人教(部編版)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教案

1、祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在 的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。3、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作 品的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì) 祖父的愛(ài)。難點(diǎn)：重點(diǎn)感悟祖父的慈愛(ài)，讀悟中領(lǐng)會(huì)“寄情于景”的寫作 方法。設(shè)計(jì)流程一、原著導(dǎo)入，引出課題1、出示句子：就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣 是一樣也不可缺少的了。2、引出課題。這是蕭紅在呼蘭河傳中寫下的心聲。 在呼 蘭河傳里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家 里的園子，她

2、稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如 此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著 作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。板書(shū)課題。3、讀課題設(shè)計(jì)意圖：以小說(shuō)中經(jīng)典的語(yǔ)言過(guò)渡、拓展，將課文置于呼 蘭河傳的背景中，既與文本的理解相得益彰，又可引發(fā)學(xué)生閱讀的 欲望。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什 么事？2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（1）這篇課文當(dāng)中，出現(xiàn)了一些我們熟悉的小昆蟲(chóng)。 屏幕出示詞語(yǔ)一： 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準(zhǔn)： 螞蚱 m czha（2）還有一些農(nóng)作物。屏幕出示詞語(yǔ)二： 倭瓜 黃瓜 玉米 谷穗 注意 “倭”的讀音。 理解

3、倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜 叫“倭瓜”。（3）還有她模仿祖父干的農(nóng)活。 屏幕出示詞語(yǔ)三：栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜 （ 4）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、小黃瓜、大倭瓜、栽花拔草這一景一物一事構(gòu)成了“我”的快樂(lè)空間，讓人難以忘懷。再讀三 組詞語(yǔ)。一起認(rèn)認(rèn)園子里的這些小動(dòng)物讀第一組詞語(yǔ)起看看園子里的這片莊稼讀第二組詞語(yǔ) 起回憶做的這些有趣的事情讀第三組詞語(yǔ)3、讀好句子。注意句子中“種”的讀音。祖父種小白菜的時(shí)候 ,我就在后邊 ,用腳把那下了種的土窩一個(gè) 一個(gè)地溜平 .其實(shí) ,不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧 .有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜 種,反而把它踢飛了 .4、指名分段讀課文。檢查句子是否讀通順，

4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊 想課文主要講了一件什么事 ?設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了分類，利用關(guān)于昆蟲(chóng)、農(nóng)作 物和農(nóng)活的三組詞語(yǔ)無(wú)痕地對(duì)文本進(jìn)行了感知， 通過(guò)初讀， 對(duì)文章內(nèi) 容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)園子形成初步的整體印象。一些方言 土語(yǔ)，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥。三、走進(jìn)“園子”，感受趣事1、在祖父的園子里，有一位非常可愛(ài)的小女孩，讀著讀著就 被她逗得想笑了，拿起筆用心讀一讀，找找她做的哪些趣事，讓我們 忍不住要被她逗得笑起來(lái)。2、交流討論：過(guò)渡：你覺(jué)得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？（交流時(shí)說(shuō)、議、讀相結(jié)合） ：交流一：祖父戴一頂大草帽，我就帶一頂小草帽；祖父栽 花，我就栽花；祖父拔草，我

5、就拔草。 （出示插圖）（1）作者這樣寫，讓你有什么感覺(jué)？我好像是祖父的“影子” 、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、 一頂小草帽相映成趣。（2）品味語(yǔ)言： 蕭紅喜歡用繞口令般的重復(fù)語(yǔ)言來(lái)敘述故事， 這一語(yǔ)言風(fēng)格充滿著獨(dú)特的“蕭紅味” 。交流二：祖父種小白菜的時(shí)候 ,我就在后邊 ,用腳把那下了種的 土窩一個(gè)一個(gè)地溜平 .其實(shí) ,不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧 .有時(shí)不但沒(méi) 有蓋上菜種 ,反而把它踢飛了 .議：哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。 讀：誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，來(lái)讀讀自己的調(diào)皮搗蛋。 想象著小女孩東一腳西一腳踢飛種子時(shí)的調(diào)皮相， 再來(lái)讀讀這 有趣的畫面。交流三：其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用

