畫(huà)找到的對(duì)應(yīng)文字，尤其注意文中對(duì)應(yīng)文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對(duì)，圈點(diǎn)相異處，然后仔細(xì)辨析。（勾畫(huà)圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號(hào)和選項(xiàng)番號(hào)）（5）注意如下詞語(yǔ)和說(shuō)法：A表示范圍、程度的詞語(yǔ)：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個(gè)、必須、一定、嚴(yán)

3、重、非常、可能、似乎B表示時(shí)間、空間的詞語(yǔ)：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功C表示指代的詞語(yǔ)：之、其、這、那、這些、那些、此、哪D表示肯定、否定的詞語(yǔ)：沒(méi)有、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙、防止、肯定E表示各種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。（6）錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)誤類型識(shí)記：A答非所問(wèn)（不需要回到原文）B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說(shuō)到B頭上。C無(wú)中生有（缺乏根據(jù)），選項(xiàng)內(nèi)容在原文中無(wú)依據(jù)。D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。E以偏概全，局部、部分代替了整體。F混淆時(shí)態(tài)（時(shí)空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬?，將要發(fā)生的說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生。G或然變必然，可能發(fā)生說(shuō)成必定發(fā)生。H因

4、果錯(cuò)亂，沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成因果關(guān)系。I混淆是非（否定不當(dāng)），故意對(duì)原文信息反說(shuō)，正確的說(shuō)錯(cuò)，錯(cuò)誤的說(shuō)對(duì)。J指代有誤，對(duì)文中某處的代詞的指代表述錯(cuò)誤。3、做題的兩個(gè)意識(shí)（1）整體閱讀整體把握的意識(shí)。拒絕不讀文章直接做題。（2）語(yǔ)段和完整語(yǔ)句的意識(shí)。二、文言文閱讀（25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘）1、瀏覽文章后，看第6題（關(guān)于內(nèi)容的選擇題），然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容人物關(guān)系與相關(guān)事件。2、依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對(duì)應(yīng)處勾畫(huà)出來(lái)。再讀文章，思考這些問(wèn)題點(diǎn)涉及的人與事。3、弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：（1）先做第6題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選

5、擇題。方法同小閱讀。（2）接著做第4、5題。做題必須將問(wèn)題帶回原文中，在語(yǔ)境中思考。實(shí)詞理解也罷，斷句也罷，都要對(duì)語(yǔ)句做內(nèi)容和語(yǔ)法的分析。其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：A語(yǔ)感斷句法，根據(jù)對(duì)語(yǔ)句意思的理解，用語(yǔ)感斷句。B虛詞標(biāo)志法，蓋、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。C句式斷句法，“者也”式判斷句，“者”后斷句；問(wèn)答式的語(yǔ)句，在問(wèn)答之間停頓。D表示時(shí)間地點(diǎn)的狀語(yǔ)，若在句首，狀語(yǔ)后可以停頓。E語(yǔ)法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個(gè)語(yǔ)法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個(gè)句子的主干成分主語(yǔ)和謂語(yǔ)，由于主語(yǔ)可能承前省略，故一定要補(bǔ)充出來(lái)再找到相應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞，如果不

6、能找到謂語(yǔ)動(dòng)詞，這個(gè)部分就不能停頓。（3）最后做翻譯題。其基本方法如下：A將句子帶回原文，找到恰切的語(yǔ)境，理解這個(gè)句子大致講什么內(nèi)容，表達(dá)什么意思。B勾畫(huà)出這個(gè)句子中的名詞（含代詞與名詞性短語(yǔ)）和動(dòng)詞（含動(dòng)詞性短語(yǔ)），尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。C注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語(yǔ)。D在試卷上將每個(gè)詞語(yǔ)逐一翻譯，連起來(lái)讀一讀，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充省略的成分，調(diào)整語(yǔ)序，再讀，勾畫(huà)出疑惑處。注意要有“文言意識(shí)”，對(duì)于難解的實(shí)詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語(yǔ)，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思。E 對(duì)疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語(yǔ)境推測(cè)正確的含義。這個(gè)辦法

7、也適用于實(shí)詞理解題。將答案謄寫(xiě)在答題卷上。三、古詩(shī)鑒賞（12分鐘）1、讀懂詩(shī)歌（1）用關(guān)注“標(biāo)題、意象、注釋、情思語(yǔ)、即時(shí)詩(shī)人”的辦法讀詩(shī)歌，并快速判明詩(shī)歌類別寫(xiě)景或者寫(xiě)物或者寫(xiě)人，根據(jù)相應(yīng)類別詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行解讀。（2）關(guān)注詩(shī)歌的藝術(shù)手法（內(nèi)容上的描寫(xiě)手法、主題上的抒情手法、語(yǔ)言上的修辭手法和結(jié)構(gòu)上的結(jié)構(gòu)手法）2、審讀問(wèn)題（1）勾畫(huà)題干（問(wèn)題要求的概括、分析、簡(jiǎn)析、賞析，問(wèn)題范圍全詩(shī)、第幾聯(lián)、上片等等，問(wèn)題對(duì)象情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等），明確問(wèn)題要求。（2）根據(jù)問(wèn)題要求和對(duì)象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。3、科學(xué)答題（1）按照題型與相應(yīng)步驟答題。（2）一般，題目問(wèn)什

