八年級生物上冊：芽的類型和發(fā)育教案

1、2019年八年級生物上冊：芽的類型和發(fā)育教案課型：新授課一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出芽的類型。（重點）掌握枝芽的基本結(jié)構(gòu)及枝芽的發(fā)育過程。（重點、難點）描述木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)。理解頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系，列舉頂端優(yōu)勢原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：1、初步學(xué)會用放大鏡觀察枝芽的結(jié)構(gòu)。（重點）2、通過小組合作實驗、觀察，討論交流等，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題 的能力以及發(fā)展學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過分析芽的發(fā)育和木本植物莖的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。二、教學(xué)方法：為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，本節(jié)

2、采用“激趣一探究”教學(xué)模式。教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、實物和課本插圖，利用 分組實驗，設(shè)計問題讓學(xué)生進(jìn)行主動思考、自學(xué)教材，通過小組討論、主動探究，使學(xué)生 學(xué)會觀察、比較，并得出科學(xué)的結(jié)論枝芽的基本結(jié)構(gòu)及枝芽的發(fā)育過程是本吊j課的重點和難點，通過分組實驗，再利用實 物（一棵縱向切開的卷心菜，一個未經(jīng)修剪共有N個完好的側(cè)枝的楊樹枝條，一枝一年生 無花果樹的枝條，一天前下端插在稀釋的紅墨水的冬青枝條，木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模 型）和相關(guān)圖片，激活學(xué)生思維去主動觀察、分析、討論，進(jìn)而得出結(jié)論，也增加了教學(xué) 的直觀性，同時突破本節(jié)的重難點。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一棵卷心菜（課堂上縱向切開用），一個未經(jīng)

3、修剪共有5個完好的側(cè)枝的楊樹 枝條，一枝一年生無花果樹的枝條，一天前下端插在稀釋的紅墨水的冬青枝條，木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型，分組實驗的材料用具，多媒體課件學(xué)生：各小組準(zhǔn)備采摘好的帶有芽的枝條，較粗的新鮮的木本植物莖段。四、教學(xué)過程：【激趣導(dǎo)入】欣賞：播放多媒體課件：春天樹木枝條發(fā)芽、生長、植物開花視頻。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。過渡花的盛開、枝葉的展放，都與植物各種芽的發(fā)育有密切的關(guān)系。這節(jié)課我們就來學(xué) 習(xí)芽的類型和發(fā)育。（板書：第六節(jié)芽的類型和發(fā)育）過渡芽的種類很多，我們應(yīng)該如何進(jìn)行分類呢？（-）【自學(xué)探究】芽的類型自學(xué)探究指導(dǎo)閱讀課本第33頁

4、第二、三、四自然段，回答下列問題：（在課本標(biāo)出并理 解好）1、按照芽的著生位置的不同，可以把芽分為哪幾種類型？什么是頂芽？什么是側(cè)芽？（結(jié) 合圖 4. 129）2、按照將來發(fā)育結(jié)果的不同，可以把芽分為哪幾種類型？（結(jié)合圖4. 130）3、枝芽、花芽、混合芽將來分別發(fā)育成什么？設(shè)計意圖）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣。自學(xué)探究展示1、歸納芽的分類：破芽按著生位置分J任 葉芽按發(fā)育結(jié)果分年芽心芽 一花2、說出自己準(zhǔn)備的枝條上的芽的種類。教師展示圖片并讓學(xué)生指出芽的類別。3、教師點撥：頂芽、側(cè)芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一種，因為芽的分類標(biāo)準(zhǔn) 不同，名稱也不同。設(shè)計意圖及時梳理學(xué)生的思路，

5、以免學(xué)生有誤解。過渡通過學(xué)習(xí)我們知道芽按照性質(zhì)和構(gòu)造分為枝芽、花芽和混合芽，枝芽將來發(fā)育成植物的莖和葉。那么，枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的？下面我們做一個分組實驗：觀察枝芽的結(jié)構(gòu)。（二）【實驗探究】觀察枝芽的結(jié)構(gòu)實驗探究指導(dǎo)1、明確實驗?zāi)康?、要求，并小組分工2、檢查實驗材料、器具設(shè)計意圖讓學(xué)生閱讀實驗?zāi)康囊螅瑱z查實驗器具，小組分工，為實驗順利進(jìn)3、各小組按課本圖4. 1-41實驗步驟進(jìn)行枝芽的解剖實驗（提示：要選取二個較大的枝芽注意觀察外形剖開時先縱剖再橫剖用放大鏡認(rèn)真 觀察。）4、對照課本圖4. 132枝芽結(jié)構(gòu)示意圖，識別枝芽的各部分結(jié)構(gòu)？并指出來。5、整理清點整理桌面上的材料用具，分類整理存放。設(shè)

