人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案二年級(jí)第一單元長(zhǎng)度單位教材解讀：通過第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí) ，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。3、改變了線段的編排。課標(biāo)要求：1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)米、厘米的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)

2、度單位。3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)建議：1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成

3、的過程。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，教材是從兩種情況來(lái)說明的。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來(lái)說明也可以的。如只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。但不論那一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過切身體會(huì)歷來(lái)感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率。更重要的是了解每一個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象。3、把握好線段的教學(xué)要求。教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)在從線

4、段與直線的關(guān)系來(lái)教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對(duì)比。課時(shí)安排：約4課時(shí)問題探討：這部分內(nèi)容教材提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)要充分利用這些資源，首先讓學(xué)生感受到生活實(shí)際中量度的必要性，然后再讓學(xué)生自選實(shí)物作測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去量度同樣長(zhǎng)的鉛筆，結(jié)果量的數(shù)量不一樣。從而讓學(xué)生體會(huì)到知道物體的長(zhǎng)度必須用長(zhǎng)度單位去量。二年級(jí)第一單元第1-2課時(shí)厘米的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第13頁(yè)和練習(xí)一的第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來(lái)量。 2認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念

5、，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。3培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。4培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【教學(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請(qǐng)把盒子打開，拿出來(lái)相互看一看，并說說你們看到了什么。 （學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流） 1用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。 教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。 （學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果）師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長(zhǎng)嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。（學(xué)生

6、相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”）師：一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的長(zhǎng)，有的短。 師：如果都用同樣長(zhǎng)的工具來(lái)測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢？ 2用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。測(cè)量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長(zhǎng)，文具盒的邊比書的邊也長(zhǎng)）。 師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來(lái)看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。 （多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。） 小結(jié)：我們通過動(dòng)手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。3實(shí)踐活動(dòng)。（1）處理第2頁(yè)

7、“做一做”中的第1題。（2）處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng)，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。）（3）處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。 二、探索交流 解決問題1認(rèn)識(shí)尺子。師：剛才我們用鉛筆來(lái)測(cè)量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。 （1）認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)。 師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米

8、給你的同桌看一看。 （2）感知厘米有多長(zhǎng)。測(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。感知1厘米有多長(zhǎng)（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長(zhǎng)。（3）尋找生活中的“1厘米”。舉例（電腦出示圖釘，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長(zhǎng)度是1厘米）。 學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米” （自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測(cè)）匯報(bào)交流。3用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長(zhǎng)是幾厘米。 讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說出

9、測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生，在測(cè)量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長(zhǎng)。1指導(dǎo)學(xué)生看書。2課堂總結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？（1）要知道物體的長(zhǎng)，可以用相同的物體量。（2）要知道物體的長(zhǎng)，可以用尺子量。 （3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第1題。2通過學(xué)生用長(zhǎng)度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第23題。四、回顧整理 反思提升

10、 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎樣？二年級(jí)第一單元第34課時(shí)米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第45頁(yè)和練習(xí)一的第43題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念2根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米100厘米”3通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度學(xué)具和教具投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題1問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（ 1上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米2

11、厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度3我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法） 2師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？二、探索交流 解決問題1認(rèn)識(shí)米導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問題？拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）a請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。 b在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。(3)學(xué)生提問題（如a:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁b:有沒有比厘米長(zhǎng)一些的單位）(4) 師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s(5) 師：量比

12、較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）2用米量（1）實(shí)際體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗(yàn)兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看3教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑師：上

13、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰(shuí)來(lái)說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米100厘米）（5）教師出示卷尺說：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子

14、要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1選擇合適的單位我們的教室長(zhǎng)6（ ），黑板長(zhǎng)2（ ）小明身高124（ ），課桌高90（ ）2操作性練習(xí)（1）兩人互相量身高，是_米_厘米（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等）四、歸納小結(jié) 課外延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)，都有哪些收獲？人教版第二單元第1課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容：p8p10教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位筆算的方法，掌握豎式的書寫格