8、么先答什么，先問(wèn)什么先答什么。（3）注意使用術(shù)語(yǔ)，每一點(diǎn)均先觀點(diǎn)后闡釋。（4）分點(diǎn)作答，分條陳述。合并相同點(diǎn)。（5）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不寫(xiě)可有可無(wú)的字詞句。特別提醒：答題中請(qǐng)隨時(shí)保持對(duì)詩(shī)歌類別意識(shí)的重視與運(yùn)用，隨時(shí)關(guān)注詩(shī)歌中的即時(shí)詩(shī)人。4、詩(shī)歌鑒賞相關(guān)知識(shí)體系。（1）詩(shī)歌類別A、借景抒情類景即畫(huà)面是主要內(nèi)容，由一組意象構(gòu)成畫(huà)面。抓畫(huà)面的命名與特點(diǎn)，注重景的描寫(xiě)（描寫(xiě)的角度、順序、描寫(xiě)手法【直接與間接】、修辭手法），景表現(xiàn)出的情感。B、托物言志類物，一個(gè)或者詩(shī)歌中的主要的核心的意象，以象征手法來(lái)借物表達(dá)人的志趣精神等。抓物的特點(diǎn)（外在與內(nèi)在內(nèi)在由外在特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)共同作用產(chǎn)生），注重物的描寫(xiě)（描寫(xiě)的

9、角度、描寫(xiě)手法直接與間接尤其是間接、修辭手法），物象征的人的志趣精神與品質(zhì)。C、寫(xiě)人抒情類人，詩(shī)歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時(shí)處境、即時(shí)身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）和人物關(guān)系，注重對(duì)人的描寫(xiě)（描寫(xiě)的手法直接如動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等等，間接如襯托等），人物的追求與情思即作者要表達(dá)的主題。（2）藝術(shù)手法A描寫(xiě)手法（關(guān)涉內(nèi)容或者詩(shī)歌的形象）分為直接和間接描寫(xiě)直接描寫(xiě)：a寫(xiě)人：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、表情、肖像、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。b寫(xiě)物：動(dòng)作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫(xiě)景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象。 d共有：渲染、對(duì)比、大筆勾

10、勒、工筆細(xì)描等等。間接描寫(xiě)：烘托（主要是寫(xiě)人寫(xiě)物）、襯托（反面則為反襯，反襯以動(dòng)襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等）、象征、以虛寫(xiě)實(shí)、以實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)景還需要注意描寫(xiě)的角度與順序。角度：時(shí)空角度、五覺(jué)（視聽(tīng)嗅味觸）角度。順序：時(shí)空順序、邏輯順序。B抒情手法（關(guān)涉詩(shī)歌的主題）分為直接抒情與間接抒情直接抒情：直抒胸臆。間接抒情：借景抒情、托物言志、寫(xiě)人抒情（敘事抒情）、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細(xì)分為：觸景抒情、即景抒情詩(shī)、寓情于景、借景抒情等。當(dāng)詩(shī)歌結(jié)尾句子為寫(xiě)景的，則稱為“以景結(jié)情”。另外有“從對(duì)方著筆”曲筆。如，本來(lái)想表達(dá)自己思念對(duì)方，卻不寫(xiě)自己，反而想象對(duì)方正在思念自己。C修辭【

11、手法】（關(guān)涉詩(shī)歌的語(yǔ)言）語(yǔ)音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。詞語(yǔ)修辭：字詞的妙用。煉字型題。句式修辭：整散句、長(zhǎng)短句（詩(shī)歌中不考慮句式）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)特別提醒：在題目中問(wèn)到“表現(xiàn)手法”則包括描寫(xiě)手法、修辭手法、抒情手法。問(wèn)到寫(xiě)景（描寫(xiě)的）手法，則包括描寫(xiě)手法和修辭手法。D結(jié)構(gòu)手法（關(guān)涉詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)）律詩(shī)：四聯(lián)分別為“起承轉(zhuǎn)合”。弄清楚“起承轉(zhuǎn)合”各聯(lián)的作用。起：照應(yīng)標(biāo)題，引出吟詠對(duì)象，引起下聯(lián)的描述。承：承接首聯(lián)，對(duì)引出的對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)。轉(zhuǎn)：由上聯(lián)的描寫(xiě)“轉(zhuǎn)”，或轉(zhuǎn)入抒情言志，或轉(zhuǎn)入別的內(nèi)容的描述，或轉(zhuǎn)換角度對(duì)對(duì)象進(jìn)行描述。合：呼應(yīng)開(kāi)頭收束全詩(shī)，卒章顯志。詞（曲

