句容市實驗高級中學教學工作三年發(fā)展規(guī)劃

1、句容市實驗高級中學教學工作三年發(fā)展規(guī)劃(2017.9 2020.8)為了進一步適應社會發(fā)展的新形勢要求，不斷滿足廣大學生和家長對優(yōu)質 教育的迫切需求，全面實施素質教育，深化教學方式和學習方式的改革，探索 教和學的策略，努力打造高效課堂，搭建學生全面健康發(fā)展和名師成長的平臺， 促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，學校必須重新審視、定位新的學校的發(fā)展目標。為此， 特制訂我校教學工作三年發(fā)展規(guī)劃，謀求進一步的超越與提升一、指導思想堅持“面向全體學生，努力創(chuàng)造適合每一個學生的教育”的辦學理 念，堅持“育人為本，質量第一，突出特色，全面發(fā)展”的指導方針。堅持“一 切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展

2、”的工作原則， 使教育的民主性，平等性，全面性，通過“育人為本”而在教育教學實踐中得 以貫徹落實。二、總體目標強化教學管理，狠抓教育教學質量的提高，加強學風、教風建設，把實驗 高中辦成“較高質量、特色顯著、社會滿意”的江蘇省四星普通高中。具體目 標如下：1. 努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構優(yōu)化、愛崗敬業(yè)、一專多能、 善于合作、樂于學習、勇于創(chuàng)新、充滿活力的師資隊伍。大力加強教育教學研 究，深化課堂教學改革，努力培養(yǎng)學科帶頭人、骨干教師、名師。使90%以上的教師能掌握先進的教育理論、教學手段，不斷由“經(jīng)驗型”向“專家型”教師 方向發(fā)展，基本實現(xiàn)教師教學行為規(guī)范化，教學環(huán)節(jié)科學化，教學思想現(xiàn)

3、代化， 落實常規(guī)標準化，教師素質學者化。2. 全面優(yōu)化基礎型課程。句容實驗咼級中學的基礎學科教育將繼續(xù)保持發(fā) 揚基礎教學扎實有效的傳統(tǒng)，夯實基礎，重點探索研究新教材，培養(yǎng)學生基本 的學科知識結構和學科思維能力，以及在此基礎上的綜合運用能力。在注重學 生基本素質和基礎學力培養(yǎng)的同時，也注意學生多元智能和創(chuàng)造性學力的開發(fā)。3. 充實豐富拓展型課程。學校的拓展型課程以“拓寬知識，培養(yǎng)興趣，主 動發(fā)展”為宗旨，致力于學生的“實踐體驗，潛能開發(fā)，特長發(fā)展” 。在原有的 基礎上將進一步加強特色課程的建設，以及跨學科的專題性新課程開發(fā)和建設。 進一步體現(xiàn)學校課程為學生發(fā)展服務的功能，最大限度地滿足學生選擇學

4、習、 主動學習的需要。4. 規(guī)范多元研究型課程。句容實驗高級中學的研究型課程建設與開發(fā)將繼 續(xù)體現(xiàn)專題性、綜合性、開放性特點，突出學生的自主意識、創(chuàng)新意識、實踐 能力、合作精神的培養(yǎng)，注重學生對研究性實踐活動的設計與執(zhí)行過程，注重 對學生活動的過程指導與多維度評價。5. 立足本校，重視教師專業(yè)化發(fā)展，健全教師培訓管理制度。在必修、選 修與研修相結合的基礎上，加大教師實踐性知識的比重，切實提升教師專業(yè)素 養(yǎng)。建立一支師德高尚、業(yè)務精良、人員結構合理的教師隊伍。6. 堅持“以科研促教研，以教研促教學” ，大力開展校本教研。每個教研組 有校級以上課題不少于 2 個，學校有市級以上立項課題不少于 5

5、個、省級和國 家級立項課題不少于 2 個。7. 完善和落實學生學習常規(guī)，促進學生學習方式的改革，實現(xiàn)學生個性化 發(fā)展。8. 進一步提高教學質量，確保學生學業(yè)水平考試合格率超過 100%以上，高 考本科上線每年提高 10%以上，考入名牌大學的學生有所突破， 千人累進率持續(xù) 增長，在本城區(qū)形成一定的社會影響力。9、突出辦學特色，加強藝、體、日語班的建設，促使高考出人才、比賽出 成績。在英語、數(shù)學、物理、化學、生物等學科和作文、體、藝等方面在省市 競賽中獲獎有較大突破。10、加強教師信息化技術的使用培訓， 促進教師掌握和熟練操作信息化技 術設備設施，提高學科與信息化整合的質量和水平。三、主要工作及措