6、計意圖培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。匯報交流1、實驗過程中，你遇到什么困難？2、你觀察到枝芽的哪些結(jié)構(gòu)？分別指出。（教師出示枝芽結(jié)構(gòu)示意圖）設(shè)計意圖利用圖片，直觀性強(qiáng)，加深學(xué)生對芽的認(rèn)識。過渡：由于所選取的枝芽觀察起來不是很清晰，不便于觀察。因此我們利用縱向切開的卷心菜葉球作為枝芽的結(jié)構(gòu)模型，來學(xué)習(xí)芽的生長發(fā)育（三）【合作探究】芽的發(fā)育展示實物：縱剖的卷心菜合作探究指導(dǎo)1 .我們已經(jīng)將枝芽的各部分予以科學(xué)命名，哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師介紹枝芽的各部分結(jié) 構(gòu)？2 .結(jié)合教材36業(yè)第1自然段，根據(jù)實物說一說，枝芽的各結(jié)構(gòu)都發(fā)育成植物的哪些部 分？3、結(jié)合教材36業(yè)第2自然段，什么叫頂端優(yōu)勢？根據(jù)頂端優(yōu)勢的原理，

7、你知道在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實際應(yīng)用？（提示：假設(shè)我們種植的是用樹木，如楊、松、杉等，應(yīng)該怎樣處理頂芽和側(cè)芽？假設(shè)你家種植的是果樹、花卉、棉花，你又該如何處理頂芽和側(cè)芽呢？）合作探究展示1、結(jié)合板書上芽的結(jié)構(gòu)描述芽的發(fā)育狀況。f 1.生長點一產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)二葉原基一發(fā)育成幼葉枝芽的結(jié)構(gòu)4.幼葉一發(fā)育成葉.芽軸一發(fā)育成莖A芽原基一發(fā)育成側(cè)芽討論：為什么說枝芽是尚未伸展的枝條？2、（展示圖片）圖片中的的木材林、果樹林、盆景、行道樹，分別是如何應(yīng)用頂端優(yōu)勢原 理的？（四）【自學(xué)探究】：木本植物莖的結(jié)構(gòu)過渡通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了我們知道木本植物莖是由芽軸發(fā)育來的，莖的結(jié)構(gòu)是怎 樣的呢？合作探究指導(dǎo)1、閱

8、讀課本第37頁第一自然段和圖4. 1352、思考：莖從外向內(nèi)由哪幾部分組成?每部分各有什么功能？自學(xué)探究展示結(jié)合多媒體填空1、木本植物的莖從外向內(nèi)依次包括、和2、木本植物的莖能夠逐年加粗的原因是：細(xì)胞不斷地側(cè)向分裂增生。3、實物投影展示:一天前下端插在稀釋的紅墨水的冬青枝條,有什么現(xiàn)象？說明什么問題？4、展示圖片：樹皮被環(huán)剝形成的結(jié)瘤圖片推測：韌皮部有什么作用？設(shè)計意圖）通過分析木本植物莖的結(jié)構(gòu)使學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。通過直觀的 觀察，學(xué)生很容易理解木質(zhì)部與運輸水有關(guān)，韌皮部與運輸有機(jī)物有關(guān)1 / 1（五）【盤點收獲】這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，看到了大家對生物的熱情和生活的熱愛。本節(jié)課你有 哪些收獲？還有哪些疑惑？ 五、分層檢測題1 .生長在側(cè)枝頂端上的芽是（）A、頂芽B、側(cè)芽C、枝芽D、混合芽2 .在棉花種植過程中，農(nóng)民要想多產(chǎn)棉，可以采取的措施是（）A.摘除頂芽，保留側(cè)芽B.摘除側(cè)芽，保留頂芽C.頂芽、惻芽都保留D.頂芽、側(cè)芽都摘除B類:下圖是枝芽的結(jié)構(gòu)剖而圖:1 /1&1.填寫各部分名稱：2. A的作用是產(chǎn)生 A屬于 組織，有很強(qiáng)的分生能力。3. B將來會發(fā)