12、）（上下兩片）。上片開(kāi)頭句：起句，作用同律詩(shī)的“起”。下片開(kāi)頭（偶有上片結(jié)尾）句：過(guò)片，作用同律詩(shī)的“轉(zhuǎn)”。下片尾句：結(jié)句。作用同律詩(shī)的“合”。特別提醒：在面對(duì)寫(xiě)景詩(shī)中描寫(xiě)手法（或者表現(xiàn)手法）判斷不準(zhǔn)確的時(shí)候，可以從景的構(gòu)成要素出發(fā)思考。A線條形狀、形態(tài)摹形、繪形視覺(jué)B顏色色彩、色調(diào)繪色視覺(jué)C光線明暗、色調(diào)（明暗）對(duì)比與反襯視覺(jué)D聲音聲寂、動(dòng)靜動(dòng)靜結(jié)合（反襯）聽(tīng)覺(jué)E氣味芬芳、氣息嗅覺(jué)上述可能結(jié)合，出現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合、視聽(tīng)嗅結(jié)合。F現(xiàn)實(shí)（眼前）寫(xiě)實(shí)想象聯(lián)想（如夢(mèng)境）寫(xiě)虛=虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)）（3）基本題型A關(guān)于如何表現(xiàn)對(duì)象特點(diǎn)。（賞析描寫(xiě)手法題相同）a描寫(xiě)手法（含描寫(xiě)角度）+修辭手法，舉例證

13、明。b這些手法如何生動(dòng)形象地表現(xiàn)出對(duì)象的何特點(diǎn)。c表達(dá)的情思。B某字運(yùn)用巧妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其妙處（煉字型）a首先解釋該字在詩(shī)句中的意思，有修辭手法或者活用一并說(shuō)明。b將意思帶入詩(shī)句描述詩(shī)句的內(nèi)容（如景畫(huà)面、物的形象）。c該字在表情達(dá)意上甚至結(jié)構(gòu)上的作用。C賞析某一聯(lián)詩(shī)句。兩個(gè)前提與意識(shí)：一是這首詩(shī)的類別寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人還是別的。二是這一聯(lián)的語(yǔ)言性質(zhì)描寫(xiě)、描寫(xiě)結(jié)合抒情還是抒情下面以描寫(xiě)景物為例：a指出描寫(xiě)的辦法描寫(xiě)的角度【甚至包括順序】（時(shí)空角度與五覺(jué)即視聽(tīng)嗅味觸的角度）、描寫(xiě)手法（直接與間接）、描寫(xiě)的語(yǔ)言（詞語(yǔ)和修辭手法），并舉例闡釋說(shuō)明。b運(yùn)用這些手法如何表現(xiàn)或者突出什么畫(huà)面的什么特點(diǎn)。c

14、借助這個(gè)畫(huà)面，表達(dá)詩(shī)人何種情思或者心境。D詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人哪些情感（或者詩(shī)歌情感很復(fù)雜），請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。a總說(shuō)有哪幾種情感。b分點(diǎn)逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點(diǎn)，都是先觀點(diǎn)后闡釋(闡釋即這種情感在詩(shī)歌中是哪一句或者哪幾句表達(dá)出來(lái)的)。E人物形象（詩(shī)人形象或者抒情主人公形象）a先抓人的即時(shí)處境、即時(shí)身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）和人物關(guān)系，來(lái)確定人物的身份地位，答題時(shí)，就答人物的身份地位與人物的特點(diǎn)（內(nèi)在的，近似于小說(shuō)與傳記中人物內(nèi)在特點(diǎn)的分類方法）。b分點(diǎn)逐一闡釋這些特點(diǎn)，每一種特點(diǎn)成為一小點(diǎn)，都是先觀點(diǎn)后闡釋(闡釋即這種特點(diǎn)在詩(shī)歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)

15、出來(lái)的)。C借助這個(gè)形象，表達(dá)了什么樣的情感。特別提醒：情感的一情兩面（以思鄉(xiāng)為例）：內(nèi)在對(duì)故鄉(xiāng)的思念，外在獨(dú)處異鄉(xiāng)的孤寂。四、默寫(xiě)（3分鐘）1、考綱規(guī)定，要能逐一過(guò)關(guān)，后期注意做練習(xí)。2、注意審題，題干上的提示語(yǔ)往往涉及句中詞語(yǔ)與內(nèi)容。3、書(shū)寫(xiě)工整、字跡清楚、一筆一畫(huà)交代清楚。4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫(xiě)法。選做題：第三、四題（或者第11、12題）注意事項(xiàng)與原則：1、切記填涂所選題目番號(hào)（小題番號(hào)11或者12）.2、選題原則：（1）自己擅長(zhǎng)的文本類別，（2）主觀題題型典型、難度較小的。最好先瀏覽主觀題，比較其難易，再做選擇。六、傳記作品閱讀（25分鐘）（一）把握特點(diǎn)，讀懂文本首先要