6、施1、明確教學指導思想：以教學為中心，立足學生實際，面向全體學生，面向全部學科，進一步開 展課堂教學改革，完善適合我校學生實際的教學策略和課堂教學模式，注重教 學效果。2. 聚焦課堂，深化改革，全面提高課堂教學質量。 改變教師傳統(tǒng)的傳遞性教學方式，繼續(xù)深入開展“導師制下學生自主學 習”的教學實踐研究。從三方面進行重點探索：第一，整合教學內容，加強知 識的應用性，提高學生社會適應性；第二，改進教學的方式，努力創(chuàng)造條件， 讓學生在教學中多看書、多動手、多思考、多提問、多討論，在參與中發(fā)揮主 體作用，在參與中獲得親身體驗，得到提高和發(fā)展；第三，改進教學手段，努 力運用現(xiàn)代教育技術，對一些學科進行信息

7、技術與學科教學的整合。從而實現(xiàn) 教師的研究性教學。 改變學生接受性的學習方式，探索“導師制下學生自主學習”的策略。以激發(fā)學生學習的內驅力為切入口， 加強學習目的性， 尤其是遠大目標的 教育。從高一新生進校就引導學生根據(jù)培養(yǎng)目標，自我設計“三年發(fā)展導航計 劃”。以培養(yǎng)學生良好學習習慣為抓手，倡導科學的學習方法，舉辦“學習方法 系列講座”以及“學習方法咨詢”活動，組織學生進行學法研究，開展“探索 具有本人特色的學法”活動，組織學生參加“學習方法交流會”等。幫助學生 學會學習，掌握終身學習、可持續(xù)發(fā)展的金鑰匙。挖掘學科課程中具有生成性 的探究主題，提供學生參與研究性學習的機會，使學生在研究中學習，在

8、學習 中研究，不斷改進自身的學習方式 改革教學評價，探索與研究性教學相適應的教學評價體系。課堂教學評價的改革：改變過去只重視“教師教得如何” ，忽視“學生如 何學”，重視教法研究、忽視學法指導，重視效果忽視效益的評價傾向，建立教 與學兩方面評價并重，并突出效益的課堂教學評價指標。學生學業(yè)的評價的改革： 改變過去只重學習結果的單一評價方式， 實行學 習結果與學習過程兼顧的綜合評價方式；基礎型課程的考核，文科學科要增加 開放性命題、開卷答題、撰寫小論文等注重能力評定的比重；理科學科要增加 學生自主實驗、創(chuàng)新實驗等注重能力評定的比重；拓展型研究型課程的考核要 根據(jù)學生的學習態(tài)度和學習過程中的表現(xiàn)以及

9、學生的論文、作品、文章等進行 綜合評定。個別學科可逐步地試行“免試制” ，使優(yōu)秀學生有更大的自我發(fā)展空 間，使教學測量能更好地促進學生自我學習、自我提高，而不僅僅起“判定作 用”。2、精心實施，不斷優(yōu)化基礎型課程，為學生打好扎實的基礎。 認真研究新教材課程標準， 根據(jù)各學科課程標準要求， 調整完善江蘇省 建湖高級中學各學科課程綱要。在充分理解和貫徹國家課程要求的基礎上，結 合學校的實際，明確各學科的課程目標、課程內容、實施策略、資源需求以及 評價標準。優(yōu)化基礎型課程，使學生更好地掌握基礎知識，提高基礎性學力和 基本技能，形成正確的學習態(tài)度。 加強生命教育和民族精神教育在學科中的有機滲透，深入研

10、究各學科與 “兩綱”教育結合的切入點，初步完成民族精神教育和生命教育在學科教學中 的內容與要求，從而使“兩綱”教育能在學科教學中落到實處。 圍繞課程標準和教學要求， 精選自編適合我校學生的訓練習題， 作為學 習的輔助資料，并形成江蘇省建湖高級中學學科題庫。通過與此相關的一系列 措施，向減負增效目標邁進。 針對不同學生的特點， 在我校對學生要進行分層教育的探究， 貫徹因材 施教原則，促進各類學生在原有基礎上“跳一跳，摘得到” ，經(jīng)常處于“最近發(fā) 展區(qū)”，不斷努力，不斷成功，不斷發(fā)展，從中探索培養(yǎng)學科尖子生的規(guī)律和幫 助困難學生提高的策略。 加強體育教育， 確保學生每天一小時的體育鍛煉。 在加強鍛