6、鋤頭亂鉤一陣。 我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草 當(dāng)谷穗留著。我是在怎樣鏟地的？ 哪里是在鏟地的呀？這簡(jiǎn)直就在幫倒忙。交流四：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我 也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天 空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？哪些詞說(shuō)明我和祖父是不一樣的？（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！ ”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地 ）（ 3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。（ 4）小結(jié)：你看，本是澆菜的水和工具，可到了“我”那， 它就成了亂鬧的玩具。瞧

7、我的開(kāi)心勁兒，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的趣事，通過(guò)詞句品讀、想象畫面、再現(xiàn) 情境，“以趣導(dǎo)學(xué)，以情激趣”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高效地引導(dǎo)學(xué) 生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。四、布置作業(yè)，積累鞏固1、抄寫詞語(yǔ)，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2、讀讀背背課文中寫景的句子。設(shè)計(jì)意圖：讀讀背背，抄抄寫寫，讓學(xué)生經(jīng)歷扎實(shí)有效的語(yǔ)言 文字的積累、訓(xùn)練板書(shū)設(shè)計(jì)：祖父的園子自由 快樂(lè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，完成填空1、出示填空。祖父的園子給“我” 的童年帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，留下了許多美 好的回憶。在“我”心中，園子是快樂(lè)的： “我”在園子里（ ）、（ ）、（ ）。2、口頭練說(shuō)，指名回答。設(shè)計(jì)意圖： 以填空的形式對(duì)課文進(jìn)行復(fù)習(xí)， 即

8、是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，又是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。二、走進(jìn)祖父，體會(huì)慈愛(ài)1、這個(gè)小女孩在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父又是什么 態(tài)度，帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀512自然段。2、投影出示： 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我： “這是什 么？”我說(shuō)：“谷子?！?祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我： “你每天吃的就 是這個(gè)嗎？”我說(shuō)：“是的?！?我看祖父還在笑，就說(shuō)： “你不信，我到屋里拿來(lái)你看。 ” 我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)： “這不是 一樣的嗎？”祖父把我叫過(guò)去，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾 草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)

9、我的慈愛(ài)。 “慢慢地”說(shuō)明祖父沒(méi)有發(fā)火，而是耐心的教育我。 “慢慢的”背后是祖父一顆多么慈愛(ài)寬容的心呀！ （2）“大笑起來(lái)，笑夠了，還在笑”從這三次笑中你發(fā)現(xiàn)了什么？3）祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說(shuō)什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說(shuō)：（ 4）只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑？（慈祥、和藹可親、 疼愛(ài)孫女的）板書(shū)：慈愛(ài)師：細(xì)讀出滋味 !這個(gè)“笑”字讀活了！ （笑中的慈愛(ài)、包容、 呵護(hù)。）（ 5）朗讀對(duì)話。一問(wèn)一答，多么溫馨的畫面呀 !來(lái)讓我們好好 讀讀對(duì)話，感受祖孫倆有趣的對(duì)話情景。3、我們饒有情趣地讀了“溜土窩” 、“鏟地”、“澆菜”等一個(gè) 個(gè)惹人發(fā)笑的生活場(chǎng)景， 你的心

10、中一定會(huì)升騰起一種感覺(jué)， 你會(huì)蹦出 一個(gè)什么詞來(lái)形容一下我在園子里的生活？ （估計(jì)會(huì)有： 快活、有趣、 好奇、無(wú)拘無(wú)束、天真爛漫、自由自在、率真率性、無(wú)憂無(wú)慮）（我想做什么，就做什么，非常自由。 ） 引讀：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么 樣，都是自由的。4、在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的 慈愛(ài)，在他寬容、 耐心、呵護(hù)下， 我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！ 那么這座園子在“我”的眼中又是怎么樣的呢？這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。板書(shū)：樂(lè)園、愛(ài)園5、引讀：就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了設(shè)計(jì)意圖：文中祖父的“笑”等細(xì)節(jié)頗耐人尋味，

