高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議ppt課件

1、1高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議2高三一輪復(fù)習(xí)存在的問題高三一輪復(fù)習(xí)存在的問題高三一輪復(fù)習(xí)的簡單概述高三一輪復(fù)習(xí)的簡單概述高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議3高三一輪復(fù)習(xí)的簡單概述高三一輪復(fù)習(xí)的簡單概述一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：正確的理解基本概念的內(nèi)涵和外延；熟練的掌握和應(yīng)用相關(guān)的公式和定理；熟悉并運(yùn)用常見的基本技能和方法。一輪復(fù)習(xí)的主要目的：一輪復(fù)習(xí)的主要目的：各章內(nèi)容綜合化，基礎(chǔ)知識(shí)體系化，基本方法類型化，解題步驟規(guī)范化。一輪復(fù)習(xí)的主要方法：一輪復(fù)習(xí)的主要方法：系統(tǒng)梳理。4高三一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題高三

2、一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題問題問題1 1：教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確：教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確1.把教學(xué)等同于知識(shí)教學(xué)；2.把復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題課；3.混淆了一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別4.重訓(xùn)練、輕理解；重知識(shí)、輕方法；重方法、輕思維。問題問題2 2：教學(xué)目標(biāo)不夠明確：教學(xué)目標(biāo)不夠明確1.總體目標(biāo)不夠明確：為誰而教、教什么、怎樣教；2.課時(shí)目標(biāo)不夠明確：要解決什么問題、達(dá)到怎樣的目的不夠明確；3.教學(xué)目標(biāo)把握不當(dāng)：重高考要求，輕學(xué)生需求；重自我設(shè)計(jì)，輕查漏補(bǔ)缺。5高三一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題高三一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題問題問題3 3：教學(xué)內(nèi)容隨意性、盲目性強(qiáng)，系統(tǒng)性、針對(duì)性弱。：教學(xué)內(nèi)容隨意性、盲目性強(qiáng)，系統(tǒng)性、針對(duì)性弱。

3、1.照本宣科，書上有什么就講什么，或者找到什么就用什么；2.機(jī)械地從考試要求出發(fā)，教學(xué)要求脫離學(xué)生的實(shí)際；3.例題和練習(xí)題是高考題的簡單堆砌，“各自為政”。問題問題4 4：教學(xué)方法：羅列知識(shí)：教學(xué)方法：羅列知識(shí), ,就題論題就題論題, ,平均用力。平均用力。1.教師簡單地羅列、回顧、呈現(xiàn)知識(shí),而沒有揭示知識(shí)的聯(lián)系與來龍去脈；2.教的是解法,而不是思路,更不是思路的尋找過程；3.題目講解面面俱到、平均用力,而不能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 6高三一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題高三一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題問題問題5 5：師生角色錯(cuò)位，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性弱，教學(xué)效率低。：師生角色錯(cuò)位，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性弱，教學(xué)效率低

4、。 1.學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)控制在教師手中，學(xué)生成了教師指令的執(zhí)行者；2.學(xué)為教服務(wù)，學(xué)生陪教師“玩”現(xiàn)象嚴(yán)重；3.學(xué)生“聽多悟少”，討論時(shí)間和自己思考時(shí)間嚴(yán)重不足。問題問題6 6：教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋薄弱。：教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋薄弱。1.教師教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋意識(shí)薄弱，在教學(xué)中評(píng)價(jià)，為了診斷、矯正、教學(xué)而評(píng)價(jià)的意識(shí)更加淡薄；2.教師往往難以有效地評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的問題與癥結(jié)在哪里；3.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況缺乏自我評(píng)價(jià)、自我反饋，能主動(dòng)、有效彌補(bǔ)自己知識(shí)缺陷的學(xué)生不多。7高三一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題高三一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題問題問題7 7：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法存在較大問題。：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法存在

5、較大問題。1.學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)，缺少計(jì)劃，缺少針對(duì)性；2.被動(dòng)跟著教師學(xué)，思維的依賴性強(qiáng)。許多講過、考過的題目還是不會(huì)做；3.機(jī)械解題、盲目解題傾向嚴(yán)重；4.思維能力弱，應(yīng)變能力差；5.不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納整理所學(xué)知識(shí)，也不會(huì)主動(dòng)彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。8高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)。一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)。 數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。回歸課本，自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，把教材上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍，確?；靖拍?、公式等牢固掌握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。復(fù)習(xí)課的容量大

6、、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，會(huì)感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點(diǎn)；而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。9高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議二、提高課堂聽課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。二、提高課堂聽課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。 高三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考。在老

7、師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；體會(huì)分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。例習(xí)題的解答過程留在課后去完成，每記的地方留點(diǎn)空余的地方，以備自已的感悟。10高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議三、以三、以“錯(cuò)錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏

8、補(bǔ)缺糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺1、找不到解題著手點(diǎn)；2、概念不清、似懂非懂；3、概念或原理的應(yīng)用有問題；4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問題；5、情景設(shè)計(jì)看不懂；6、不熟練，時(shí)間不夠；7、粗心，或算錯(cuò)。 11高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議四、做好每一章知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)四、做好每一章知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)1、做好每一天的復(fù)習(xí)；2、做好單元復(fù)習(xí)；3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：（1）本單元（章）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；（3）自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存

9、在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。12高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議五、適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證五、適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證 1、要有針對(duì)性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成；2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過了典型題目有一定的體會(huì)和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯栴}；3、是無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧；4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本；5、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不輕易問人，經(jīng)過很大的努力仍不能解決的問題，再虛心請(qǐng)教別人，請(qǐng)教時(shí)，不要把問題問得太透。學(xué)會(huì)

10、提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。13高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議六、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣六、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣 如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(xué)(尤其是腦子比較好的同學(xué))自己感覺很好，平時(shí)做題只是寫個(gè)答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了，由于過程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中自信心不足，做作業(yè)時(shí)免不了互相對(duì)答案，也不認(rèn)真找出錯(cuò)誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場上常會(huì)出現(xiàn)心理性錯(cuò)誤，導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時(shí)間，影響整體得分。這些問題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫努力改正。14高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議“會(huì)而不對(duì)”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無窮。可結(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄，也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。七、分析試卷：將存在問題分類七、分析試卷：將存在問題分類第一類問題遺憾之錯(cuò)。第二類問題似非之錯(cuò)。 第三類問題無為之錯(cuò)。15高