三上《分數(shù)的初步認識》教學設計

1、分數(shù)的初步認識一、學生填寫分數(shù)的初步認識前測卷1、 你知道分數(shù)嗎？（）A、非常清楚 B、知道一點 C、從沒聽說2、 如果你知道，請任寫三個分數(shù)3、 2表示什么意義？請用你喜歡的方式（畫圖或文字等）表示。 2二、匯總數(shù)據(jù)問題了解的情況百分比你知道分數(shù)嗎？非常清楚8%知道一點74%從沒聽說18%如果你知道，請任寫三個分數(shù)能寫 3個及以上67%表示什么意義？2能正確畫圖或文字表示41%根據(jù)學生對分數(shù)知識的了解情況，為給學生提供提問的機會。用學生的提問 來進行教學，讓學生感受到這個課堂學習的素材不是“老師的”而是我們自己的。 課堂是解決學生自己提出問題，學生的學習會更投入。為此我設計分數(shù)的初步 認識這

2、節(jié)課。理解教材一、教材安排:三年級上冊 第 84頁二、學段目標1、 經(jīng)歷從日常生活中抽象岀數(shù)的過程，理解常見的量。2、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。3、 會獨立思考問題，表達自己的想法。3. 了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系4. 能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。三、課程內(nèi)容1通過具體情境，從生活中理解二分之一的意義。2.能讀寫二分之一。四、例題理解1. 知識聯(lián)系小學數(shù)學教學中，最重要的內(nèi)容之一便是數(shù)的概念，而數(shù)乂分為整數(shù)和分數(shù)、 小數(shù)。學生在學習了整數(shù)的基礎上進行學習，建立分數(shù)的初步概念，為以后學習 分數(shù)和小數(shù)等知識打下基礎。2. 例題編寫意

3、圖（1）把生活中分月餅作為例 1的情境圖；（2）從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍，是一節(jié)種子課；（3）介紹分數(shù)的讀寫。3. 數(shù)學思考（1）通過已有的生活經(jīng)驗，了解具體分數(shù)所表達的意義。通過演示、操作、觀察，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力。教學設計：教學 H標：1知識與技能目標：會讀寫兒分之一，直觀認識兒分之一，初步形成關于兒 分之一的表象，能直觀地比較兒分之一的大小。2. 過程與方法忖標：由學生的問題入手，通過操作、討論等數(shù)學學習活動, 體會到認識分數(shù)的基本途徑和方法。3. 惜感態(tài)度目標：從多個角度想問題，感受主動參與、合作交流的樂趣，培 養(yǎng)自主探索的學習習慣。教學重點：認識兒分之一

4、的含義。教學難點：建構起兒分之一的表象。一、引入板書：分數(shù)的初步認識1、師：孩子們，今天我們要學習什么呀！生：分數(shù)。師：你從哪里知道的？生：課件、黑板上。2、師：對于分數(shù)，你想了解些什么？生說：生 1：什么是分數(shù)？生 2：分數(shù)用來干什么的？生 3：分數(shù)是怎樣來的？3、師：問題是思維的靈魂，你們能提出問題非常棒！我們今天就來解決這 些問題。師：你見過分數(shù)嗎?能寫一個分數(shù)嗎？生：能。師：寫一個分數(shù)在本子上，我請個同學到黑板上來寫。師：觀察這個孩子寫分數(shù)的順序，他先寫（）再（），最后寫（）。生正確：這個孩子的寫法和數(shù)學家的寫法一樣，先寫短橫，再寫 2,再寫 1。生錯誤：這個孩子先寫（）再寫（）？還有

5、不同順序的寫法嗎？ 生說。師：孩子們，來跟我一起來寫一個分數(shù)，先寫短橫，在寫 2,再寫 1,丄。2 師：這個分數(shù)怎么讀？二分之一。師：你知道它們的名稱嗎？1生：知道，橫線是分數(shù)線，2是分母，1是分子。2生不知道，快翻數(shù)學書第 85頁，看吧。板書1.分子.分數(shù)線2.分母二、探討+1、師：對于這個丄，你有什么想問的？2生：這個丄表示什么意思？22、師：有誰知道丄表示什么？2生靜師：我們先來做個小游戲師：我說一句話，你用手勢來表示。準備好了嗎？師：我有 4個蛋糕，平均分給 2個孩子，每個孩子分得兒個？。 生比。師：我有 2個蛋糕，平均分給 2個孩子，每個孩子分得兒個？ 生比。師：我有 1個蛋糕，平均