15、式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索研究的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用算理理解筆算豎式的書寫格式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題?？谒悴⒄f出計(jì)算過程。（1）36+2 （2）36+20提問：第（1）題為什么用“36”中的“6”與“2”相加？第（2）題為什么用“36”中的“3”與“2”相加？教師小結(jié)；在加法計(jì)算時(shí)，我們要做到個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。二、探討交流，解決問題?？磿^察。提問：從這幅圖中你知道了什么？這些同學(xué)要去干什么？他們要怎樣去？哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？他們能坐下嗎？學(xué)生提出：二（1）和二（2）班可以合乘一輛車。提問：剩下的兩個(gè)班能合乘一輛

16、車嗎？說說為什么？還有別的乘坐的方法嗎？二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？列式：36+30=（ ） 你能說說是怎樣算的嗎？問：為什么用“36”中的“3”去加“30”中的“3”？學(xué)習(xí)例1.師講：36+30除了可以口算外，還可以寫成豎式進(jìn)行計(jì)算，寫豎式進(jìn)行計(jì)算的就叫筆算。下面我們看書學(xué)習(xí)：你能知道豎式是怎樣寫的嗎？寫豎式時(shí)，第一個(gè)數(shù)寫在哪？第二個(gè)數(shù)寫在哪？你是從哪兒看出來(lái)的？問：30中的“3”寫在36哪個(gè)數(shù)下面？為什么？ 30中的“0”寫在36哪個(gè)數(shù)下面？為什么？教師說明：寫豎式時(shí)，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位上的數(shù)要的十位上的數(shù)對(duì)齊，這就叫做相同數(shù)位對(duì)齊。提問：根據(jù)小棒圖思考36+3

17、0（豎式）得多少？說說你是怎樣算的。請(qǐng)同學(xué)試說計(jì)算過程。討論p9“做一做”重點(diǎn)討論32+6這道題如何寫豎式？如何做到相同數(shù)位對(duì)齊。請(qǐng)同學(xué)們邊說邊寫。學(xué)習(xí)例2。提問：剩下的二（3）班和二（4）班能合乘一輛車嗎？列式：35+34=（ ），你能自己試著用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高?？磮D寫豎式。（圖略）筆算下面各題。45+23= 23+4=同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個(gè)班一共捐了多少元？四、回顧整理，反思提升。1、小結(jié)：寫豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，也就是十位和十位對(duì)齊，個(gè)位

18、和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)。2、做p10“做一做” （學(xué)生獨(dú)立做，教師檢查。）、p13頁(yè)練習(xí)二第二題作業(yè)。人教版第二單元第2課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容：p11例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。板算：34+53訂正板算。提問：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？導(dǎo)入新課。提問：如果將來(lái)4+53這道題中的34改成37，變成37+53，那么在計(jì)

19、算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？教師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十。計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。二、探討交流，解決問題?？磿鴓11例3二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？看p8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式列式：36+35=怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。請(qǐng)同學(xué)說說用小棒是怎樣算的。提問：小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？提問：11根里有沒有10個(gè)一，10個(gè)一

20、是（ ）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是非曲直1個(gè)什么？（一個(gè)十）也是1捆。這時(shí)我們?cè)偎阋凰阋还灿袔桌赘?？?捆1根）也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多了的那一捆是哪來(lái)的？問：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：怎樣寫豎式？提問：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？書上是怎樣告訴我們的？提問：個(gè)位6加5等于幾？個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明：個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫個(gè)位滿十，向十位進(jìn)出1。提問

21、：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？提問：十位上怎么算呢？互相說說看。你能說說十位上的7是怎樣來(lái)的嗎？請(qǐng)同學(xué)說說計(jì)算過程。提問：通過計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)用剛才學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題：37+53 邊做邊說計(jì)算過程。學(xué)生獨(dú)立完成p11“做一做”中的題，注意下邊的提示，邊做邊說過程。小結(jié)。提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？今天學(xué)的兩位數(shù)加兩位和前一天學(xué)的比，有什么相同和不同？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童18元，小明和爸爸一共要花多少錢？（列式解答，并寫上豎式。）提問：你還提出