16、了解傳記作品的基本特征。人物傳記是紀(jì)實(shí)性（真實(shí)性）與文學(xué)性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)陳述的基本事實(shí)（傳主的經(jīng)歷和主要事跡）的真實(shí)性，也要注意刻畫(huà)人物內(nèi)心世界時(shí)想象的合理性和對(duì)于某些符合邏輯、合乎情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場(chǎng)景鋪陳的文學(xué)價(jià)值。它是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合的。其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及主人公個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分析所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對(duì)主人公及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)具體的分析和深入的思考，能對(duì)影

17、響主人公成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及其功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià)。傳記有述傳和評(píng)傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；評(píng)傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。（二）會(huì)做題【1】考點(diǎn)與題型大類別闡釋1理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。3理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；4通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；5探討文本反映的人生價(jià)

18、值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié)）【2】具體題型高考試卷一般有四個(gè)題，第1、2、3題為內(nèi)容題，第4題為探究題 。1、雙選題，同小說(shuō)雙選題一樣，從略。2、（內(nèi)容題）理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力。（1）語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（2）語(yǔ)句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用?！?】文首句：A照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）；B渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；C埋下伏筆；D設(shè)置懸念；E為下文（中心）作鋪墊；F總領(lǐng)下文；【2】文中句：A前后照應(yīng)；B承上啟下（過(guò)渡）；C

19、總結(jié)上文；開(kāi)啟下文；D為下文作鋪墊。【3】文末句：A總照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；B卒章顯志，揭示中心；C總結(jié)全文，深化主題；3、（ 內(nèi)容題）整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 。本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的和寫(xiě)了什么：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。注意重視語(yǔ)段。答題模式同小說(shuō)的思路題。4、“哪些方面”類題目人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。尋求答案的蛛絲馬跡之一表現(xiàn)人物的方法。肖像

20、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，性格、品質(zhì)、思想、成就，時(shí)間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。有尋求答案的蛛絲馬跡二一重視文章結(jié)構(gòu)層次（意義段落）和段落層次。如以下幾種：(1)幾個(gè)段落呈并列式排列，每段開(kāi)頭的句子整合到一起，就是答案。(2)一個(gè)段落中，各層的層意就是答案。(3)一個(gè)段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。(4)一個(gè)段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是答案。(5)一個(gè)段落中，多個(gè)分號(hào)隔開(kāi)的句子就是答案。為什么以上所列會(huì)成為答案呢？因?yàn)檫@些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。5

21、、傳主形象的塑造（也是傳主形象特點(diǎn)的答案源）（1）事件以及人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2）細(xì)節(jié)及人物的其他描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像）來(lái)刻畫(huà)人物形象。（3）社會(huì)環(huán)境突出人物形象。（4）其他人的襯托。（5）物的象征。6、傳主的形象（基本同小說(shuō)中人物形象題。這里從略）7、全文的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）（1）材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫(xiě)。（2）人物描寫(xiě)的方法（參考第5類題型傳主形象的塑造）（3）引用資料、人物原話或者詩(shī)詞。【1】引用資料，更好突出人物特點(diǎn)，揭示人物精神面貌；更具有真實(shí)性，評(píng)價(jià)客觀公正。【2】引詩(shī)詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸文雅?！?】

22、引故事，增強(qiáng)文章的活潑性，作品更生動(dòng)可讀；映襯或者烘托人物形象?！?】引傳主原話（書(shū)信、日記等中的文字），應(yīng)證作者觀點(diǎn)；增強(qiáng)傳記真實(shí)感人的力量。（4）點(diǎn)面結(jié)合。面（傳主經(jīng)歷、主要事跡）的真實(shí)與點(diǎn)（細(xì)節(jié)等）的藝術(shù)化處理。8、人物成功或者失?。ǜ嘞认薅四骋活I(lǐng)域）的原因（1）目標(biāo)、志向、興趣；（2）計(jì)劃與落實(shí)；（3）方法與途徑；（4）決心與毅力；（5）勤奮與刻苦；（6）團(tuán)隊(duì)、社會(huì)與家庭的支持。（這一點(diǎn)是外部環(huán)境因素）（7）有心人，善于抓住機(jī)會(huì)。9、探究題（1）主要提問(wèn)方向：【1】從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；【2】探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；【3】探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的