11、煉， 增強學 生體質的同時，還要注重學生心理健康教育、健康保健和自我保護教育，培養(yǎng) 學生具有堅強的意志、健康的體魄和良好的心態(tài)，使學生的身心得到健康發(fā)展， 達到“強身體，益心智”的體育教育目標。在普及體育教育基礎上，還要努力 培養(yǎng)學生的體育專項興趣，搞好校運動隊的建設。3. 積極開發(fā)整合拓展型課程， 滿足學生的選擇， 培養(yǎng)學生終身學習的潛能。 進一步加強拓展型課程建設， 在原有的基礎上， 將對教材以及教法做深 入的研究，調整教材，改進教法，使這門課程成為學生喜愛地學校特色課程。 依據(jù)源于學生需要， 服務于學生需要的原則， 加大拓展型課程開發(fā)的力 度，體現(xiàn)課程設置種類的多樣性、課程目標的層次性、

12、課程內容的時代性，讓 學生有選擇地學習、個性化地學習、有情趣地學習，為學生終身學習和個性發(fā) 展打下基礎。 進一步加強拓展型課程的管理和評價。 對教師開課申請、 教務處組織人 員審核、教師制定或修改課程計劃等環(huán)節(jié)做到規(guī)范操作，重質重量。初步形成 拓展型課程的評價體系，對每一門開設的課程進行全面的總結、梳理，不斷優(yōu) 化，評選出學校精品課程。 課程開發(fā)與實施采取個人與集體相結合，各教研組在教師個人開發(fā)課 程的基礎上，形成一門有質量的教研組課程，每位教師都能成為該課程的實施 者。 加強社會資源的利用，組織學生參觀考察紀念館、愛國主義教育基地 等；聘請名人名家開設專題講座或定期給學生觀看人文類、科技類的

13、影像資料， 拓寬學生視野，激發(fā)學生求知欲。4. 繼續(xù)加強研究型課程的建設與實施， 提高學生自主探索、 自主研究的能 力。 進一步完善研究型課程的組織管理形式和制度保障機制，加強過程管 理，建立句容市實驗高級中學研究型課程課題檔案，確保課程規(guī)范有序實施。 注重專題性學習與開放性學習的有機結合， 繼續(xù)加強九大主題板塊學習 的有效性和學生自主研究過程中的指導性。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；獲 取信息、處理信息；動手設計操作，解決問題的實踐能力，培養(yǎng)學生的合作與 創(chuàng)新精神。 加強對指導教師的培訓學習， 組織各種形式的交流、 研討活動， 提高教 師指導學生進行課題研究的能力。 在教師實踐總結的基礎上，

14、完成出版句容市實驗高級中學研究型課程校 本教材。5. 加強師資隊伍建設 : 加強師資培訓、提高師資隊伍的整體素質。 抓好業(yè)務訓練：加強中青年教師的基本功訓練，從備課、命題、講課、 板書、作業(yè)批改、語言表達、個案分析等基本功抓起，定期舉辦“青年教師講 課比賽”，開展老中青教師“一幫一” 、“結對子”、“拜師”等活動，發(fā)揮骨干教 師對新教師的“傳、幫、帶”作用，定期開展“教學新秀” 、“教學能手”評選 活動，促進青年教師迅速成長，使青年教師盡快脫穎而出。 創(chuàng)建“學習型學?！?，促進人人講學習、人人愛學習的氛圍，啟動“校 本培訓”計劃，聘請專家指導，進一步更新教育觀念，增強創(chuàng)新意識，樹立素 質教育思

15、想。進一步掌握新課程標準，改進教學方法和手段，提高教育教學和 教育科研能力，努力提高全體教師的課題意識，積極探索新課改之路。 定期聘請省內外 “名師” 來校進行指導， 不斷提高教師的理論水平和專 業(yè)素質。 提供條件讓教師學習各種現(xiàn)代化教學手段的操作技能， 使 90%以上的教 師在三年內基本掌握信息化教學技術，并會使用電子備課、多媒體上課和網(wǎng)絡 教研。6、堅持以教學為中心，積極探索教研有效模式。 加強學科中心組建設， 發(fā)揮集體智慧。 在教研活動中強化 “備課、說課、 上課、評課、研課”五環(huán)節(jié)的研究，強調教學反思與感悟。對于新課程具體實 施過程中遇到的共性問題能進行專題研討，以問題為載體，任務為驅

16、動，提高 教研活動效益。 完善制訂句容實驗高級中學優(yōu)秀學科中心組評選細則，通過優(yōu)秀學 科中心組評比，倡導“四結合“的教研方式，即：個體備課與集體備課相結合； 個體學習與集體學習相結合；個體實踐與集體評課相結合；個體反思與集體研 討相結合，形成學習型、研究型的學科中心組。 精細教學常規(guī)的過程管理。以備課、上課、作業(yè)、輔導、評價五環(huán)節(jié)為 抓手，進一步加強對各年級教學常規(guī)的檢查、注重每一教學過程和環(huán)節(jié)的質量 監(jiān)控、重視教學評價的改革，使教學活動更加有序、規(guī)范、有效，教學質量進 一步提升。7. 加強網(wǎng)絡和信息化設施建設，不斷提高教師信息技術的應用水平。 在已有的校園網(wǎng)的基礎上， 制作學校各學科學科中心