22、什么問題/做p13 n3 邊擺邊算邊說過程。四、回顧整理，反思提升人教版第二單元第3課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學(xué)內(nèi)容：p16p17教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的方法，并會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。板算。24+33= 56+37=問：筆算加法我們要注意什么？說計(jì)算過程29-7= 65-30=問：為什么用29中的9去減7？為什么用65中的60去減30？二、探討交流，解決問題。提問：你們知道知道2008年我們中國(guó)有一件什么大事嗎？2008年要在我國(guó)首都北京舉辦奧運(yùn)會(huì)

23、，下面老師帶你們一起回顧申2008年奧運(yùn)會(huì)的情景，請(qǐng)看書本p16，申辦的有四個(gè)城市：北京、多倫多、巴黎、伊斯坦布爾，國(guó)際奧委會(huì)通過投票來(lái)確定2008年奧運(yùn)會(huì)舉行的城市?？磿阒烂總€(gè)城市各得多少票？最后誰(shuí)贏了？從哪兒看出？學(xué)習(xí)例1提問：從這道例題中，你看到了什么？說說看。北京56票，多倫多22票，北京比多倫多多多少票？列式：56-22=？ 說說你是怎樣算的？問：50-20=30 這是哪位減哪位？6-2=4這是哪位減哪位？師：這道題除了可以口算外，還可以寫豎式做筆算，請(qǐng)同學(xué)們的本子上試算。（一生板算）討論：怎樣寫豎式？怎樣減的？你是從哪知道？列豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意什么？學(xué)生獨(dú)立完成，寫豎式。請(qǐng)同學(xué)

24、板算。提示：邊做邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？37-5= 67-62= 58-28=第（1）題 5為什么寫在37的7的下面？第（2）、（3）題 得數(shù)都有0的情況，什么情況下這個(gè)0要寫，什么情況下這個(gè)0不寫？教師說明：豎式計(jì)算時(shí)，十位上相減為0時(shí)，這個(gè)0因?yàn)榍懊鏇]有數(shù)位了，不需要占位，這個(gè)0就不寫了；當(dāng)個(gè)位相減為0時(shí)，因?yàn)樗懊孢€有十位，這個(gè)0需要占個(gè)位，所以這個(gè)0就要寫。提問：今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？筆算減法要注意什么？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。在本子上做：39-21= 74-34= 99-14=p19頁(yè)的第一題做一做第一行。p20頁(yè)的第2、3題做作業(yè)。四、回顧整理，反思提升人教版第二單元第4課時(shí) 兩位數(shù)減

25、兩位數(shù)（退位減法）教學(xué)內(nèi)容：p18p19例2、例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算退位減法的方法，即：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減。使學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生理解退1當(dāng)10的道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、板算 68-25= 用豎式算。2、說得數(shù)說計(jì)算過程。63-7=問：個(gè)位3減7不夠減時(shí)你是怎么想的？訂正板算。問：怎樣寫豎式？從哪位算起？二、探討交流，解決問題。談話導(dǎo)入新課。昨天我們已經(jīng)算過了申奧過程北京比多倫多多34票，下面我們?cè)偎闼惚本┍绕渌鞘卸鄮灼?？p18 例2教師口述在申辦奧運(yùn)會(huì)的投票中，北京得到56票

26、，巴黎得到18票，巴黎比北京少幾票？還可以怎樣問？列式：56-18=提問：個(gè)位6減8怎么樣？不夠減怎么辦？出示小棒，小組合作研究一下。同學(xué)匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生嘗試筆算這道題。討論。提問：個(gè)位6減8不夠減怎么辦？教師說明：個(gè)位不夠減，從十位拿出1個(gè)10.提問：從十位拿出的1在個(gè)位上是幾？教師說明并介紹“退位點(diǎn)”。問：退位點(diǎn)表示什么意思？結(jié)合56-18說算理。p19例3 50-24=請(qǐng)同學(xué)看旁邊的提示，進(jìn)行試做。問：個(gè)位你是怎樣減的？為什么用10減去4？十位你是怎樣減的？為什么不用5減2呢？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？與復(fù)習(xí)板題比較，有什么不同？問：已學(xué)過的不退位減法和退位減法，筆算時(shí)要注意什么？三、鞏

