如何培養(yǎng)幼兒自主能力

1、.如何培養(yǎng)幼兒自主能力 我國(guó)教育家陳鶴琴先生：“凡是孩子自己能力做的事，讓他自己去做。”這不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)，并以自己的方式與周圍世界相互作用。 如何培養(yǎng)幼兒自主能力 1 注重內(nèi)容選擇，把握探索時(shí)機(jī) 現(xiàn)代的孩子勞動(dòng)情況普遍較差，一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神，更主要的一方面是家長(zhǎng)在孩子的教育上普遍存在著重智輕德的傾向。加之有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，許多孩子自己能去做的事，家長(zhǎng)都包辦代替了。如：在我們班，我要求孩子到校自帶手絹。 有一天，一名將近5歲的女孩兒忘帶了，當(dāng)我檢查時(shí)，她居然振振有詞地說(shuō)：“都怪我媽媽，她太糊

2、涂了，忘了給我?guī)纸?”瞧!孩子絲毫沒(méi)有意識(shí)到忘帶手絹是自己的事，還怪到媽媽的頭上。聽(tīng)完她的話，我哭笑不得。本來(lái)，到了大班，按老師的要求每天自帶手絹是孩子自己該做的事，可由于媽媽缺乏這方面的教育意識(shí)，而把孩子的一切事情都包辦了，這怎么能培養(yǎng)起孩子的獨(dú)立自理能力呢?所以，這類問(wèn)題值得家長(zhǎng)們認(rèn)真反思。 兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，凡事喜歡說(shuō)“我能”、“我自己來(lái)”，喜歡自己嘗試體驗(yàn)。我認(rèn)為成人要珍視孩子的這種獨(dú)立愿望，把握住時(shí)機(jī)，注意觀察，用語(yǔ)言激發(fā)幼兒，如：“你來(lái)試一試”、“你一定能成功的”，并把著眼點(diǎn)放在幼兒是否大膽操作上。并抓住這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事開

3、始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理的能力。 2 創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)孩子的探索欲望 首先，要求孩子玩過(guò)玩具后自己負(fù)責(zé)收拾，放在固定的地方。孩子沒(méi)有管理好自己的玩具，想玩某種玩具找不到時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易替他尋找，而要借此機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“玩具玩過(guò)應(yīng)自己收拾，想一想，你把這個(gè)玩具放在那里了?”這樣不僅可以讓孩子意識(shí)到自己的事情自己做，還可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立的自理能力。 其次，要求孩子承擔(dān)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。孩子雖小，但能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：飯前擺放碗筷、擦桌椅、掃地、倒垃圾、洗自己的小件衣服。孩子自己能做的事，作為家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持孩子自己去完成，切莫代勞。 最后，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)勞動(dòng)意識(shí)。自我服務(wù)勞動(dòng)

4、是孩子照料自己的生活、保持環(huán)境整潔衛(wèi)生的勞動(dòng)。作為大班的孩子自我服務(wù)勞動(dòng)的要求是：學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲等;能初步搞好個(gè)人衛(wèi)生;能穿脫衣服，系鞋帶;學(xué)會(huì)削鉛筆、包書皮;能對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類整理和保管。在這個(gè)過(guò)程中，有助于幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，使幼兒能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行合理的推想，考慮到活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，合理的選擇方法，使自己始終向著目標(biāo)前進(jìn)。 3 拓展視野，激發(fā)孩子的興趣 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握事物力求于某種活動(dòng)，并且有積極的情緒色彩的心理傾向?！芭d趣是最好的老師”一個(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。即使是過(guò)分疲倦和辛勞，也總是興致

5、勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。當(dāng)我們對(duì)某件事感興趣時(shí)，就會(huì)觀察得仔細(xì)，注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維靈活。 相反，孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對(duì)外界產(chǎn)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野。 在我們周圍的生活中，經(jīng)常會(huì)看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師和父母首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師和父母要加以引導(dǎo)，要向孩子說(shuō)明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆;同時(shí)要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，引導(dǎo)他思考為什么，進(jìn)一步激發(fā)他的興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。 同時(shí)，在孩子玩的過(guò)程中，老師可以有意識(shí)的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，反映孩子的情感和意愿。 馬克思曾精辟地指出：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！碧岢珒和瘏⒓恿λ芗暗膭趧?dòng)，其旨意不是在于為自己及他人乃至社會(huì)提供多少服務(wù)、創(chuàng)造多少價(jià)值，而是在于通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人。 由于幼兒做事堅(jiān)持性差，在培養(yǎng)“自己的事情自己做”方面需要老師和家長(zhǎng)經(jīng)常提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)做事的興趣，使孩子初步養(yǎng)成做事有時(shí)終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣。 總之，科學(xué)教