11、引導(dǎo)學(xué)生想 像人物真實(shí)的心境， 推敲、琢磨，緊緊圍繞文本文字形成理解的波瀾。 情動(dòng)而辭發(fā)，在語(yǔ)言練習(xí)中，走進(jìn)人物的內(nèi)心。三、走進(jìn)景物，共浴自由1、心中是自由快樂(lè)的，看什么都是自由快樂(lè)的，在小蕭紅的 眼里，園中的景象又是怎樣的呢？自由讀這段話。2、師：把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一 棵樹(shù)等，來(lái)講述你的快樂(lè)和自由出示組圖：我是，我愿意就3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉 米在自由地長(zhǎng)，園子里生機(jī)盎然?？梢哉f(shuō)引讀：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么 樣，都是自由的。4、領(lǐng)會(huì)寫法。題目是祖父的園子，想寫出自己的快樂(lè)，為什 么課文里用這么多的筆墨寫動(dòng)物植

12、物的快樂(lè)？教師小結(jié)：作者通過(guò)這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫法就是一一寄情于景。板書(shū)：寄情于景5、讀：天空藍(lán)悠悠，又高又遠(yuǎn)。為什么寫天空， 作者眼里的天空怎么樣？自由灑脫。 在這樣的天空下，一切都是自由的。作者把自己的情感寄托到天空6：讀：白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好象要壓到了祖父的草帽上。這句你發(fā)現(xiàn)了什么？把白云寫得很自由。 把自己的情感寄托到 白云。設(shè)計(jì)意圖： 作者運(yùn)用寄情于景的寫法， 把自己的情感寄托在對(duì) 景物的描寫，設(shè)計(jì)中注重寫作方法的滲透對(duì)于低中高各年級(jí)都是很有 必要的。四、想象練筆，抒發(fā)情感 1、園子中的飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、莊稼還有我，哪怕一朵小花，

13、一棵 小草一切都做得了自己的主，都是自由快樂(lè)的，無(wú)拘無(wú)束的。2、我玩過(guò)了，鬧過(guò)了，我累了，想睡覺(jué)了，讀最后小節(jié)，睡 覺(jué)也是自由的，想怎么誰(shuí)就怎么睡，想在哪睡就在哪睡。 （音樂(lè)起） 假如你就是文中的我，今天我會(huì)做個(gè)怎樣香甜的夢(mèng)呢？師：輕輕拿起筆，放飛你的自由，描繪你的美夢(mèng)。你可以寫書(shū) 上提到的情景，也可以寫書(shū)上沒(méi)有的。3、學(xué)生寫、交流（下去巡視尋找三個(gè)寫點(diǎn)：快樂(lè)，自由，祖 孫情感的）設(shè)計(jì)意圖：在充分感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再回到園子，用手中 的筆來(lái)抒發(fā)這份快樂(lè)、自由，工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一，相得益 彰。五、走進(jìn)作者，提升認(rèn)識(shí)1、教師：作者為什么在 30 歲的時(shí)候?qū)@份童年的自由還 這般懷想呢 ?

14、（簡(jiǎn)介作家蕭紅的相關(guān)背景資料 ）小蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更 不喜歡她，她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。父親對(duì)蕭紅很冷酷。偶然打 碎了一只杯子， 他就罵到使人發(fā)抖的程度。 蕭紅在一篇文章中這樣回 憶：“父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃 昏到深夜 祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上， 對(duì)我說(shuō)快長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大就好了'”小蕭紅只有從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年，享 受到了什么是愛(ài)。這個(gè)普通的園子還普通嗎？2、教師：（配樂(lè)）這不是一個(gè)普通的園子，是個(gè)愛(ài)的天地，一 個(gè)溫馨的家園，板書(shū)：家園3、她在呼蘭河傳里深情地寫下了： 就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。4、這祖父的園子，這園子中的慈愛(ài)祖父怎不令她難忘呢？六、還原作品，推薦閱讀。1、讓我們記住這祖父的園子，也讓我們記住這位給我們