27、固應(yīng)用，內(nèi)化提高。p19“做一做”n1、n2 做完后訂正，然后討論計(jì)算時(shí)要注意什么？教師說明：計(jì)算時(shí)，除了注意筆算減法的法則外，還要注意，個(gè)位夠減，直接減，個(gè)位不夠，十位退1再減，退位別忘了減去。四、回顧整理，反思提升人教版第二單元第5課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：p23 例4教學(xué)目標(biāo)：比少5個(gè)，擺幾個(gè)？使學(xué)生會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題，知道用減法計(jì)算的算理。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活解答的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：求比一個(gè)少幾的數(shù)用減法計(jì)算的算理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題擺一擺。第一行擺4個(gè)，第二行擺，比多2個(gè)，擺幾個(gè)？說說你是怎樣擺的？提問：求擺了幾個(gè)，怎樣計(jì)算？提問：

28、為什么用加法？在這里是個(gè)什么樣的數(shù)？看圖猜數(shù)。教師出示10個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜，知道比多5個(gè)，你能說說有幾個(gè)？提問：你是怎樣想的？怎樣算的？求較大數(shù)為什么用加法計(jì)算？二、探討交流，解決問題。做猜數(shù)游戲，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生出題，老師猜數(shù)。黑板上貼10個(gè)，請(qǐng)同學(xué)說出一句比少（ ）的話，然后由老師猜出有幾個(gè)，最貼圖驗(yàn)證。老師出題，學(xué)生猜數(shù)。黑板上貼10個(gè)，老師說出一句比少（ ）的話，然后由學(xué)生猜一猜有幾個(gè)，并讓學(xué)生說說是怎樣猜的。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形理解算理。上：擺10個(gè),下：擺,要求比少5個(gè)，擺幾個(gè)？放手讓學(xué)生說說：為什么這樣擺？（4）比較與復(fù)習(xí)中的題比較比多5個(gè)，擺幾個(gè)？比少5個(gè)，擺幾個(gè)？這兩句話的意

29、思一樣嗎？擺出來(lái)的個(gè)數(shù)一樣嗎？在每句話中是什么樣的數(shù)？提問：你從比少5個(gè)這句話中知道了什么？這句話還可以怎樣說？（知道和比，多，少，是較大數(shù)，是較小數(shù)。較大數(shù)，它分成兩部分，一部分是和同樣多的，另一部分是比多的部分。）提問：要求擺幾個(gè)，怎么辦？教師說明：通過擺學(xué)具，同學(xué)們會(huì)分析比少5個(gè)這句話了，下面就用這個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)p23 例4看圖提問：我們二（2）班比你們少3面，是（ ）面。這個(gè)總是能解決嗎？還需要知道什么？（小組討論）（1）用學(xué)具代替小紅旗在桌子上擺一擺，討論二（2）有幾面小紅旗？說說你是怎樣想的？問：從二（2）班比二（1）班少3面這句話你知道了什么？用什么方法算？說說你是怎樣想

30、的？（2）根據(jù)圖上提供的其他信息，你能說出別的班得多少面紅旗嗎？（展開討論、說算法列式）提問：三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班得幾面？四（1）班比三（1）班多1面，四（1）班得幾面？還能提出什么條件，什么問題？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高拍手游戲。聽老師拍了幾下，按要求想好你要拍幾下。p25練習(xí)四的n5、n6、n7、n8聽老師口述題，學(xué)生口答。例：河里有白鴨36只，黑鴨比白鴨少20只。黑鴨有多少只？四、回顧整理，反思提升1、24頁(yè)第三題做作業(yè)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？哪位同學(xué)給大家總結(jié)一下。人教版第二單元第6課時(shí) 連加、連減教學(xué)內(nèi)容：p26p27教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握連加、連減習(xí)題的運(yùn)

