五年級下冊異分母分數(shù)加減法說課稿

1、異分母分數(shù)加減法說課稿 尊敬的各位老師：上午好！今天我說課的課題是異分母分數(shù)加減法。我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)：說教材、教法學法、教學流程、板書設(shè)計、學習評價。下面向大家介紹。一、說教材：一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊內(nèi)容。異分母分數(shù)加減法是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了通分、約分，分數(shù)大小比較等知識，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上學習的，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。五年級學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識

2、解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。二、教學目標根據(jù)新課標的要求以及教材的特點，結(jié)合學生已有的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了如下的三維教學目標：（1）知識與技能：使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。（2）過程與方法：引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的，成功的情感體驗。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。3，重點難點在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的教學重點是教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則

3、，并能正確的進行計算。教學難點：理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理。4，教具學具本節(jié)課將用到多媒體課件二、     教法學法教無定法，貴在得法，只有方法得當，才能取得更好的學習效果。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我采用了1.情境教學法2.活動體驗法3.探究發(fā)現(xiàn)法，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，使學生做到動手，動口，動腦，變被動的接受學習為主動的探索發(fā)現(xiàn)學習。現(xiàn)代教學理論強調(diào)，教會學生學習方法是教學的一項基本任務(wù)，為了在教學中落實以學生為主體，教師為主導的理念，我主要應用一下學法組織教學1.觀察操作法，2合作交流法三

4、、教學過程現(xiàn)在教學倡導學生主動參與，樂于探究勇于表達。因此 ，在教學中我將采用“生疑探究釋疑”的方法引導學生做數(shù)學。讓學生在問題情境中主動參與、自主探究、合作交流、解決問題。3 說教學流程蘇霍姆林斯基說過，：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈。因此在教學中，我將采用“生疑探究釋疑”的方法，引導學生做數(shù)學，讓學生在問題情境中主動參與，自主探究，合作交流，解決問題。于是我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑新課標中指出：數(shù)學學習要密切聯(lián)系學生的生活實際，教師要為學生創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境，從而提高教學的有效性

5、。根據(jù)這一理念，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：同學們我們清原，這在創(chuàng)建花園城市，我們每一個公民都要建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻出自己的力量，那么我們能做些什么呢？學生會提及到不亂扔垃圾不隨地吐痰等。教師適時引導，在垃圾的處理上，我們可以將它進行分類，一般情況我們將垃圾分為四類。（課件出示主題圖）從圖中你都了解到了哪些信息？師：根據(jù)學生匯報的信息，適時提問你能提出哪些數(shù)學問題？教師根據(jù)需要在黑板上板書：重點解決紙張和廢金屬在生活垃圾中共占幾分之幾呢？列出算式。師：這個加法算式和我們以前學習的分數(shù)加法有什么不同？（指名回答）這就是今天我們要學習的異分母分數(shù)加、減法。（板書課題：異分母分數(shù)加、減法）這樣的導入，既激發(fā)了學生的學

6、習興趣，激發(fā)探究新知的欲望。又讓學生體會到數(shù)學來源于生活，從而自然地導入新課。（二）環(huán)節(jié)自主探究，解決問題。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。構(gòu)建主義教學論認為，學生的構(gòu)建不是教師傳授與灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是通過親歷，通過學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的。因此，在本教學環(huán)節(jié)時，讓學生主動參與知識的形成過程，主動學習。1. 學習異分母分數(shù)加法師：引導學生觀察算式有什么特點，能直接計算嗎？分母不同怎么辦呢？ 你能想辦法把 算式轉(zhuǎn)化成我們學過的知識進行計算嗎？由這一問題，引發(fā)學生思考操作，學生小組討論交流算法。班級內(nèi)交流匯報，教師用圖加以說明為什么分母不同的分數(shù)不能直接想加減，只有分母相同的分數(shù)才可以想加減。教師

7、用課件動態(tài)演示3/10+1/4的過程邊演示，邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣3/10就變成6/20，1/4就變成5/20，所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20。完成做一做，然后讓學生說一說如何計算兩個分母不同的分數(shù)相加，在學生歸納的基礎(chǔ)上，教師用簡明扼要的語言歸納異分母分數(shù)加法的計算法則。2. 遷移類推，學習異分母分數(shù)減法。出示問題2，說一說異分母分數(shù)加減法可以怎樣計算？放手讓學生利用加法的經(jīng)驗遷移類推，獨立完成計算。請學生自己表達計算過程，重點是轉(zhuǎn)化的思想。在學生說的基礎(chǔ)上，教師一道歸納異分母分數(shù)相減，也是先通分，再相減。3.教師引導學生總

8、結(jié)歸納算法師：通過剛才的學習，你能歸納出異分母分數(shù)加、減法的計算方法嗎？讓學生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分數(shù)加、減法的計算方法是：先通分，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。3、 嘗試運用，拓展釋疑學而時習之不亦樂乎?？鬃拥倪@句話充分說明了鞏固性原則的重要性。新的學習結(jié)果的強化不是機械的重復某種固定的反映，它應該是有意義的富有成效的，根據(jù)由淺入深的原則，我將練習分為三個層次；1. 基礎(chǔ)層：完成94頁做一做第一題并講解異分母分數(shù)加減法的演算方法。2. 綜合層：3. 開放層：各位評委以上就是這節(jié)課的教學過程，以學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過自主探究合作交流，突出做數(shù)學的數(shù)

9、學理念，也使學生在合作中共同進步，體驗成功的快樂。四說板書設(shè)計板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學生一目了然。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。在安全生產(chǎn)高壓態(tài)勢下，他由測量施工崗位轉(zhuǎn)戰(zhàn)到分公司安全管理工作and due diligence evaluations article 22nd head office, branch (jurisdiction), risk management, marketing management branch within the Department's credit business person assumed responsib

10、ility for the supervision and inspection and due diligence evaluations. Article 23rd, Head Office, branches (jurisdiction), risk management, Marketing Management Department through on-site and off-site inspection, investigation report, interviews with investigators for pre-loan investigation work by

11、 way of conducting supervision and inspection, quality evaluation pre-loan investigation work, and based on the evaluation results, the implementation of diversity management. 24th the control and inspection (a) the implementation of the credit system: there is no breach of credit policy relating to

12、 the granting of credit and the head office; (B) dual credit rating: timeliness of ratings, whether the provisions of the rating, rating results are accurate; (C) the survey contents: data collection is complete, report writing is comprehensive, indicators analysis is objective, real, conclusions an

13、d the facts are consistent and reasonable; (D) double implementation of investigations system: practical implementation of double system; (E) other supervision and inspection of the contents. 25th due diligence evaluation offices and branches (jurisdiction), risk management, Marketing Management Department agreed to carry out pre-loan investigation supervision and inspection work, evaluate whether investigators due diligence to determine wheth