23、見(jiàn)解。（2）基本方法：【1】閱讀全文，把握文本內(nèi)容抓住傳主的經(jīng)歷，可從時(shí)間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻(xiàn)等。全面了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時(shí)代精神和價(jià)值，才能探究文本的疑點(diǎn)難點(diǎn)并提出自己的見(jiàn)解。【2】審讀題干，明確答題方向。要弄清楚是對(duì)文本文體特征的個(gè)性化、創(chuàng)造性解讀，還是結(jié)合文本聯(lián)系生活進(jìn)行探究或個(gè)性化解讀，避免只結(jié)合文本而忽略聯(lián)系生活的要求?！?】依據(jù)要求，尋找文本依據(jù)。探究試題的命題原則是依據(jù)文本的，由文本出發(fā)而延伸的，因此，解答探究問(wèn)題也不能耐脫離文本，應(yīng)該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù)?！?】聯(lián)系已知，闡述個(gè)人見(jiàn)解。探究往往要求考生聯(lián)系自

24、己學(xué)過(guò)的知識(shí)，或掌握的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出自己的看法。因此，解答時(shí)需要聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)?！?】中肯公允，客觀準(zhǔn)確作答。探究試題，要表明自己對(duì)問(wèn)題的看法或觀點(diǎn)。在解答時(shí)都要旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注意準(zhǔn)確的用語(yǔ)，不可出現(xiàn)錯(cuò)誤的語(yǔ)句。（3）答題基本模式【1】立場(chǎng)、觀點(diǎn)，明確表態(tài)，并將自己認(rèn)可的觀點(diǎn)陳述出來(lái)?！?】回到文本中去分析。（僅僅限于文本的探究，這一步要分幾個(gè)角度來(lái)探究。）【3】結(jié)合現(xiàn)實(shí)或者自身實(shí)際，作分析。（如果不要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與自身則不做這一步）【4】總結(jié)回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，或者得到啟示。注意內(nèi)容（人物經(jīng)歷即主要事跡、人物形象）、主題、藝術(shù)手法之

25、間的關(guān)系。七、語(yǔ)言運(yùn)用板塊（15分鐘）1、成語(yǔ)題辨析方法：（1）辨析成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，理解成語(yǔ)含義。（2）比較一組成語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的語(yǔ)素（如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系對(duì)應(yīng)與“以小見(jiàn)大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析），辨析近義成語(yǔ)的異同。（3）思考成語(yǔ)的褒貶、適用對(duì)象、場(chǎng)合等，辨析差異。（4）從句子成分做語(yǔ)法分析，辨析成語(yǔ)的語(yǔ)法功能的異同，以及語(yǔ)句上的可能造成的語(yǔ)病，語(yǔ)病上注意重復(fù)贅余。2、語(yǔ)病題（1）語(yǔ)感判斷。（2）語(yǔ)病的語(yǔ)言標(biāo)志法。其中多重狀語(yǔ)和定語(yǔ)的語(yǔ)序問(wèn)題，難記，需要上考場(chǎng)前強(qiáng)化，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置比較復(fù)雜，并列短語(yǔ)問(wèn)題、句首介詞問(wèn)題、動(dòng)詞固定搭配的賓語(yǔ)問(wèn)題為常考點(diǎn)。

26、請(qǐng)參照從語(yǔ)言標(biāo)志入手辨析病句，見(jiàn)下文。（3）病句的六大基本類型。（4）語(yǔ)法分析法，即從句子成分上去分析。要找到自己?jiǎn)栴}最大的病句類型，做專題突破。淺談從語(yǔ)言標(biāo)志入手辨析病句淺談從語(yǔ)言標(biāo)志入手辨析病句3、銜接（排序）（1）選填一句話（選擇題）【1】分析語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，把握語(yǔ)段話題（陳述對(duì)象）?！?】依據(jù)話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結(jié)合語(yǔ)境，分析前后語(yǔ)句的邏輯關(guān)系選擇?！?】具體可關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。（2）語(yǔ)句排序（選擇題）【1】分析語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，把握語(yǔ)段話題（陳述對(duì)象）?！?】分析選填部分在原文中的結(jié)構(gòu)位置，并從內(nèi)容上對(duì)語(yǔ)句分組，并做組間排序?！?】結(jié)合語(yǔ)境，分析前后語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，