31、算順序，會(huì)筆算連加、連減的習(xí)題，掌握簡(jiǎn)便寫法。提高學(xué)生靈活計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，做完檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 連加、連減計(jì)算過程中容易發(fā)生錯(cuò)誤，要學(xué)生養(yǎng)成讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題板算：28+34 84-28訂正板算。提問：筆算加法要注意什么？筆算減法要注意什么？二、探討交流，解決問題學(xué)習(xí)例1學(xué)生看書本例1，說說圖意。提問：要求一共摘了多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（28+34+23=）問：這是一道什么樣的題？（連加）這道題能口算嗎？教師說明：這道題口算有困難，我們可以筆算。提問：這道連加題先算什么，后算什么，分幾步算？請(qǐng)同學(xué)嘗試筆算，可看書學(xué)習(xí)

32、。學(xué)生匯報(bào)嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。比較兩種書寫格式。提問：這道連加題，有的學(xué)生是把兩個(gè)豎式左右分開寫的，有的同學(xué)是把兩個(gè)豎式上下連著寫的，你認(rèn)為怎寫簡(jiǎn)便？為什么？教師說明：連加計(jì)算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個(gè)豎式上下連著寫比較簡(jiǎn)便，以后我們?cè)僮鲞B加題時(shí)，可采用這種簡(jiǎn)便寫法。完成p26“做一做“中的題。學(xué)習(xí)例2讓學(xué)生看書說圖意列式。提問：這是一道什么題？（連減）討論：連減題怎樣計(jì)算？有幾種書寫格式，學(xué)生試做，教師找兩生板演。提問：這道題哪步計(jì)算可以不寫豎式，直接口算？教師把口算部分用虛線圈起來(lái)。教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計(jì)算時(shí)不必寫豎式。

33、看書p27一步口算的怎樣寫豎式計(jì)算。教師說明：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進(jìn)行計(jì)算。提問：怎樣解決小女孩提出的問題？分小組討論。說說先算什么，再算什么？做書本p26“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，用簡(jiǎn)便寫法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高p27“做一做”n1、n2，學(xué)生獨(dú)立做，教師檢查。提問：你們剛才做的是什么樣的題？做這樣的題你發(fā)現(xiàn)了什么？教師說明：在連加、連減筆算計(jì)算時(shí)，有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在計(jì)算時(shí)，遇到哪一步能口算就用口算。四、回顧整理，反思提升人教版第二單元第7課時(shí) 加、減混合教學(xué)內(nèi)容：p28 例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減

34、混合的計(jì)算順序，學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡(jiǎn)便寫法。使學(xué)生能正確地計(jì)算100以內(nèi)的加減混合式題。教學(xué)重、難點(diǎn)：計(jì)算的正確性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。板算37+25+24 72-28-16訂正板算。提問：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪兩種？哪種是簡(jiǎn)便寫法？在計(jì)算過程中有口算的怎么辦？二、 探討交流，解決問題看書本例3請(qǐng)學(xué)生看圖試說圖意。提問：車上原來(lái)有67人，到站下去25人，能求什么？用什么方法？又上來(lái)28人，求現(xiàn)在車上有多少人，用什么方法？列式：67-25+28提問：像這樣有加法有減的加減混合式題，你能用學(xué)過的知識(shí)，自己學(xué)習(xí)這部

35、分的知識(shí)嗎？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？提問：有幾種書寫格式？哪種格式是簡(jiǎn)便寫法？請(qǐng)學(xué)生用兩種格式在本子上進(jìn)行豎式計(jì)算，同時(shí)叫兩生板演。最后請(qǐng)學(xué)生把p28例3補(bǔ)充完整。完成p28做一做兩題。讓學(xué)生用簡(jiǎn)便寫法獨(dú)立做。教師巡視檢查、指導(dǎo)。指名板演。提問：能口算的怎么辦？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高比較指黑板上的幾道板算題。提問：同學(xué)們剛做的幾道題是什么樣的題？（加、減混合）與復(fù)習(xí)板算的兩題比較提問：這兩題是什么樣的題？（連加、連減）提問：像這樣連加、連減、加減混合式題是分幾步計(jì)算的？先做什么？后做什么？它的運(yùn)算順序是什么？提問：今天學(xué)的加減混合題與連加、連減題有什么相同和不同？相同：都是兩步計(jì)算，都有兩種書寫格式

36、；都是先算左邊的再算右邊的，從左往右進(jìn)行計(jì)算；都是能口算的就不用寫豎式了。不同：運(yùn)算符號(hào)不同。提問：計(jì)算連加、連減、加減混合式題要注意什么？小結(jié)：計(jì)算連加、連減、加減混合式題時(shí)，要注意看清運(yùn)算符號(hào)，正確計(jì)算。四、回顧整理，反思提高。 人教版第二單元第8課時(shí) 加減法估算教學(xué)內(nèi)容：p31 例4教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法的估算，學(xué)習(xí)估算的思路，提高學(xué)生估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：估算思路和估算策略的靈活應(yīng)用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。讓學(xué)生說一說在日常生活中，有哪些情況不需要準(zhǔn)確的計(jì)算，只要說出大致的結(jié)果就可以了。如：帶的錢能不能買所需要的東西。下面請(qǐng)幫小明解決他所遇到的問

37、題。小明和爸爸、媽媽逛商店。在商店里，小明看到了一雙喜歡的運(yùn)動(dòng)鞋，價(jià)格90元。這時(shí)爸爸有32元，媽媽有43元，小明有20元，小明能買到這雙運(yùn)動(dòng)鞋嗎？為什么？說說你是怎樣想的？提問：小明能不能買到這雙鞋？進(jìn)行判斷時(shí)需要準(zhǔn)確的計(jì)算嗎？教師說明：有時(shí)在進(jìn)行判斷時(shí)不需要準(zhǔn)確的計(jì)算，只要大致的估計(jì)一下就可以了，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。二、探索交流，解決問題。出示p31 例4媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品：暖水瓶28元 燒水壺43元 杯子24元媽媽帶的錢夠嗎？提問：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，需要精確的計(jì)算嗎？教師說明：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，不需要精確的計(jì)算，只要大致估計(jì)出大約的數(shù)就能判斷了，這

38、種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到估算。下面請(qǐng)同學(xué)說說這道題你是怎樣估算的，判斷的？請(qǐng)同學(xué)分別說出自己的思路思路有：媽媽用100元，買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，水杯24元，所以媽媽帶的錢夠。提問：你怎么估計(jì)買熱水瓶后大約還剩70元？買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了。提問：在這里你用到了什么估算？教師說明：在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了減法，有的用到了連加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最后的判斷結(jié)果都一樣，媽媽帶的錢夠。估算時(shí)，有的把接近整十?dāng)?shù)的看成整十?dāng)?shù)去估算，有的只要把這幾個(gè)接近整十?dāng)?shù)的去連加、

39、連減，就能進(jìn)行判斷了，總之估算的方法多樣，依具體題目去選方法。請(qǐng)同學(xué)們看p31“做一做”：你能估計(jì)二年級(jí)大約有多少同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？說說你的想法？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、幫老師解難題。（課件）春天到了，小紅和同學(xué)們放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得好高好高，同學(xué)們高興極了。忽然吹來(lái)了一陣大風(fēng)，小紅不小心松手了，風(fēng)箏被吹到了一棵高10米的大樹上。同學(xué)們著急了，都想辦法要把風(fēng)箏弄焉。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)路旁放著長(zhǎng)2米、3米、4米、5米、6米的竹竽各兩根，還有一些繩子。請(qǐng)問他們能用其中的哪兩根竹竽和繩子，把風(fēng)箏弄下來(lái)嗎？說說你是怎樣想的。2、p32練習(xí)六 n1 估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大。 四、回顧

40、整理，反思提升人教版第二單元第9課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：p33p35教學(xué)目標(biāo)：通過筆算加、減法的復(fù)習(xí)，鞏固筆算加減法的法則，在比較中找出相同與不同，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方。使學(xué)生能正確地計(jì)算，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)加、減法法則的整理與比較，從中總結(jié)出應(yīng)注意的地方。養(yǎng)成良好的計(jì)算與檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)板算與本子上練相結(jié)合。42+34= 53+29= 34+6=78-36= 54-29= 90-64=訂正板算。說計(jì)算過程。檢查對(duì)錯(cuò)。二、回顧整理，兼顧網(wǎng)絡(luò)。提問：筆算加法要注意什么？筆算減法要注意什么？加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起

41、；個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位尊起；個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。比較。筆算加法與筆算減法在法則上有什么異同？相同：都要相同數(shù)位對(duì)齊，都是從個(gè)位算起。不同：（1）加法是從個(gè)位加起，減法是從個(gè)位減起。個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。減法：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位加10再減。討論。提問：我們已經(jīng)知道筆算加、減法的法則，有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，具體計(jì)算時(shí)，怎樣做才能保證計(jì)算正確，不出錯(cuò)。小結(jié)：（1）計(jì)算時(shí)要看清數(shù)字和符號(hào)。加法：個(gè)位不滿十不進(jìn)1，個(gè)位滿十進(jìn)1，進(jìn)位點(diǎn)別忘了加上。減法：個(gè)位夠減直接減，個(gè)位不夠十位退1，見退位點(diǎn)要少1。加強(qiáng)檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。練

42、一練 p34練習(xí)七 n3p33第二部分。提問：從圖上我們知道什么？公雞有45只。公雞比母雞少36只。小雞比母雞多47只。提問：你能提出什么問題？（學(xué)生邊提問題，邊讓學(xué)生列式計(jì)算）問題有：公雞有多少只？小雞有多少只？公雞、母雞、小雞共有多少只？三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。筆算下面各題。18+24= 36-25= 48+22=90-36= 7+28= 75-6=24+18+15= 36-24+57=90-26-27= 62+18-80= 四、自主簡(jiǎn)評(píng)，完善提高。列式解答。同學(xué)們種楊樹36棵，種的松樹比楊樹少12棵，種松樹多少棵？商店賣出其不意42臺(tái)電腦，賣出的電視機(jī)比電腦多18臺(tái)，賣出電視機(jī)多少臺(tái)？人

43、教版第二單元第10課時(shí) 我長(zhǎng)高了教學(xué)內(nèi)容：p36p37教學(xué)目標(biāo)：過讓學(xué)生互相測(cè)量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念，并通過對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量感受成長(zhǎng)的快樂。通過踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和小組合作的能力。滲透統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：測(cè)量方法的指導(dǎo)和進(jìn)一步建立米和厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過程：把全班同學(xué)分成三大組，分別輪換地合理流動(dòng)進(jìn)行測(cè)量。每大組又分為三小組，在大組內(nèi)合理地流動(dòng)測(cè)量。一組：（1）測(cè)身高 （2）測(cè)門窗寬度 （3）測(cè)步距和手臂長(zhǎng)度。二組：（1）測(cè)門窗寬度 （2）測(cè)步距和手臂長(zhǎng)度 （3）測(cè)身高

44、三組：（1）測(cè)步距和手臂長(zhǎng)度 （2）測(cè)身高 （3）測(cè)門窗寬度測(cè)量時(shí)一般3人為一小組，合理地進(jìn)行分配，有測(cè)量的，有記錄的，有被測(cè)量的，但又有輪換，有順序地進(jìn)行，保證秩序不亂。教師帶領(lǐng)學(xué)生討論怎樣量身高，怎樣測(cè)門寬和窗寬，怎樣測(cè)步距和手臂的長(zhǎng)度。找同學(xué)分別做測(cè)量方法的示范。分三大組進(jìn)行測(cè)量。匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。匯報(bào)身高時(shí)，教師在黑板統(tǒng)計(jì)表上填上名字和身高。提問：最高的同學(xué)身高多少？最矮的同學(xué)身高多少？全班哪個(gè)高度的人最多？一共有幾人？全班哪個(gè)高度的人最少？一共有幾人？（2）匯報(bào)兩臂長(zhǎng)度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的身高作個(gè)比較，一般情況下，伸開兩臂的長(zhǎng)度與自己的身高有關(guān)，從而引起學(xué)生的興趣。二年級(jí)第三單元第1課

45、時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)（一）【教學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。并能從生活中找到直角。2通過探索，嘗試掌握直角的畫法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究及操作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。 【教具學(xué)具】多媒體課件，直尺，直角三角板。一、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。 師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，和他做了朋友，在上節(jié)課，我們已經(jīng)做了好多“角”，哪個(gè)小朋友展示一下你畫的角，說一說你是怎么畫的？哪個(gè)是頂點(diǎn)？哪個(gè)是邊？師：對(duì)了，這些“角”都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩個(gè)邊。下邊，我們?cè)賮?lái)看一下，今天“角”給我們帶來(lái)了什么問題？（出示課件）角

46、2.exe師：看看這些物品，你能找到角嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？這些角有什么特點(diǎn)？師（指著三角板）：“大家看，三角板的這個(gè)角與在手帕、教科書與黑板上的角是一樣的，這個(gè)角是不是跟三角板其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們把這樣的角叫做“直角”。 （在黑板上畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角）板書：直角二、 探索交流，解決問題。（一）認(rèn)識(shí)直角師：下面這些圖形里面都有直角，你能找出它們嗎？出示課件：角2.exe師：我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。（在直角上畫出直角的符號(hào)）師：老師這里有幾個(gè)角，你能找出它們誰(shuí)是直角嗎？想一想，我們可以用什么辦法呀？出示課件：角2.exe教師發(fā)給學(xué)生畫有幾個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角

47、板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。師：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！睂W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。師：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。（二）畫直角。師：我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？（教師拿出三角板，讓學(xué)生指出哪一個(gè)角是直角）教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。找學(xué)生演示自己畫直角的方法。師：除了這種方法外，你還會(huì)用什么方法畫出直角呢？誰(shuí)能說一說？（學(xué)生發(fā)言，大家討論。）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開始

48、畫一條平平的邊我們可以用直尺幫助我們固定位置，把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。（教師演示后出示課件，并讓學(xué)生練習(xí)鞏固）角2.exe三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1下面圖形中是直角的在（    ）里打“”：2看下面圖形各有幾個(gè)直角：四、回顧整理，反思提升師：今天你們有什么新的收獲？（今天，我們學(xué)習(xí)了直角，會(huì)判斷直角，直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，同學(xué)們課下去找一找我們生活的直角好嗎？）第四單元  表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密

49、聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時(shí)安排：（10

50、課時(shí)左右）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣1課時(shí)左右3、3、4、的乘法口訣4 課時(shí)左右6的乘法口訣1課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理1 課時(shí)二年級(jí)第四單元第1課時(shí)第一課時(shí)  乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本p44-46頁(yè)，例1教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、練習(xí)本、題卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩

51、什么項(xiàng)目？二、探索交流 解決問題1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請(qǐng)分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？1)1+1111111111111111111=20有1+1+1+1=20     幾個(gè)1相加？ （20個(gè)1相加 ）2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+44444=20還有別的算法嗎？3)2222222222=20（10個(gè)2相加）4)666666=36（6個(gè)6相加）4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺得怎樣?對(duì)呀, 太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法

52、板書：“乘法”5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。板書1)1+1+1+1=20×1或 1×202)4+44444=5×4或4×53)2222222222=2×10或10×2 4)666666=6×6用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20，  5乘4，4 乘5，  2乘10，  10乘2即：幾個(gè)幾相加寫作：幾×

53、;幾  讀作：幾乘幾6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：                  算式中有（  ）個(gè)（  ）相加 乘法算式：         或           小火車上共有幾人？加法算式：            算式中有（  ）個(gè)（  ）