17、組組網(wǎng)頁， 充分利 用網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高管理效率，學校的教學計劃，教學要求，各種管理資料可通 過網(wǎng)絡傳輸，盡可能做到無紙化管理。 加強教師的教育信息化培訓。 通過培訓，不但使教師能夠熟悉教育技術 工具的性能、特點和使用方法，而且能使教師掌握應用先進的教育技術進行教 學設計，將先進的教育思想、方法與信息技術結合，建立讓學生自主、創(chuàng)造性 學習的環(huán)境，提高信息技術與課程的整合水平。 借助校園網(wǎng)，開展網(wǎng)絡教研：設置課程改革專欄，及時發(fā)布課改成果； 依托校園論壇平臺，就科研課題及課改中的熱點問題展開大討論；開辟教師博 客，展示教師教育教學方面的個人風采。 繼續(xù)完善學校教學資源庫的建設。 在資源建設上以引進、

18、 購買、自制等 渠道不斷充實教育資源庫內容。重點要加快各學科教學資源和多媒體課件素材 庫的建設，為教師網(wǎng)上備課和制作多媒體課件以及教改科研提供條件。每個學 期教師各級公開課所制作的課件、大型公開課的課堂實錄，教師講座的演示文 稿、教師在期刊雜志發(fā)表的論文等，要及時發(fā)布在校園網(wǎng)站上，實現(xiàn)資源共享。7. 積極推進校本研修，切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 為促進教師的專業(yè)化發(fā)展， 建立立體的、 全方位的、 多元的校本研修保 障機制。整體規(guī)劃學校教師專項培訓，每學期定期組織學習。專項培訓內容以 心理教育知識、人文知識、學科知識為主。分階段規(guī)劃三年師訓的校本培訓項 目，建立有效運作機制，調動教師自身學習、實踐的

19、欲望和沖動，將師訓由社 會、學校的客觀要求轉化為教師自我主觀需求。 學校教研與教師培訓有效結合，研中有訓，訓中有研，研訓一體，教師 通過自讀、研讀教學論著，嘗試課堂實踐，同伴互助聽課、評課，經(jīng)常性的教 學反思，促使教師追求“有效課堂”和“有效訓練” ，努力提高常態(tài)課教學質量， 爭取在各類教學評比中有更多的教師能脫穎而出。 積極鼓勵和推薦教師參加市、 縣級的學科帶頭人和骨干教師的評選， 加 大校級骨干教師培養(yǎng)的力度，繼續(xù)做好青年教師的師徒結對工作。積極支持教 師的學歷進修，尤其是教育碩士研究生的學歷進修，提高學校教師隊伍的整體 素質。 加強對教師基本功的訓練， 合理安排教師的校外學習活動； 為教

20、師參加 市、縣級的教研活動和教師培訓提供保障。在教師發(fā)展方面要更多的為各類教 師發(fā)展創(chuàng)設平臺：主要包括課題研究、教師論壇、校級研究課、對外公開課、 教師論文評比、優(yōu)秀課評比、精品課程評審、研究性學習優(yōu)秀指導教師評比等。 各學科中心組要有一個或多個教法改革的試驗課題和課題研究，并納 入學科中心組計劃中認真實施，及時總結推廣成功經(jīng)驗8. 強化教學管理，提升課堂效益 引入競爭激勵機制， 激發(fā)教師的的潛能。 繼續(xù)實行目標責任制， 實行教 干推門聽、評課制度，開展學生評教活動，從教師的教育思想、職業(yè)道德、學 識水平、教育教學能力、教學效果與成績等方面制定評價內容與評價細則，注 重過程性評價，形成客觀、公正、激勵性的教師評價方案。完善學科中心組、 備課組量化管理細則和“教學成績獎評比辦法” 。開展教學能手、教學新秀評選 活動，開展“優(yōu)秀學科中心組” 、“優(yōu)秀備課組” 評選活動，開展教學經(jīng)驗交流 活動，在教師中形成“比、學、趕、幫、超”的局面。 完善青年教師培養(yǎng)方案，促使青年教師一年入門、兩年合格、三年 成型。抓好全體任課教師的繼續(xù)教育。 進一步加強教學常規(guī)檢查。對教師備課、上課、作業(yè)布批、輔導建立檢 查制度，每學期學校組織教學常規(guī)檢查 4 次，使教學行為更規(guī)范。 加強校際交流， 通過橫