6、分給 2個孩子，每個孩子分得兒個？師：我有半個蛋糕。生不能比。3、師：你還能用我們學過的數(shù)來表示嗎？生：不能，可以用分數(shù)來表示。4、師：我這兒有一塊蛋糕，怎樣分呢？生：平均分。師：要使這個蛋糕分得的每份同樣多，該怎樣分？板書：平均分課件演示平均分蛋糕師：我們把這個過程用一句話說出來。生說：把一個蛋糕平均分成兩份，1 份就是它一半，也就是它的丄25、用長方形紙折出（畫出）它的丄2師：你能用一張長方形紙，折出或畫出它的丄？2生折6、小組交流展示：生邊展示邊說想法生 1:我把一張紙左右對折，平均分成兩份，每份是它的丄。2生 2：我把一張紙上下對折，平均分成兩份，每份是它的丄。2生 2：我把一張紙沿對

7、角線對折，平均分成兩份，每份是它的丄。27、師：沒涂色部分呢?生：沒涂色部份也是長方形的*8、師：我們把這個過程記錄下來。板書：把一張長方形紙平均分成 2份,每份是它的二分之一。師：在這句話中，你認為哪個詞比較關鍵？師：沒有平均分，每份就不是同樣多，不能用分數(shù)表示。師：+中的 2表示的是什么，】表示什么，分數(shù)線表示什么?生：2表示平均分成的份數(shù)，1表示其中的 1份？分數(shù)線平均分。生：不行。因為沒有平均分。師：你能用二分之一說一句話嗎？三、探究丄41、師：孩子們，你們真了不起，你能用一張正方形紙折或者畫出它的丄嗎? 4并畫上斜線。生折：畫。在小組內(nèi)交流2、展示：師：誰把你的拿上來展示一下？m生：

8、展示 LJJ生邊展示邊說把一張正方形紙平均分成 4份,每份是它的四分之一。師指一個空白的 1份邊問，這 1 份用哪個分數(shù)表示?丄4師指三個空白的部分問，這是兒個丄，也就是？4生：3個丄是 39、師:這樣隨意折行嗎?44。師：還有其它分法嗎？生展示邊說，把一張正方形平均分成 4份，每份是它的四分之一。4、生邊說課件邊演示區(qū)/師：孩子們，還有其它分法嗎？生猜師：當然有其它的分法，換個角度想問題會有不同的收獲。展示：師：咱們學數(shù)學的人就是要不斷的提出問題，看到這些圖形，你有什么問題 嗎？生：這些涂色部分的形狀不同，為什么都可以用丄來表示？4師：誰知道。生：因為都是把 1個正方形平均分成 4份，涂色部

9、分占其中的 1份。師：對了，都是平均分，不管你變成什么樣子的只要是把這張紙平均分成 4份，每1份都可以用丄來表示這就是丄的魅力。44師：那沒涂色的用兒分之兒表示？生說：-O4師：說說你的想法。3生：沒涂色的占其中的 3份，就是二。4四、教學例 3師：你們真能干，敢挑戰(zhàn)嗎？獨立完成。(-)105丄里面有（）個丄里面有（）個丄101055生說想法，把一條線段平均分成 5份，大括號括起來的表示，這其中的 3份，所以是-里面有（）個一，3（）生說想法，把一個平均分成 3份，涂色部分占了其中 2份，所以是 3個丄。3 師：孩子們，像丄、2、丄、-這樣的數(shù)都是分數(shù)。2345師：你還能說一個分數(shù)嗎？能說完嗎？分數(shù)有很多個是無限的。小結：師邊指邊說，我們學了分數(shù)的讀寫以及分數(shù)的意義。師：咱們學了分數(shù)還要會用分數(shù)，你能用分數(shù)說一句話嗎？2 生：我有 10個蘋果，吃了 2個，吃了這些蘋果的三。五、練習。1、練習二十。1.用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分34. 看圖填一填: