參與式教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、參與式教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)菁盛小學(xué) 韋飛飛 參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”的理 念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué) 方式。其核心就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)方面的積極 性，貫徹教學(xué)民主的理念， 創(chuàng)造師生平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生 自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺(jué)意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力， 在 雙邊教學(xué)過(guò)程中，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用， 體現(xiàn)了“以 人為本”的原則。在教學(xué)過(guò)程中，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我進(jìn)行了一些 嘗試。一、要有明確的教學(xué)目的 在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要做到對(duì)學(xué)生的整體狀況與學(xué)生的需求有充 分的認(rèn)識(shí)， 既要做到預(yù)測(cè)工作

2、， 考慮到學(xué)生的可能的要求和達(dá)到的高 度，又要根據(jù)教學(xué)反饋的信息的實(shí)際情況不斷調(diào)整， 以保證與學(xué)生的 實(shí)際相吻合。例如，我在設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)這一課時(shí)，我就根據(jù)大部分 學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都比較喜歡這一特點(diǎn)來(lái)滿足學(xué)生的需求， 因?yàn)槲野嗟膶W(xué) 生都不認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)， 所以我先課件出示珍珠鳥(niǎo)的圖片， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍 珠鳥(niǎo)的外形， 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 然后根據(jù)學(xué)生觀察到的來(lái)說(shuō)說(shuō)珍 珠鳥(niǎo)的外形， 再看看課文中哪些段落是描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的， 找出來(lái)讀 讀，看看和他們說(shuō)的是否一致。這樣做既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又 能滿足他們說(shuō)的欲望。然后再課件出示小鳥(niǎo)與作者和諧相處的情景 圖，讓學(xué)生初步感受珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴(lài)， 這樣就能激起學(xué)生

3、的學(xué)習(xí) 興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多， 如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這 些基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我認(rèn)為教學(xué)過(guò) 程設(shè)計(jì)主要考慮以下四個(gè)方面：1、保證教學(xué)質(zhì)量近幾年來(lái)， 我主要是教高年級(jí)語(yǔ)文， 因?yàn)槲覀儗W(xué)校四年級(jí)以上的 學(xué)生都是來(lái)自全鄉(xiāng)的各個(gè)村小， 他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同， 這就給我們 的教學(xué)帶來(lái)很大的不便。 所以，教師在教學(xué)中首先要考慮并且一定要 保證教學(xué)質(zhì)量。一般地，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，首先，教師要充分 了解學(xué)生，并且隨著教學(xué)的進(jìn)行，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)。其次，在 教學(xué)過(guò)程中， 要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異和個(gè)性， 采用適合不同學(xué)

4、生的多 種教學(xué)方式和手段， 既要考慮到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生， 也要考慮到相 對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。例如， 我們?cè)谡n堂上進(jìn)行分組討論的時(shí)候，要把 基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生搭配分組， 表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生和表 達(dá)能力較弱的學(xué)生搭配起來(lái)， 這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。 學(xué) 習(xí)積極性就高了。另外，在課堂上，還要多鼓勵(lì)學(xué)困生，多讓學(xué)困生 有發(fā)言的機(jī)會(huì)， 不善于表達(dá)的同學(xué)也要給他們多一些機(jī)會(huì)， 讓他們感 到成功的喜悅，學(xué)習(xí)自信心自然就有了。從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛參與式教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)氣氛的要求較高， 沒(méi)有學(xué)生的參與， 談不 上參與教學(xué)， 但是課堂氣氛如果不能很好地控制， 也會(huì)影響我們的