27、結(jié)合段落結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，對(duì)組內(nèi)語(yǔ)句排序。【4】參照供選答案，試填驗(yàn)證。4、情景對(duì)話（得體）（注意字?jǐn)?shù)）（1）情景對(duì)話是語(yǔ)言運(yùn)用的熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際交際功能。因此必須進(jìn)入情境去體驗(yàn)和思考。（2）注意語(yǔ)境中語(yǔ)言的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論），整體把握語(yǔ)段話題、主要內(nèi)容、交際意圖和結(jié)構(gòu)。注意上下文的銜接連貫。（3）注意不同具體交際語(yǔ)的格式和術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。如“開(kāi)場(chǎng)白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語(yǔ)”“頒獎(jiǎng)詞”“請(qǐng)假條”“說(shuō)明書(shū)”“情景對(duì)話”等等。（4）注意對(duì)語(yǔ)言的要求，如句式、修辭，或者生動(dòng)形象等。（5）注意交際情境，如交際對(duì)象、交際中的“我”的身份，“我”和交際對(duì)象的關(guān)系。注意語(yǔ)言的得體

28、。5、圖文轉(zhuǎn)換（注意字?jǐn)?shù)）（1）圖標(biāo)轉(zhuǎn)換成文字：【1】介紹說(shuō)明圖標(biāo)的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序），說(shuō)明的語(yǔ)言?！?】表述圖標(biāo)的寓意。同介紹構(gòu)圖的局部順序一致，分別講要素的含義，最后表述整體的寓意。（2）漫畫(huà)轉(zhuǎn)換成文字?！?】介紹說(shuō)明漫畫(huà)的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序），說(shuō)明的語(yǔ)言（特別要求敘述的除外）。【2】表述漫畫(huà)的寓意。表述整體的寓意。注意：讀懂漫畫(huà)很重要從漫畫(huà)的夸張變形的點(diǎn)出發(fā)，夸張變形處就是漫畫(huà)的主旨所在。（3）表格轉(zhuǎn)換成文字，注意題目要求（含字?jǐn)?shù)）【1】表格即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，注意數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目?！?】要對(duì)數(shù)據(jù)

29、做歸類，性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到一起?！?】數(shù)據(jù)抓大放小，尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。表達(dá)中不出現(xiàn)具體數(shù)字?！?】針對(duì)問(wèn)題，探究原因，尋求解決問(wèn)題的措施。（4）思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)換成文字思維導(dǎo)圖是2014年才出現(xiàn)在高考中，題型新，但是很簡(jiǎn)單?！?】理清思維導(dǎo)圖中各單元的層級(jí)；分清各層級(jí)內(nèi)各單元哪些是程序單元，哪些是內(nèi)容單元；理清各層級(jí)內(nèi)單元之間的順序?！?】按照層級(jí)由大到小的順序，結(jié)合各層級(jí)內(nèi)部的順序，依次用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)。注意字?jǐn)?shù)要求。6、連貫（銜接填空）（注意字?jǐn)?shù)要求）【1】銜接填空題一般以一個(gè)語(yǔ)段為語(yǔ)境。從語(yǔ)段結(jié)構(gòu)入手，理清語(yǔ)段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系

30、，弄清楚語(yǔ)段的話題（或者陳述對(duì)象）、主要內(nèi)容?！?】弄清要填寫(xiě)的句子在文中的位置，屬于段落的哪一個(gè)部分，它與前后文的哪一句對(duì)應(yīng)。【3】弄清要填寫(xiě)的句子與前后文的邏輯、語(yǔ)義關(guān)系。【4】注意陳述對(duì)象、陳述角度、語(yǔ)段中心、語(yǔ)言的語(yǔ)體色彩。其他如擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等題型，可以參照情景對(duì)話的題型。3-5類題型，請(qǐng)充分運(yùn)用語(yǔ)段知識(shí)，請(qǐng)參照語(yǔ)段的妙用，見(jiàn)下文。語(yǔ)段的妙用語(yǔ)段的妙用以高考全國(guó)新課標(biāo)卷試題題型為例7、仿句內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的相仿。（1）話題（陳述對(duì)象）一致；（2）句式（句子結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)）一致；（3）修辭手法一致；（4）感情色彩一致。8、句式變換。只是語(yǔ)言表達(dá)的形式發(fā)生變化，內(nèi)容主題基本不變，故不

31、得改變?cè)敢狻＃?）長(zhǎng)短句變換【1】長(zhǎng)句變短句：將一個(gè)長(zhǎng)單句變成幾個(gè)短單句。先提主干成分與必要的修飾語(yǔ)，成為第一個(gè)句子，其余修飾語(yǔ)分圍繞第一句的陳述對(duì)象或者其修飾的中心語(yǔ)分別寫(xiě)成一個(gè)句子，然后按照一定順序排列即可。【2】短句變長(zhǎng)句：將一組短單句變成一個(gè)長(zhǎng)單句。確定這組句子的陳述對(duì)象，據(jù)此選定一個(gè)句子作為長(zhǎng)單句的主干成分，其余句子變成修飾語(yǔ)加到主干成分上。（2）整散句變換。主要考散句變整句。將一組長(zhǎng)短不一、結(jié)構(gòu)不同的句子，變成一組結(jié)構(gòu)一致、長(zhǎng)短相近（最好相同）的句子?！?】依據(jù)某一句的句式結(jié)構(gòu)，將其他句子調(diào)整語(yǔ)序，變化句式，使之結(jié)構(gòu)、陳述角度一致?！?】依據(jù)確定不變的那一句，將其余句子做字?jǐn)?shù)處理，