5、教 學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)要求的達(dá)到。 教師在教學(xué)中對(duì)課堂氣氛調(diào)節(jié)要適 時(shí)、適當(dāng)、適度，既要避免由于學(xué)生的興趣很高， 課堂氣氛過(guò)分活躍， 在一個(gè)目標(biāo)上停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)， 影響下一個(gè)目標(biāo)教學(xué)， 同時(shí)又要避免課 堂氣氛受到壓抑，學(xué)生參與程度不夠，影響學(xué)生的積極性。例如，我 在教學(xué)老人與海鷗這篇課文時(shí)，關(guān)于“老人愛(ài)海鷗”與“海鷗為 老人送行”這兩部分內(nèi)容我是放到第二課時(shí)來(lái)完成的，在讓學(xué)生“品 讀感悟老人愛(ài)海鷗”這個(gè)環(huán)節(jié)上，課堂氣氛是比較活躍的，學(xué)生默讀 課文之后，都紛紛說(shuō)出他們的感悟， 但時(shí)間不允許每一位學(xué)生都發(fā)言， 我看時(shí)間差不多了，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們 很會(huì)讀書(shū)， 大家的理解都很到

6、位， 能夠感受到老人對(duì)海鷗是多么的喜 愛(ài)，那么，海鷗對(duì)老人又是怎樣的情感呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二部分 內(nèi)容。這樣就比較自然地轉(zhuǎn)移到下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了， 這樣適時(shí)調(diào)節(jié)課 堂氣氛，不傷學(xué)生的自尊心，他們易于接受，學(xué)生參與程度高。3、合理分配時(shí)間參與式教學(xué)的課堂時(shí)間分配很重要， 時(shí)間分配不好， 就影響到教 學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)效果也不好，所以，在備課時(shí)要制定詳細(xì)的時(shí)間 使用計(jì)劃，合理分配時(shí)間，使教學(xué)目標(biāo)的完成得到保證，另外，在時(shí) 間分配上還要富有彈性， 因?yàn)槊刻谜n都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的參與情況而有所 不同，這時(shí)要求我們教師對(duì)時(shí)間加強(qiáng)控制， 同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn) 行調(diào)整，不能因?yàn)闀r(shí)間不夠而使教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)， 但

7、也不能不考慮 時(shí)間的影響 ，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和目標(biāo)完成情況及時(shí)調(diào)整并不斷總結(jié)， 為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 一般地， 對(duì)一些學(xué)生較易理解的知識(shí)點(diǎn)在學(xué) 生能夠接受的前提下，教學(xué)時(shí)間適當(dāng)?shù)販p少，教學(xué)速度適當(dāng)?shù)丶涌臁?如，閱讀教學(xué)中的 “初讀感知” 這一環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間不能超過(guò)五分鐘， 這一環(huán)節(jié)主要是能讀通課文， 了解課文大意就行了， 同學(xué)們能很快掌 握了。而對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，則相應(yīng)地增加教學(xué)時(shí)間。如，閱讀教學(xué) 中的“品讀感悟”這一環(huán)節(jié)，就要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句多讀，感悟， 理解。這個(gè)教學(xué)時(shí)間要用到 15 到 20 分鐘?！巴卣寡由臁边@一環(huán)節(jié)也 要用到 10到 13分鐘，最后的總結(jié)用兩分鐘就可以了?？傊恳?/p>

8、節(jié) 課時(shí)間安排好了，教學(xué)目的明確了，再通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)，就能充分 發(fā)揮學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。4、合理控制教學(xué)難度 教學(xué)中若難度過(guò)大，學(xué)生不易理解，易喪失學(xué)習(xí)的興趣，若難度 過(guò)小，則學(xué)生感到太容易而得不到學(xué)習(xí)樂(lè)趣， 同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也不能實(shí) 現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性和理解力， 合理設(shè)計(jì)教學(xué)難 度，特別要求的是不能千篇一律地對(duì)所有學(xué)生按一樣的難度來(lái)設(shè)計(jì)。 在教學(xué)中針對(duì)一些難點(diǎn)， 對(duì)有些學(xué)生接受力較差， 但愿意接受挑戰(zhàn)的， 可以把難點(diǎn)分解以降低教學(xué)難度， 這既有利于學(xué)生的理解， 又保證了 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，接受能力較高的學(xué)生，則要讓 他們自己去尋求解決問(wèn)題的方法和答案。 另外，設(shè)計(jì)的問(wèn)題