32、使之字?jǐn)?shù)相同。（3）下定義可能和短句變長(zhǎng)句結(jié)合。下定義在表達(dá)上為判斷句單句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語(yǔ)，“是”做謂語(yǔ)，被定義概念的上一級(jí)概念做賓語(yǔ)，兩個(gè)概念的種屬差做定語(yǔ)。定語(yǔ)要揭示被定義概念的本質(zhì)。八、作文（50分鐘）高考方向：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文注意事項(xiàng)：1、一定要明白任務(wù)：顯性任務(wù)與隱性任務(wù)。2、情景作文，將自己進(jìn)入情景（如書(shū)信體的稱謂、落款、語(yǔ)言的語(yǔ)氣等等）。3、充分評(píng)論，借鑒時(shí)評(píng)的方法。4、就事論事，完成規(guī)定動(dòng)作；就事論理，做好自選動(dòng)作。作文請(qǐng)請(qǐng)參照規(guī)定動(dòng)作+自選動(dòng)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之我見(jiàn)，見(jiàn)下文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之我見(jiàn)規(guī)定動(dòng)作+自選動(dòng)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之我見(jiàn)成都石室佳興外

33、國(guó)語(yǔ)學(xué)校 翟曉周緣于2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文試題及教育部張同發(fā)言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文快速成為高中作文的最熱點(diǎn)。不少關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的研究文章漸次呈現(xiàn)。筆者對(duì)此也做了一些有益的探究，形成文字，與方家商榷。一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”是教育部考試中心張開(kāi)在“對(duì)2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題的解讀”的文章中提出的“通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證”。由此可以看出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，就是在作文題中有明確的寫(xiě)作任務(wù)內(nèi)容、體裁等方面，學(xué)生在寫(xiě)作中必須完成規(guī)定的任務(wù)，并通過(guò)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的作文

34、。就筆者的理解而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，有兩個(gè)層面：1、規(guī)定動(dòng)作指令性的任務(wù)，2、自選動(dòng)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)而來(lái)的“我”的思想見(jiàn)識(shí)的表達(dá)。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在高考中的起點(diǎn)很多人把2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷的作文題作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的起點(diǎn)，其實(shí)，這并不準(zhǔn)確。參照目前各方面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的研究結(jié)果和認(rèn)知來(lái)看，真正的起點(diǎn)應(yīng)該追溯到20年前1996年全國(guó)高考的作文題：仔細(xì)觀察下面給六指做整形手術(shù)和截錯(cuò)了兩幅漫畫(huà)，完成下題。1.用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容。（具體要求略）2.在一次漫畫(huà)欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更喜歡漫畫(huà)_”為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法。把你喜

35、歡的那幅漫畫(huà)的標(biāo)題填寫(xiě)在作文題的空白處。議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由。不少于600字。1996年的高考作文是漫畫(huà)材料的作文。大作文是考對(duì)事物的自我認(rèn)識(shí)的文學(xué)評(píng)論。題目有明顯、明確而具體的寫(xiě)作任務(wù)：（1）對(duì)象兩幅漫畫(huà)，（2）體裁議論文（文藝評(píng)論）（3）寫(xiě)法比較評(píng)價(jià)，半命題的標(biāo)題直接體現(xiàn)，后面的要求中直接明示比較。（4）內(nèi)容更喜歡的這幅漫畫(huà)的特點(diǎn)，相比較之下更突出的優(yōu)點(diǎn)（可分為藝術(shù)表現(xiàn)上和思想內(nèi)容兩方面）。大作文題完全具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，和2015年全國(guó)高考新課標(biāo)卷尤其是2卷的作文題相比，除了材料的形式為漫畫(huà)外，幾乎是一致的，只是根據(jù)題目分析出來(lái)的作文任務(wù)看，難度要比2015年全國(guó)高

36、考新課標(biāo)卷大一些文藝評(píng)論較之于（新聞）時(shí)評(píng)難度大一些，漫畫(huà)類的材料較之于文字的材料難度大一些。因此，1996年的全國(guó)高考作文應(yīng)該是高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的起點(diǎn)。只是那時(shí)候沒(méi)有對(duì)此有足夠的重視和發(fā)掘。試想，如果1996年的全國(guó)高考作文題，材料換成文字表述的敘述類的，之后最這樣的作文命題給予足夠的重視，其產(chǎn)生的積極影響會(huì)有多大。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的意義比較近10年來(lái)的傳統(tǒng)材料作文（含“材料+話題”型）與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在人才選拔、育人功能、引導(dǎo)作文教學(xué)等各方面都有其他形式作文無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。1、由偽寫(xiě)作到真寫(xiě)作傳統(tǒng)材料作文盡管文體體不限，但大多數(shù)考場(chǎng)作文為議論文，這種議論文

37、，是觀點(diǎn)先行的證明文，考生只需從材料中提取出一個(gè)觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)找足夠的事理論據(jù)予以證明即可，即便是寫(xiě)成其他文體的文章，也必須表現(xiàn)從材料中提出的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)是從材料中來(lái)的，與考生的認(rèn)知關(guān)聯(lián)度不大，因此是“為寫(xiě)作而寫(xiě)作”的“偽寫(xiě)作”。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，一般都寫(xiě)成議論文，文章是表達(dá)考生對(duì)材料中的對(duì)象的思考、看法甚至選擇，必然體現(xiàn)考生真正的思考，文章必然表達(dá)“我”的情感與思想，因此是“為表達(dá)我而寫(xiě)作”的“真寫(xiě)作”?！盀楸磉_(dá)我而寫(xiě)作”的“真寫(xiě)作”，才能真正激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也才符合寫(xiě)作的規(guī)律。也有利于引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)朝著健康的方向發(fā)展。2、由空中樓閣到腳踏實(shí)地傳統(tǒng)材料作文，材料種類繁多，寓言故事

38、、名人名言、甚至詩(shī)歌，審題難度大，為闡釋他人言而寫(xiě)作，是為了證明某個(gè)觀點(diǎn)或者哲理的寫(xiě)作，更多學(xué)生是被動(dòng)寫(xiě)作，為應(yīng)付考試的寫(xiě)作。更因?yàn)檫^(guò)于的自由，容易出現(xiàn)宿構(gòu)、追求形式、追求語(yǔ)言的問(wèn)題，是懸在空中的樓閣，無(wú)基礎(chǔ)，缺實(shí)用價(jià)值和針對(duì)性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料是來(lái)自社會(huì)、生活的敘述類的，并且設(shè)置了真是的情景，與學(xué)生實(shí)際較恰切，容易理解，便于思考，寫(xiě)作指向?qū)W生在真實(shí)情境中的思考，就事論事，腳踏實(shí)地，有很強(qiáng)的對(duì)象感和針對(duì)性，是表達(dá)自己的寫(xiě)作。這樣的考試作文，有益于中學(xué)作文教學(xué)的良性發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作中參與到了對(duì)社會(huì)、生活和自身成長(zhǎng)的感悟、思考，學(xué)生愿意寫(xiě)，有效降低學(xué)生對(duì)作文的厭惡感。同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)作文

39、，體驗(yàn)題目所設(shè)置的情境中的生活，以生活的主人角色來(lái)關(guān)照生活，參與生活，思考生活，干預(yù)生活，從而獲得成長(zhǎng)。這樣的作文是學(xué)以致用，用以促學(xué)的寫(xiě)作，是更加指向作文思想內(nèi)容的寫(xiě)作。3、由泛泛而談到深入思考傳統(tǒng)的材料作文，立意角度多，有最佳立意，文體自由。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，不存在立意角度文體，只有寫(xiě)作的角度不同寫(xiě)作者選擇的思考評(píng)析對(duì)象，根據(jù)評(píng)價(jià)的“尺子”評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)如“創(chuàng)新能力”“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“依法治國(guó)”等來(lái)對(duì)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，挖掘成功（正確）、失?。ㄥe(cuò)誤）的原因，講影響析危害，談措施，以寫(xiě)作的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生作文，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維不斷深入里層。傳統(tǒng)材料作文，寫(xiě)作的時(shí)候大多是自選動(dòng)作，自由度高。觀點(diǎn)課從多角度由材料得來(lái)，證明觀點(diǎn)的方式自由靈活。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，寫(xiě)作的時(shí)候是“規(guī)定動(dòng)作+自選動(dòng)作”。“規(guī)定動(dòng)作”即題目要求的寫(xiě)作任務(wù)，如內(nèi)容上對(duì)對(duì)象的評(píng)價(jià)、選擇及其過(guò)程就事論理，體裁上的評(píng)論體等等，“自選動(dòng)作”即在完成規(guī)定任務(wù)的基礎(chǔ)上，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)自然形成的寫(xiě)作者提升的認(rèn)知的表達(dá)，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確、科學(xué)和公正，評(píng)價(jià)的公正，交流的文明、包容，選擇的原則、理性，由個(gè)案評(píng)價(jià)到類案思考等等。因此，這樣的作文是更加重視思維訓(xùn)練的寫(xiě)作，真正能夠提升學(xué)生思維品質(zhì)的寫(xiě)作，促